人教版六年级数学百分数的意义和写法

1、人教版六年级数学百分数的意义和写法教学内容：苏教版九年义务教育六年制小学数学第十一册8990页，练习十九第16题。教学目的：1、知识与技能：1结合生活实例在师生、生生交流中理解百分数的意义。2能正确读写百分数。2、数学考虑：让学生亲身经历知识的探究过程，培养学生的分析推理才能。3、问题解决：利用百分数解决生活中的实际问题。4、情感与态度：受到热爱家乡的思想教育，在与别人的交往中培养学生的合作才能。教学重点：理解百分数的意义。教学难点：百分数与分数的区别和联络教学准备：多媒体课件课前准备：搜集生活中的百分数。教学过程：一、创设情境，提出问题师：同学们，今天老师和大家来玩一个投球的游戏，下面请两个

2、同学红队和蓝队上来投球，其他同学心理可以有一个拥护的对象。第一回：都是投十个问：两个队谁的程度高？为什么？第二回：一个同学投十个，一个同学投四个问：这回同学们看看是谁的程度高？又为什么？四人小组讨论。学生讨论后交流几种结果。引导出投中数占投球总数的比率，给予表扬。学生计算。在这里我们运用以前学过的哪些知识求一个数是另一个数的几分之几师：在一般情况下我们求命中率等的一些比率，通常都把他们化成分母是一百的分数，这样便于比较。学生通分。哪个队的程度高？二、教学新课刚刚我们讲的这些数就是百分数，在消费、工作和生活中，进展调查统计、分析比较时，经常要用到百分数。那什么是百分数，百分数又有什么特点呢，下面

3、请同学们和老师一起来学习有关百分数的知识。板书：百分数的意义和写法1、 百分数意义的探究1下请同学们来看这道题目出示书上两例题。例如：绿峰林场去年种杨树100棵，成活了98棵；种杉树400棵，成活了380棵；种松树500棵，成活了485棵。可以算出：杨树成活的棵数是杨树总棵数的98/100；杉树成活的棵数是杉树总棵数的380/400；松树成活的棵数是松树总棵数的485/500。师：由于这三个分数的分母不同，要比较哪种树成活的棵数所占的比率大，就困难一些，为了便于统计和比较，通常用分母是100的分数来表示：杨树成活的棵数是杨树总棵数的98/100；杉树成活的棵数是杉树总棵数的95/100；松树成

4、活的棵数是松树总棵数的97/100。师：说一说每种树成活棵数所占的比率各是多少？哪种树成活的棵数所占的比率大一些？这三个结果表示的都是什么？又例如：一个工厂从一批产品中抽出200件，经检验，有198件合格。师：这批产品合格的件数占总件数的百分之几？这里的比率表示谁是谁的百分之几？2议论、归纳。师：98/100，95/100，97/100，99/100他们有什么一样点？他们都表示什么？师：这些分数分母都是100，都是表示一个数是另一个数的百分之几。表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。板书意义2、指导书写师：刚刚我们已经认识了百分数，和百分数交了朋友，但百分数通常不写成分母是100的分

5、数，怎么写呢?请同学们自学书90页。师生交流怎样把百分数写标准、美观？请同学们把黑板上这些分母是100的分数写成百分数。比赛：在三十秒内写十个百分数，写完可自己出题多写几个。师：停。数一数，你写了几个百分数？直接说出你写了几个百分数，这太简单了。你能用刚学的百分数说一句话，让大家猜一猜你完成的情况吗？3、生活中的百分数师：同学们在生活中有没有看见过百分数呢？下面拿出你搜集的百分数，在小组中互相交流一下，然后在全班介绍。毛线商标、酒商标等，说出这些百分数的意义信息发布：师：老师在课前也搜集了一些百分数，下面请同学们看一看。出示信息1一次性筷子是日本人创造的，日本的森林覆盖率高达65%，但他们一次

6、性筷子全*进口；我国的森林覆盖率不到14%，却是出口一次性筷子的大国。2据理解，某西欧国家发射人造卫星的成功率为90%，我国发射人造卫星的成功率是100%。3海洋面积约占地球总面积的70%，陆地面积约占地球总面积的30%。说一说：通过以上信息，你理解到什么？4、举例辨析，提醒百分数与分数之间的联络和区别。老师出示下面一题，组织学生口答。下面哪几个分数可以用百分数来表示？哪几个不能？说说为什么。1鸡的只数是鸭的75/100；2一堆煤97/100 吨，运走了它的75/100 。323/100米相当于46/100米的50/100 。师生讨论：1这三句话中的几个分数，哪几个是百分数？为什么？297/1

7、00吨、23/100米、46/100米为什么不是百分数？3谁能说出百分数和分数之间的联络和区别？分数：表示两个数量之间的倍比关系，也可以表示某个详细数量。百分数：只表示一个数是另一个数的百分之几，不能表示一个详细数量。师小结：百分数是一种特殊的分数，它只表示两个数量之间的倍比关系，百分数后面不带单位名称。百分数又叫百分率或百分比。5、读出百分数，然后答复老师提出的问题。先让学生自由地读练习十九第1题中的百分数。读后提问：11%是最小的百分数吗？这组百分数中还有比1%小的百分数吗？0.05%2百分数的分子有的是小数，有的是整数，有的大于分母，有的小于分母，还有的等于分母，这是为什么呢？指出：百分

8、数固定分母是100，也就是把单位1平均分成了100份，可能表示这样的0.05份、1份、100份、121.3份、300份等三、联络实际，稳固应用1、老师课件出示90页练一练图。用分数和百分数表示图中的阴影部分。老师先用红色画上8格，让学生用分数和百分数表示出来，并说出8%的含义。然后学生完成其他。2、练习十九第3、5题。四、游戏剪刀、石头、布同桌十次，想一想：你赢了对方几次？你赢的百分率是多少？输的是多少？五、课堂小结，反思体验这节课你有什么收获？指名答复。还有疑问吗？师：同学们，今天学习了百分数的意义和写法，最后老师送你们一句名人名言，与大家共勉。课件出示天才=99%的汗水+1%的灵感六、作业

9、：1、练习十九第2、4题。2、用百分数来表示嘶马的开展出示统计表全班户数：56户类别拥有户数占总户数的百分数 空调一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。要练说，得练看