人教版六年级下册数学《比例尺》教案_第1页
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文档简介

1、人教版六年级下册数学?比例尺?教案教学目的：1使学生理解比例尺的含义，能正确说明比例尺所表示的详细意义。2认识数值比例尺和线段比例尺，能将线段比例尺改成数值比例尺，将数值比例尺改成线段比例尺。3理解比例尺的书写特征。教学重点：比例尺的意义。教学难点：将线段比例尺改写成数值比例尺。教学过程：一、引入老师：前面我们学习了比例的知识，比例的知识在实际生活中有什么用处呢？请同学们看一看我们教室有多大，它的长和宽大约是多少米。长大约8米，宽大约6米。假如我们要绘制教室的平面图，假设是按实际尺寸来绘制，需要多大的图纸？可能吗？假如要画中国地图呢？于是，人们就想出了一个聪明的方法：在绘制地图和其他平面图的时

2、候，把实际间隔 按一定的比例缩小，再画在图纸上，有时也把一些尺寸比例小的物体如机器零件等的实际间隔 扩大一定的倍数，再画在图纸上。不管是哪种情况，都需要确定图上间隔 和实际间隔 的比。这就是比例的知识在实际生活中的一种应用。今天我们就来学习这方面的知识。二、教学比例尺的意义。1什么是比例尺自学书上内容，学生交流汇报出示图例1在绘制地图和其它平面图的时候，需要把实际间隔 按一定的比缩小或扩大，再画在图纸上。这时，就要确定图上间隔 和相对应的实际间隔 的比。一幅图的图上间隔 和实际间隔 的比，叫做这幅图的比例尺。2介绍数值比例尺让学生看图。我们经常在地图上看到的比例尺有这两种：1：10000000

3、0是数值比例尺，有时也可以写成：1/100000000,表示图上间隔 1厘米相当于实际间隔 100000000厘米。3介绍线段比例尺还有一种是线段比例尺看北京地图，表示地图上1厘米的间隔 相当于地面上50km的实际间隔 。4介绍放大比例尺老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。出示图例2一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人

4、以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。

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