人教版二年级上册“镜像对称”教学设计

1、人教版二年级上册“镜像对称教学设计【小编寄语】查字典数学网小编给大家整理了人教版二年级上册“镜像对称教学设计，希望能给大家带来帮助!教学内容人教版?义务教育课程标准实验教科书·数学二年级上册?第五单元“观察物体第三课时第69、70页内容。教学目的1. 知道镜像对称图形的特点。2. 通过学生活动，正确体会镜像对称的相对性。3. 培养学生的合作意识，让学生在合作中交流、学习、互动。教学重难点体会镜像对称的相对性。教、学具准备镜子、教科书第71页的开放题、卡片教学过程一、玩一玩镜子，创设情境1.小朋友们，今天这节课我们来玩一玩镜子，好吗?每人一面小镜子师：你在镜子里看到了什么?

2、生：我看到了自己;我看到了书;我看到了黑板师：这是怎么回事?二、引导探究，体验镜像对称的特点1. 出示教科书第69页的主题图，请学生仔细观察。1师：这幅图画中，怎么会出现两栋房子、六只天鹅?怎么岸上有树，水底也有树?2生：下面的房子、天鹅、树是水里的影子。师：放大房子图水上的房子和水下的房子是一样的吗?它们的方向怎样?生：样子一样，但方向相反。师：其实这也是数学知识，是一种镜面对称。出示课题2. 请学生用手中的镜子做游戏。1发给学生只有半边图象的卡片，请他们想方法猜出另半边图象是什么?小组活动小组汇报：用镜子照;把卡片对折2用镜子照自己的脸并做各种面部表情，同时观察镜子里的你面部表情的变化。3

3、出示教科书中第69页的小朋友照镜子图例3师：这位小朋友在干什么?镜子里面的小朋友又在干什么?3.师说：“小朋友们，让我们来照照镜子吧，好吗?出示三面穿衣镜，请学生在镜子面前表演各种动作，同时请学生说出镜子里面的自己动作是怎样的。小组活动，老师参与其中。生：我向前走一步，镜子里的我也向前走一步。镜子里的我左手拿笔，右手拿本子，镜子外面的我左本子，右手拿笔。我往左走，走镜子里的我往右走。学生任意做动作三、运用拓展1. 判断。哪个是你在镜子里看到的样子?圈出来。教科书第71页第5题2. 找朋友。3. 考虑题：第71页第1题、2题。1看镜子写数2看镜子写时间四、小结评价这个工作可让学生分组负责搜集整理

4、,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写

5、作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。师：看，照镜子、水面倒影等等这些生活中的事就是数学知识，你知道了吗?“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词