古诗三首《暮江吟》教案6

1、古诗三首暮江吟教案6教学目标：1、学习暮江吟，理解诗句的意思，了解古诗所描写的景色并能有感情地朗读。通过学习，能归纳出学习古诗的方法。2、通过反复朗读，让学生从中感受自然美和语言美。3、引导学生体会作者看到奇丽景色时的愉悦心情。教学重难点：引导学生想象诗中描写的情景，体会作者表达的思想感情，掌握学习古诗的一般方法。教学准备：多媒体课件。积累写景的古诗。教学时间：一课时教学过程：一、背诗导课题1、看图背诗，激发兴趣。课前，我们先来玩个游戏看图猜诗。大屏幕上会出现几幅图，请你们仔细观察、想象回忆，看看它们分别是哪些古诗里所描写的景色。课件分别出示古诗舟过安仁、咏柳、忆江南的插图。指名学生看图背诗。

2、2、找共同点，引出诗题。（出示暮江吟的插图）这是今天我们要学习的古诗中描写的景色。这首古诗的题目是暮江吟。（板书课题，齐读。）3、生探古诗题意。这是唐代诗人白居易的一首名诗。诗歌作于公元822年。这一年，白居易上任杭州刺史，一路上，他为自己离开了腐败的朝廷，离开了京城感到十分的轻松愉快。游山玩水，走到一处，被眼前的美景所吸引，便写下了这首广为流传的山水风景诗。那这首诗描写的什么时候、什么地方的景色呢？我们来看看能不能从诗题中找到答案。看诗题，指名回答。从诗题中我们知道了诗人在傍晚时分来到江边，看到美丽的景色就陶醉其中、诗兴大发，就脱口吟诵出这首古诗。4、诗人在江边吟什么呢？（课件出示背景图片和

3、全诗）师配乐范读。二、初读感诗意1、学生自由读古诗，读准字音，读通诗句。2、指名学生读，师生正音、评价。3、词义理解：翻开书，看看从书上的注释中你理解了哪些词的意思，还有哪些词你不理解？（学生自由发言，师相机指导）残阳快落山的太阳，夕阳。瑟瑟本是绿宝石的名称，诗中指碧绿的颜色。用来形容没有受到残阳照射的江水所呈现的颜色。（指导看图）而受到残阳照射的江水是什么颜色？（红色）所以江水一半是（生）绿色，一半是（生）红色。可怜可爱，令人爱惜。今义：令人怜悯。用“可爱”代替“可怜”，即“可爱九月初三夜”，用现代的话怎么讲？想一个感叹句可爱的九月初三夜啊！九月初三夜真可爱啊！九月初三指农历九月初三，这时已

4、进入深秋季节。（九月初三这深秋的夜晚为什么这么可爱？大家看到最后一句诗）真珠珍珠。古时写“真珠”，就是珍珠的意思，但我们现在要写成“珍珠”。4、诗意理解：这些诗句连起来是什么意思，你能说说吗？诗人看到了哪些景象呢？能加上时间、地点、人物连起来说说吗？用自己的话来表述自己对诗文的理解。三、研读悟诗情1、下面我们来欣赏欣赏这首古诗，和大诗人白居易一起感受江南独特的美景！再读古诗，你最欣赏哪几句？在这句子中，你欣赏到了什么？2、汇报交流：第一、二句生汇报。A、“残阳”“铺”联系下文的“半江红”理解。出示句子比较：一道残阳照水中（用“照”太俗）一道残阳射水中（用“射”不符合残阳的特点）一道残阳铺水中（

5、用“铺”形象地表达了霞光几乎贴着湖面铺撒过来地样子。在这里是“斜照”的意思。）看图体会江水的平静，夕阳的美丽。B、“江水”“瑟瑟”“红”这是怎样的绿，怎样的红啊，能用上“仿佛”或者“好像”说一说吗？你们说的真美。这么美的景象，谁来读一读？（指多名学生读，师相机指导读后，男生齐读。）第三、四句生汇报。A、“露珠”“真珠”。（比喻的手法）B、“月亮”“弓”。（看图。用形容词描述：晶莹剔透的珍珠，精致小巧的弓。）这么美的景象，谁来读一读？（指多名学生读，师相机指导读后，女生齐读。）四、吟诵入诗境1、你们读得真美！老师的眼前仿佛也出现了九月初三那一天的美景啊！请同学们闭上眼睛（音乐响起）让我们一起在这

6、柔美的音乐声中去想象那一幅清丽的图画天气晴朗无风，江水缓缓流动。我静静地站在江边，只见一道夕阳的余晖铺撒在波光粼粼的江面上，光色瞬息变化，江水一半是碧绿的，另一半则是通红的，整条江简直就像一大块美丽的宝石！天色渐渐地暗了下来，只见那弯弯的月亮悄悄地挂在树梢上，像一张精致小巧的弓。那江边的花草上已经爬满了圆滚滚的小露珠，像一颗颗晶莹剔透的珍珠，它们难道是从天上溜到人间来玩耍的星星吗？2、同学们，面对此情此景，你有怎样的感受？把你的感受读出来。（指名读齐读）3、让我们也来当一回作者，把自己的感受通过朗诵表达出来。准备（背诵）全班交流（配乐）。五、延伸展诗兴我们的家乡很美，我们的江南很美，其实我们的祖国山河，我们的大自然到处都很美，有很多诗人也都赞美过我们大自然美丽的景色，今天我们就来一个“赛诗会”，小组之间比一比