六年级数学教案《圆的周长》

1、六年级数学教案?圆的周长?教学目的：1、使学生理解圆周率的意义，推导出圆周长的计算公式，并能正确的进展简单的计算。2、培养学生的观察、比较、分析、综合及动手操作才能。3、领会事物之间是联络和开展的辩证唯物主义观念以及透过现象看本质的辨证思维方法。4、结合圆周率的学习，对学生进展爱国主义教育。教学重点：1、理解圆周率的意义。2、推导并总结出圆的周长的计算公式并可以正确计算。教学难点：深化理解圆周率的意义。教学过程：一、复习准备：一最近我们又认识了一个新的平面图形-圆，你对圆又有了哪些认识？二创设情境：龟兔赛跑。第一次龟兔赛跑，小白兔输了不服气，于是进展了第二次比赛，这回小白兔画了两条比赛道路，小

2、白兔跑圆形道路，乌龟跑正方形道路，结果小白兔赢了，观众纷纷表示比赛不公平，你们知道为什么吗？二、新授教学。一定义。1、小乌龟跑的路程就是正方形的什么？小白兔呢？2、什么是圆的周长？请你摸一摸你手中圆的周长。3、今天我们就来研究圆的周长。二推导圆的周长公式。1、学生讨论。1正方形的周长和谁有关系？有什么关系？2你认为圆的周长和谁有关系？2、猜测。看图后讨论：圆的周长大约是直径的几倍？为什么？小结：通过观察大家都已经注意到了圆的周长肯定是直径的2-3倍，那到底是多少倍呢？你有什么好方法吗？3、理论操作。1目的：用不完全归纳法得出圆的周长约是直径的几倍。2建议：为了更好的利用时间，进步效率，请你们在

3、动手测量之前考虑好怎样分工更合理。3填写表格。单位：厘米测量对象圆的周长圆的直径周长与直径的比值4汇报小结看了几组不同的结果，虽然倍数不同，但周长大多数是直径的三倍多一些。比三倍多多少呢？三认识圆周率、介绍祖冲之。1、我们把圆的周长与直径的比值叫做圆周率，用希腊字母表示。2、介绍祖冲之。四总结圆的周长公式。1、怎样求周的长？假如我用字母c代表圆的周长，d表示圆的直径，那圆的周长公式用字母怎样表示？老师板书：Cd2、圆的周长还可以怎样求？老师板书：C2r3、圆的周长分别是直径与半径的几倍？五课堂反响。你可以准确的判断出小乌龟和小白兔谁跑的远了吗？为什么？三、稳固练习。一判断。1、3.142、计算

4、圆的周长必须知道圆的直径。3、只要知道圆的半径或直径，就可以求圆的周长。二选择。1、较大的圆的圆周率较小的圆的圆周率。a大于b小于c等于2、半圆的周长圆周长。a大于b小于c等于三理论操作。请同学们以小组为单位，画一个周长是12.56厘米的圆，先讨论如何画，再操作。四、课堂小结：通过这堂课的学习，你有什么收获？你还有什么问题吗？五、课后作业。一求下面各圆的周长。1、d2米2、d1.5厘米3d4分米二求下面各圆的周长1、r6分米2、r1.5厘米3、r3米六、板书设计。圆的周长CdC2r单位：厘米测量对象圆的周长圆的直径周长与直径的比值活动要求：1、各个组成部分面积分配合理，布局合理。语文课本中的文

5、章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到

6、学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。2、要表达不同年龄阶段儿童需要大致分为：1-4岁；5-8岁；9-12岁。与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。3、要有娱乐活动场所、休息场所、小路。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，