孩子厌学的原因及解决办法

1、孩 子 厌学 的 原 因及 解 决 办法厌学这个词用来描述孩子出于各种原因而不愿意上学的情况。有些孩子在整个 小学期间，甚至上了高中都可能对上学怀有强烈的反感， 甚至非常害怕上学。在 每一种情况 当中， 都必须找出具体的原因。害怕离开父母大多数孩子不喜欢上 幼儿园都是因为害怕离开父母。有些孩子虽然到了上 幼 儿园的年龄，但是还远远没有发育到能够愉快地长时间离开父母的程度。然而， 我们却要让只有5岁孩子来到一个又大又陌生的环境里，他们一开始可能会感到 不知所措。此外，我们还期望孩子能把自己交给一些陌生的成年人，还要和一屋子陌生的孩子分享几个大人的关注。 对于这种环境，多数孩子都能比较容易地适 应

2、，但有的孩子却很难做到这一点。那么，如何解决这种问题呢？如果父母和老师们明白，他们的目的是帮助孩子离开家，去适应学校和外面的世界，那么很多事情就好办了。但是，如果他们 的唯一兴趣就是孩子的正规学习，那么他们就可能失去帮助孩子在情感上获得成 长的机会。对于所有不恰当的行为，我们首先要做的就是理解孩子这些行为的意思。 对 于厌学的表现也是这样。孩子不喜欢上学可能是因为年龄太小， 也可能是对父母 过分担心，还可能是因为孩子患有慢性病。如果你能认识到这种行为可能是多种 原因造成的，那么你就能根据不同的情况采取相应措施了。有些老师坚持认为， 无论男孩还是女孩，不管他（她）哭得多么伤心，都要把他（她）留在

3、学校。也有 些老师会要求孩子的母亲或者父亲陪孩子在教室里待上几天，等他们的孩子逐渐熟悉了新的环境和那些陌生人以后再离开。害怕和担心在上小学的最初几年里，孩子因为害怕或者担心时不愿意待在学校里的情况 并不少见。有些孩子不想上学是因为他们没有朋友， 或者因为他们在操场上会被 人嘲笑。如果你的孩子由于明显的文化差异而不适应学校的话，就需要找老师谈一谈，或者需要换一个班级或者转学。但是，如果孩子特别不愿意加入这个集体， 或者他的行为在多数孩子看来都很奇怪， 那就应该考虑去找 儿童精神科医生、心 理医生或者别的精神健康专家对孩子进行诊治。 不被小学同学接受是情感问题最 常见的征兆之一孩子还会因为担心家里

4、而厌学。如果父母正在打架或者不在家，或者看护人 对孩子不好，那么孩子就可能缠着父母不放。还有的孩子在学校的时候会担心父 母的安全和健康。但这种担心可能并不是基于现实的情况， 而是由于孩子对父母 怀有敌意而产生的内疚感。这听上去似乎不太可能，但是精神病学家已经发现这 是 一 种 相 当 普 遍 的 现 象。所有的青少年都会关注他们的身体变化，还会为此而担心。这种心理可能导 致厌学。有些孩子发育早，有些孩子发育晚，还有些孩子由于某种不寻常的身体 特征而变得很显眼。对于这些孩子来说，对自己身体的关注可能会影响所有其他 的事情。有一个12岁的女孩长得很高。当一位男老师顺口说到她比他还高的时 候，就无意

5、中伤害了女孩的感情。老师的话证实了她自己的感觉，她觉得自己没 有吸引力，而且很特殊。这使得上学成了她每天遭受的一种折磨。 父母和咨询专 家的细心帮助虽然并不能消除她的痛苦， 却可以让她继续上学。她身高的担心持 续了整个中学阶段。她认为男孩们都觉得她没有吸引力。每到有体育课的日子，旷课率就可能比较高。有些正处在青春期的孩子还会 受到其他感情问题的困扰。这些困扰可能会损害他们的自信心和自尊心。 一想到 要当着别人的面穿衣服和脱衣服，一想到自己必须去做一些动作，暴露自己的缺 陷或者想象中的弱点，他们就觉得无法忍受。对他们来说，唯一的办法就是不去 上学。大一点的青少年也会厌学。最常见的原因包括过度肥胖

6、或其他自己无法接受 的身体特征、缺少朋友、严重的学习困难带来的羞愧感、害怕受到异性的排斥等。如 何 解 决 孩 子一、唤醒学生心灵深处的自我向上意识二、厌学的学生一般学业成绩较差，在学习上屡遭失败，常受家长的责备，教师 的批评，同学的冷遇，因此，他在学习上就会悲观失望、自暴自弃，学习对他们来说 便是一种沉重的负担，根本谈不上兴趣爱好。这时，老师和家长提问他们时，要向 他们提出比较浅的简单的问题，答对了应及时鼓励，这样他就会产生一种“我也 能学好功课”的信心，即使答错了，教师也不能埋怨和训斥。家长可以让学生尽 可能多地列出自己学习上的优势与长处，让学生列出自己曾经有过的成功之举， 想想自己曾经拥

7、有过的“辉煌”。这样，在爱抚和激励中帮助孩子树立乐学的信 心，从而唤起学生心灵深处的自我向上意识。、积极为学生创设表现长处，发挥特长的舞台中小学生喜欢表现自己以引起老师和同学们的注意，这种心理需求对“厌学生” 来说同样是很强烈的。但事实上大多的厌学生，由于长期受到冷落，心理上越来 越自卑，越来越消沉，以为自己是一只永远飞不上天的“丑小鸭”，因而自暴自 弃。因此，老师要开展多种活动来丰富孩子们的生活。提升孩子的自信。第二课堂活动，这 样充分调动孩子的积极性和主动性，使他们各自的才能得到发挥.从而看到自己的 长处和优点，感到成功的喜悦，进而逐步消除厌学情绪，从而以崭新的姿态融入 到温I暖班体中。事

8、实证明经常受到尊的学生会更加自尊自爱,对自己所做的事情才能充满 信心，不会感到厌倦和无聊。对此无论是教师还是家长都要充分向学生表现出热忱、 喜爱和重视之情 三、不以分数论英雄，重视学习过程，淡化学习结果。无论老师或家长，都要关 心孩子的成长过程，学习过程，而不能平时对孩子的学习态度、学习心情、学习 方法不管不问，只关心期中期末考试的分数和名次。教师要尊重孩子的主体性和能动 性，把学习自主权还给孩子，要激发孩子的学习动机和求知欲， 调动孩子的积极 性和主动性，提高孩子在学习活动过程的参与程度，由消极被动地学习转变为积 极主动地学习，真正成为学习的主人。此外，要看到学生正处在长身体的阶段， 除了学

9、习之外，他们还需要休息和娱乐，因此要减轻学生课业负担.在完成适量 的作业后让学生有充裕的时间去活动， 去做他们喜欢做的事情。让孩子的学习过 程有张有弛，劳逸结合，充满兴趣。家长要在平时多与孩子沟通，多询问孩子学 习的感受，询问各科老师的授课情况，孩子的作业完成情况等，在沟通中把握孩 子的学习状态，以便随时进行疏导。当孩子考试成绩不如意时，家长不要唠叨，而多 3®多励不要老拿成绩好的孩子和自己的孩子比，应该让孩子自己与自己比，只 要孩子稍有进步，就应该明确表示赞赏，提高孩子的自信心。这样，孩子就不会 对 学 习 感 到 恐 惧 和 厌 恶四让学生感受到来自老师和家长的关爱。古语说“亲其师，信其道”。师生关系会直接影响学生的学习态度和学习积极性。 当师生关系融洽，学生觉得老师喜欢他、欣赏他时，学起来就会觉得特别有劲。当学生与 教师关系紧张时，他们会觉得老师看不起他，甚至会产生逆反心理和对立情绪，破罐子破摔，干 脆不学了。作为长,要用发展的眼光看待成绩不好的孩子