学院学生职业生涯规划现状调查分析

1、学院学生职业生涯规划现状调查分析 学院学生职业生涯规划现状调查分析寒假期间我对当前 xx 学院职业生涯规划现状的调查发现，当前 xx 学院的职业生涯规划服务体系不够完善，职业生涯规划的指导工 作主要通过学生社团开展， 职业规划师资队伍较缺乏； 职业规划指导 工作主要集中在理论指导方面， 大学生对职业生涯规划理解的广度和 深度不够， 对职业生涯的规划不够科学合理， 可行性还有待进一步加 强。在此基础上， 我有一些相关建议与意见，包括完善职业规划服务 体系，实现职业规划体系的本土化建设； 科学规划开展职业规划指导 的时间，促使职业规划指导工作顺利开展；加强师资建设，实现大学 生职业生涯教育课程化；

2、 丰富校园职业生涯规划活动， 进一步普及职 业规划理念；推行“学长计划”，建立高校“职业生涯数据库”；将 职业规划理念引进中学， 开展人生规划指引教育， 以此推动吕梁市职 业教育发展。一、导言职业生涯规划是指个人和组织相结合 , 在对个人职业生涯的主客 观条件进行测定、分析的基础上 ,确定其最佳的职业奋斗目标 ,并为实 现这一目标做出行之有效的安排。近年来，职业生涯规划的理念逐渐在国内高校传播， 尤其是美国 次贷危机引发的世界金融危机， 使全球经济发展面临严峻挑战， 对大 学生的就业带来了巨大的冲击， 越来越多的高校为了解决当前的就业 难问题，加强了对大学生职业生涯规划指导工作的研究与探讨。

3、为了 解吕梁大学生的职业生涯规划现状，探索地方高校更具 针对性的职 业生涯规划指导工作的新路子，切实服务大学生成长成才。 二、调 查方法本次调查主要以问卷调查为主，访谈调查为辅。以 xx 学院各年 级的在校生为调查对象，分别进行抽样调查。从不同角度进行分析， 归纳出目前 xx 学院大学生职业生涯规划的基本状况，并对职业生涯 规划指导工作在吕梁的本土化建设提出相关建议。三、分析论证 通过数据分析与研究得知， xx 学院在校大学生的职业生涯规划现状的特点主要体现在以下九个方面：（一）缺乏自我认识，对未来的就业方向感到迷茫与彷徨问题 1：您了解自己的兴趣吗？问题 2：您了解自己的性格吗问题 3：您了

4、解自己的能力特长吗 ?问题 4：您了解自己最喜欢和最不喜欢的职业吗 ? 自我认识是规划职业生涯的基础， 只有在充分剖析自己的基础上 才能为今后的职业生涯规划出最适合的方案。 xx 学院有将近一半的 大学生不了解自己的性格和兴趣，而了解自己能力特长的学生更少， 不了解率高达 63%，甚至有少数大学生从来都没有想过自己的兴趣、 性格和特长。由于缺乏对自己的认识与了解，导致 69%的学生不了解 自己到底喜欢什么样的职业， 对未来的就业方向感到彷徨与迷茫。 上 述情况的出现，与当前吕梁的社会结构和利益分配制度有密切关系。 当前，在优越的生活条件下，本土青年缺乏主动就业的意识，未能结 合自己的职业目标在

5、大学进行有针对性的学习。（二）对将来要从事的职业认识不足，就业意识比较被动 问题 5：您清楚自己适合往哪些职业方向去发展吗 ?问题 6：您清楚自己职业发展面临的优势与劣势吗？ 问题 7：您清楚自己将来从事职业的具体工作内容吗 ? 职业分析是职业生涯规划的重要环节， 大学生如果拥有明确的职 业目标，并能根据职业目标的岗位分析在大学期间开展有针对性的学 习，可以增加就业竞争筹码。调查得知，由于缺乏对自身兴趣、性格 和爱好的分析，仅有 32%的大学生清楚自己今后发展的职业方向。而 在对大学生自己将来要从事职业的具体工作内容和职业发展面临的 优势与劣势进行调查时发现， 有将近八成的学生不清楚其情况。

6、调查 访谈中，不少学生都说以后要做总裁、总经理或人力资源总监等，但 他们对总裁、总经理和人力资源总监的工作性质，需要具备的素质， 认知甚少， 对将来自己要从事的职业仅停留在感性认识的层面， 未能 结合行业的发展和实际岗位的要求进行科学分析。（三）认为就业前景不容乐观，人生发展急需科学指导问题 8：对于未来的人生发展， 您是否感到缺乏指引、 没有方向 ?问题 9、每个人都有自己的理想，请问您对实现您的理想有明确 的计划吗 ?问题 10：您对自己未来的就业前景抱何种态度 ? 调查资料显示，近年来，随着大学生就业形势的日趋严峻，而越 来越意识到吕梁对外依存度过高、 经济根基不够扎实的现状的大学生，

7、其就业危机意识已有所增强， 接近一半的大学生认为自己未来的就业 前景不太乐观，甚至有 15%的大学生对自己的就业前景感到悲观和茫 然，面对压力无所适从。面对竞争激烈的社会经济环境， 45%的大学 生感到人生缺乏指引和没有方向， 而能够针对自己理想做出明确计划 的学生只占 19%。（四）对职业规划缺乏了解，但却意识到职业规划的重要性问题 11：您了解职业生涯规划吗？问题 12：您认为您是否需要职业生涯规划 ? 当前，我市各高校的职业生涯规划工作仅停留在活动层面， 大学 生对职业生涯规划的了解较少。调查显示，约 80%的大学生未能系统 学习职业生涯规划理论， 学生对职业生涯规划知识的了解都是通过学

8、 校相关的职业规划指导和自己阅读报纸书籍等方面零散地积累。 令人 感到意外的是，虽然大学生未有系统地接受职业生涯规划培训的机会， 但他们却普遍认好职业生涯规划指导培训， 64%的同学认为自己需要 进行职业生涯规划，认为其有助于提高就业竞争力。（五）xx 学院职业规划服务配套不够完善，服务体系有待进一 步加强问题 13：学校有提供相关的职业生涯规划的指导吗 ? 调查显示，学生认为学校有提供很完善的职业生涯规划指导的仅 占 8%，而觉得职业生涯规划指导还不够完善的占 61%。当前我市各高 校基本上都设置了与职业生涯规划相关的服务机构 （一般为各高校的 就业指导中心），但就业指导中心开展的职业生涯教

9、育 , 其方式主要 是给毕业班开设“大学生就业指导”课 , 而学校对大学生就业指导课 程没有明确的要求和规定。大多数的就业指导课只是讲讲就业形势、 就业政策、应聘技巧等 , 并没有让大学生懂得为什么需要以及如何去 规划自身的职业生涯。 其余各年级受职业生涯规划的指导较少， 指导 方式基本集中在引导学生参加职业生涯规划讲座和职业规划大赛等 一些比较常规的活动。 尽管个别高校在一年级开设了职业规划课， 但 由于师资力量的薄弱， 在传播职业生涯规划理念中很难形成完整的体 系。（六）学生对自身职业规划科学性持保留态度，但职业规划的作 用不可否认问题 14：您觉得您为自己做的职业生涯规划是否科学 ? 数

10、据显示， 由于我市各高校职业生涯规划服务体系不够完善， 大 学生对职业生涯规划相关知识的学习不够充分， 大部分大学生对自己 职业生涯规划的科学性持保留态度， 其中认为自己做的职业生涯规划 比较科学的仅占 13%，不清楚科学与否的占 58%，认为不科学的占 16%。 不少大学生表示， 即使职业目标未能最终实现， 但大学期间自己在努 力实践职业规划的过程中确实收获了很多宝贵的经验， 对从事其他相 关的工作起到很大的作用。七、缺乏对专业测评的了解，未能借助专业测评工具了解自己问题 15：您了解专业职业测评吗 ?接近 86%大学生缺乏对专业职业测评的了解，而未做过职业测评 的大学生高达 80%，大部分

11、大学生都是通过自己的体会和别人的评价 认识自己，自我认识的方法和手段不科学，自我认识也较感性。（八）最希望学校提供职业规划和面试求职技巧方面指导 问题 16：面对走向社会工作的压力，您最希望学校提供哪方面 的指导?调查显示， 33%的大学生希望能提供面试及求职技巧辅导，位列 第一位， 25%的学生希望学校能提供职业生涯规划指导。这从一个侧 面反映了毕业生的困惑和障碍， 同时也反映了在校大学生想从低年级 开始接触职业规划及就业指导的愿望。（九）希望学校开设职业规划课，且在课程设计上应有创新 问题 17：如果学校开设职业生涯规划课，您会选吗 ? 调查结果表明，如果学校开设职业生涯规划课，有 46%

12、的大学生 愿意选择去上课，而有 43%的大学生表示不确定。深入访谈发现，面 对越来越大的就业竞争， 大学生的危机意识有所增强。 他们希望能够 在低年级的时候获得职业规划方面的指导，以取得更大的竞争优势。 同时，大学生厌倦了传统的课堂理论教学方式， 期望职业规划课能以 一种新颖的形式进行授课，以增强课程的实用性。四、总结与建议调查分析充分显示， xx 学院的职业生涯规划教育取得了一定的 成绩，但服务体系不够完善，可行性与实践性还有待进一步加强，努 力方向建议如下：（一）完善职业规划服务体系，强化本土化建设 职业兴趣培养和职业生涯教育是一个长期实践的过程， 职业生涯 规划的指导需要建立一个完整的服

13、务体系。 同时，在推行职业生涯规 划指导工作的过程中， 不能完全照搬模式， 要结合本土青年生活安逸， 缺乏主动就业意识的实际， 有针对性地完善职业生涯规划指导工作体 系，尽快使职业生涯规划指导的指导思想、辅导内容、培训模式等方 面实现本土化， 使职业生涯规划理论能够更好地为大学生成长成才提 供帮助。（二）科学规划开展职业规划指导的时间，分阶段有重点地实施 职业规划指导工作由于不同年级、不同阶段的学生对职业规划的需求和认识不一， 高校开展的职业规划教育切忌搞“一刀切”， 也不可能一促而就。 职 业规划教育只有结合学生和学校的实际、 结合职业市场的变化， 进行 科学的规划，分阶段有重点地扎实推进，

14、才能达到有针对性的成效。大学一年级： 要让大学生认识到职业生涯规划的重要性， 主要体 现在让大学生加深对本专业的培养目标和就业方向的认识， 增加专业 学习兴趣， 让其初步了解将来所从事的职业， 为制定职业目标打下基 础，并形成初步的职业生涯规划。 学校可通过组织学生参观就业实习 基地,了解未来工作的基本条件 , 组织他们与高年级学生座谈 ,听取高 年级学生在学习和就业方面的建议和经验等途径， 实现对大一学生的 职业生涯规划引导。大学二年级：使大学生熟悉职业的分类和“职业群” , 了解本专 业的职业选择范围 , 本地和外地的雇佣结构以及求职的途径 , 能够把 对自己的了解与职业信息结合起来思考自

15、身的职业规划。 大学生在二 年级开始逐步学习专业课 , 这就要求他们深入了解自己的专业和相关 的专业 , 在培养对本专业的情感基础上 , 选择自己最感兴趣的其它专 业进行辅修。大学三年级：主要培养大学生具有评价和分析职业信息 , 区分各 种职业的异同 , 判断何种职业适合自己 , 在职业群中作出初步选择的 能力。在这一阶段 , 要使大学生能够意识到职业选择的重要性 , 引导 他们在所选择的某些专业领域进行更深入的探索 , 对选定的专业进 行实际的尝试 （ 如开展教学实习、组织参观访问相关企业等 ）, 基本确 立就业创业的方向。大学四年级：大学生通过做毕业设计或毕业论文 , 深化对本专业 操作技

16、能及前沿理论的认识 , 积累更多的经验 , 强化从学校到工作岗 位心理适应的转变 , 学会独立走向社会 , 顺利地从事职业和适应职业 生活。（三）加强师资建设，实现大学生职业生涯教育的课程化目前,XX学院几乎还没有专门的职业规划师，专职从事职业规划 教育人员数量少 , 且素质参差不齐 , 缺乏系统的理论指导和操作技 巧, 无法提供成熟的个性化职业规划指导服务。 所以，我们一方面要 加强对高校就业指导机构教师的专业技能培训 , 使他们掌握职业规 划的知识和程序 , 不断向专业化的方向发展。 另一方面 , 通过引进专 业人士来加强师资队伍建设。同时，针对绝大多数学生需要职业生涯教育的课程， 需要招

17、聘面 试技巧、就业理念等相关的培训 , 高校应该把职业生涯教育正式列入 低年级的教学计划 , 推动职业生涯教育课程化建设 , 并对此课程进行 创新设计，采用开放灵活的教学方式，确保取得良好的教学效果。（四）丰富校园职业生涯规划活动，进一步普及职业规划理念 学生是进行职业生涯规划的主体， 高校可进一步依托学生社团组 织大学生职业规划大赛、 职业生涯规划相关讲座、 职业生涯规划展览 和出版校园刊物等活动， 继续丰富校园职业生涯规划活动并提高活动 质量，促进职业生涯规划理念在校内的传播， 使职业生涯规划理念深入人心（五）推行“学长计划”，建立高校“职业生涯数据库”通过跟踪走出社会的毕业生的工作情况， 详细了解毕业生的职业 生涯发展情况。学校可以将“学长”的流向建立职业生涯数据库，每 个学生都可以从职业生涯数据库中寻找和自己具有相似职业目标的 学长的职业规划实践情况，甚至可邀请毕业生回校给在校生讲述自己 的职业生涯经历或采取一对一的形式引导在