用“和而不同”的理念铸就校园特色文化发展品牌

1、用“和而不同”的理念铸就校园特色文化发展品牌苏州高新区长江小学校位于钟灵毓秀的苏州古城西侧，东临京杭大运河，是2007年11月经苏州高新区管委会批准设立的一所公办全日制小学校，于2010年9月正式启用。学校设计规模为6轨制36个班，占地面积24805.8平方米，总建筑面积18004.91平方米。学校树立了“以德立校，全面育人”的办学宗旨，以“为每一位孩子的幸福人生奠基”为办学理念，秉持诚信做人，用心做事”的校训、“融和、创新、致远”的校风、爱生、博学，善导”的教风和“崇德、勤思、乐学的学风,严格依法办学，规范办学行为，把学生发展摆在首位,坚持实施素质教育，注重学生良好习惯的培养，发展学生特长,

2、致力推进让每一位教义务教育均衡发展，努力让每一位孩子快乐地学习,师幸福地工作。、和而不同，营造和谐的校园特色文化中国先秦思想家孔子曾提出“君子和而不同，小人同而不和”的思想，虽然孔子最初把这一思想作为处理人际关系的一条准则，但目前看来，“和而不同”也是社会关系发展的一条重要规律，是人类各种文化可持续、协调发展的追求。“和而不同”的思想对于当今学校校园文化建设具有重要的现实意义。它追求一个较高的境界“和”即团结，表达了一个重要的理念即包容，蕴含着一个潜在的道理即创新。作为现代化的学校，校园文化不仅要体现出团结向上的正气，宽容异同的大气，还要体现出推陈出新的扬弃。“融和、创新、致远”是苏州高新区长

3、江小学校的校风。融和不单指人与人、人与社会之间的和谐相处，而且也指人与自然之间的和谐相处，彼此融合。本着这样的理念，我们处处为学生和教师创造美好的环境，营造了以水文化、苏州地方文化、中国传统文化、中外经典文化为特色的书韵校园。整洁、美观、舒适的环境，不仅能使人浩气满怀，精力充沛,而且能催唤人真善的洁心和忠诚的责任感，激发人坚强的自制力和积极的创造灵感；不仅能引发挚情，而且能使人畅心益智，丰富见识，提高学习行为的智能水平。长小常年有绿荫，四季有花香，环境幽雅，逐步实现了人与自然的和谐统一。学校每个角落都洋溢着绿色的生机，整个校园都被绿色的植被所覆盖，连成排的桂花树如绿色的卫兵，铺成片的金叶女贞，

4、使我们感受到了绿意的盎然，高大的广玉兰、香樟树，矗立在学校的每个角落，用它们绿色的树阴守护着每个孩子。漫步校园，校内树木葱郁，空气清新，地面洁净，鸟语花香教室里，一棵棵小树陪伴孩子们一同上课，让孩子们感受到了点点的绿意和静谧；办公室里，吊兰、芦荟给忙碌的教师增添了些许的雅致与惬意；庭院里，全校师生在草长莺飞的季节亲手栽种各班的爱心树。我们用一份份绿意来浸润着师生的心灵，宁静美丽的校园也拂去了都市中喧嚣的尘埃。孩子们也用自己的行动守护着校园里的宁静与美丽。在这里，没有人会攀爬大树，没有人会去践踏小草，大家都会捡去校园的杂物，拾掉树下的杂叶枯枝，因为我们师生都很珍惜这样的一份属于我们自己的美丽。水

5、是苏州的灵魂。因此，学校在一楼大厅以“水文化”为主题，围绕什么是水、水的节日、水上运动、水的俗语、水与艺术、科学之水、哲学之水、水资源现状、水城苏州等内容展开阐述水的珍贵，告知师生水是万物之源，水是人类生活的重要资源。学校的海之廊，也是一个充满活力的水文化长廊，鲨鱼、海豚、小丑鱼、美丽的水母等，给师生带来了美的享受，感受到了大自然的神奇。一方水土养一方人，长江小学犹如烟波浩渺的太湖、奔腾不息的长江，孩子们是朵朵小浪花在长小的怀抱中学习、休息、健体。学校是孩子们学习的乐园、成长的家园。最是书香能致远，学校的古诗长廊也别具韵味。结合小学生必背古诗词等内容，以精美的图文呈现，以古色古香的镂空花纹做点

6、缀，以青砖墙纸为背景，古诗长廊与相邻的小浪花棋苑是师生们休息、交流的理想场所。苏霍姆林斯基说过：“努力使学校的墙壁也讲话。”学校以师生的作品为主题，辅以中华传统美德的小故事、三字经、中国传统节日等内容，营造多元的墙壁文化和走廊文化，师生浏览其间，能增强无比的自豪感和幸福感，更有一种家的归属感。良好的校园文化环境是全体师生的共同意愿和要求，可以增强学校人员的动力和活力，影响着学校的现在和未来，使学校真正成为学习的乐园、生活的花园。二、以人为本，用校园特色文化的铸就来引领教育的幸福L精致的管理，提升学校办学品位学校管理，以人为本，这是我校师生的共同追求。学校管理活动在我国已有几千年的历史，积累了丰

7、富的管理经验、管理思想和管理理论，推动着我国学校管理的发展。学校管理是一项复杂的系统工程，涉及到诸多层面，师资管理、学生管理、教学流程、后勤保障等，无不需要我们一步一个脚印地去探索和实践。精致管理，不只是一种纯粹的管理模式，更是一种人文的精神，种自觉主动的精神，一种主人翁的精神。1）与教师有效沟通是学校精致管理的重要前提。管理就是沟通、沟通再沟通。学校管理的对象是活生生的人，这就决定了要以人为本，实行人性化的管理。把人的价值观视为发展的最高价值，把构建和完善人的主体性视为学校发展的直接目标和最高目标，要充分体现人性化。百年大计教育为本，教育大计教师为本。教师是受社会委托，以培养学生为职责的专门

8、教育工作者，是学校进行教育和教学工作，实现教育目标的主导力量。列宁曾经指出：“学校真正的性质和方向并不是由地方组织的良好愿望决定的，不是由学生委员会决议决定的，也不是由教学大纲等等决定的，而是由教学人员决定的。”由此看出，要办好一所学校，作用，把教师集体和教师个人的积极性充分调动起来。有效沟通的途径很多，学校采用的是谈心谈话、榜样引领、真情关怀、服务育人等途径，收到较好的效果。精致的学校管理首先需要教师有高度的责任心和敬业奉献精神，才能将一件件平凡的事做到精益求精、尽善尽美。学校管理层的领导经常抽空与教师约谈，敞开心扉与教师谈心谈话，随时了解教师在关注什么，需要什么，倾听教师对学校发展提出的可

9、行性意见或建议。对于教师中表现突出的或是教师身上细微的闪光点，及时表扬，予以肯定；对老师中存在的一些不足之处，电话提醒或短信提醒。无论对谁，教育是一种道德行为，是任何制度都替代不了的。学校管理者真心实意地关爱教师，及时帮助他们解决工作和生活中的实际困难，教师也会将这种正能量传递给学生，用心关爱学生，心甘情愿地为学生服务。学校要确立管理就是服务的理念，以师生发展为目标，坚持公正、平等的原则，做到“人尽其才，才尽其用”，精搞好教师管理工作是极为重要的条件，要充分发挥教师的主力军心为教师创设一个民主、和谐、团结向上的工作环境，精心为教是学校精致管理的重要保障。全校师生个个都是学校的主人，人人都是学校

10、特色文化的“宣传员”。用校园文化做好师生实实在在的引领，真的很重要。教好每一个学生是全面实施素质教育的核心。学校始终把德育工作放在首位，秉承“以德立校全面育人”的办学宗旨，坚持以科学的管理引领人、以优美的环境塑造人、以优质的服务感化人的全程育人模式，切实抓好学生的养成教育，培养学生积极向上的精神风貌、勤奋乐学的学习状态、友善合作的团队精神。师的发展搭台，为学生的成长导航。2）全员主动参与学校是培养人的场所，首要的是要确立正确的学生观、教师观，只有学生发展、教师发展，才能使学校持续发展。学校无小事，时时需用心，事事有人做。学校改革了传统的教职工会议模式，增设了教师发言环节，教师可以播报教育教学新

11、闻，畅谈教育理想，讲述教育故事，交流教学困惑、提出可行性建议等，教师主动参与长江小学一日常规童谣和校本教材好习惯伴我行（童谣篇）等编写，从教师的视角对学生的发展、学校的发展提出了宝贵的建议，对学校的精致管理起到引领作用。学生是学校的主人，对学校的一草一木、一园一景最有发言权，学校鼓励学生主动参与到管理工作中来，每天的常规检查、每周的升旗仪式、每月的主题活动、每年的学校文化建设等，都有学生活动的身影。学生的发展也离不开学校、家庭、社会的关心和支持，学校开设了“百家讲坛”，邀请家长、民警、企业管理人员等进课堂，围绕创业路程、安全出行、绿色环保等内容宣讲，让学生学会关注生命、健康成长。2.灵动的课堂

12、，关注学生生命成长灵动的课堂是充满童真童趣的，是有生成的，是师生思维火花的碰撞而产生的再一次生命的绽放。学校倡导师生过一种幸福完整的教育生活，要养成阅读的习惯，走回书斋，回到传统的阅读经典中去，与大师对话，与经典为友，提升自身的文化素养。要走进美学，增强审美能力，善于发现美，创造美，以积极的心态迎接美好的每一天。要走进人物，与身边的朋友、同事等沟通、交流，陶冶情操，丰富自己的生活。因此，学校积极开展儿童课程的建设与实践研究活动，对师生的发展起到至关重要的作用。学校在各年段开设晨诵课、绘本阅读课、整本书阅读课，让师生真正做到与经典为伴，使阅读成为师生的一种行走方式。“与黎明共舞”成为师琅琅上口的

13、班诗拉开了尽情享受着生命的幸让每一个人都能听到学校扎扎实实地上好每一节晨诵课，生每天必要的仪式。在悠扬的乐曲声中，晨诵的帷幕，师生们时而陶醉、时而吟诵,福，感受到人与自然、与社会的高度融和,花开花落的声音，看到云卷云舒的历程。绘本阅读课主要是通过“读、写、绘”来展开，师生阅读经典故事,学会编写脍炙人口的故事，并由学生配以精美的画面。基于低年级学生丰富生命体验的创造与表达，用阅读图画书、讲故事、用图画表达与创造相整合的办法，来唤醒一个个经典绘本故事，让它们无声无息地进入孩子们的灵魂深处。整本书阅读课分为课内和课外两部分来完成。老师根据班级学生情况精心选择共读书目，学校以班级为单位购买图书，带着学老师生、家长一起阅读、交流，感受生活的美好，感受彼此的亲近，创造并拥有共同的语言与密码。通过校内的阅读课，畅谈阅读整本书的感受，并将感悟至深的