低年级学生阅读习惯的培养

1、低年级学生阅读习惯的培养邵襄君内容摘要儿童阅读在孩子生活中起着重大的作用。孩子阅读习惯的培养是孩子阅读能力培养中的重要环节。阅读应该从低年级开始抓起，根据低年级孩子的年龄特点，激发读书的兴趣，从而培养他们形成良好的阅读习惯。关键词 阅读习惯 培养 阅读能力 重要环节 一位儿童心理学专家认为，阅读对于一个人一生的成长和发展都至关重要，大量的阅读会使孩子在人生观、世界观、知识面、感知力、求知欲、思考能力、表达能力的形成及处理问题的方式等方面，都显示出明显的优势。前苏联教育家克鲁斯卡娅曾经说过：“儿童阅读在孩子生活中起着重大的作用。童年读的书几乎可以记一辈子，影响孩子进一步的发展。”因此，从低年级开

2、始培养孩子阅读习惯，为他们将来博览群书打下扎实的基础，对孩子在人生的道路上正确前行也是有百益而无一弊的。我们应当根据低年级孩子的年龄特点，采用切实可行的方法，引导孩子阅读，从而养成习惯。在低年级阅读习惯培养上，做了如下尝试：1、 激发阅读兴趣 每个孩子都喜欢听故事，特别是童话故事，因此上阅读课时老师可以利用故事来引起孩子的阅读兴趣。对孩子来说，故事无论讲多长，永远没有完结，他希望老师永远讲下去。正当孩子们听得津津有味、情感交加，期待结局之际，我告诉他们后面的可更精彩呢，孩子们迫切想知道结果，而我却让他们先猜猜结局。当孩子们热烈地讨论故事地结局时，我便出示书告诉他们，想知道结果就读这本书，里面还

3、有更精彩的故事呢。孩子们被扣人心弦的故事情节激起了浓厚的兴趣，纷纷主动去阅读。这样让孩子们在享受故事情节所带来的奇妙境界中感受到读物的诱惑，主动去进行阅读，这效果恐怕比任何说教都有效。我们要经常有目的、有计划地向他们介绍一些书中人物、内容梗概或精彩片断，激发孩子“欲知详情，请看原文”的欲望，孩子自然对阅读产生极大的兴趣。 二、培养认真倾听 孩子一开始上学读书，教师就要注意培养他们良好的听的习惯，让他们学会听。如：在老师范读或指名读的时侯，要提醒孩子注意听，听听别人哪些地方读错了，哪些地方读了重音，哪些地方要稍稍停顿，哪些地方节奏变化语调不同等等。这样既可以激发孩子读书的兴趣，又可以培养他们认真

4、听的好习惯。为了检查他们是否认真听了，还可以在读完后请同学围绕老师提出的要求来说一说。期间，身为老师的要不吝啬对孩子的表扬，对于能做到认真倾听的孩子给予及时地鼓励，对于不能做到认真倾听的孩子给予引导，让他们能够品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感。 三、教给阅读方法 带拼音图画的书里面的文章注了音，内容丰富多彩，图画颜色鲜艳，很适合孩子阅读。开始学拼音的时候，孩子拼读起来速度很慢，我要求他们用手指指着字，力求把每一个字都读准确。通过一段时间的锻炼，孩子的拼读能力提高了。这个时候，我就不再让他们用手指指着读了，因为总是让他们用手指指着不利于阅读速度的提高。为了拓展孩子的阅读面，我还让他们从家里带一

5、些图书到学校里，放在教室的图书角里，供大家读。一年级的孩子识字少，缺少必要的知识和经验，读一两遍，也许弄不明白其中意思，多读了，意思也就搞清楚了。读的形式也要多样化，注意因文而异。引导他们采用课堂上学习课文的方法去阅读读物，让他们看图和读文有机结合起来，做到读前看看图，读后讲讲图，发挥图帮助理解内容的作用。 四、进行榜样引导 陶行知先生曾经这样说过，“熏染和督促两种力量比较起来，尤以熏染为更重要。好学是传染的，一个人好学，可以染起许多人好学。” 榜样的力量是无穷的，作为教师，一定让孩子清楚知道老师也是个爱读书的人，以做表率。“亲其师，信其道”就是这个道理。老师尤其是班主任的阅读情感，对于孩子也

6、是一种良好的阅读榜样，因此，我们就以入神入情的阅读为他们做出榜样。阅读课，我会和孩子一起静静地翻看，沉浸其中，读到得意处，时时情不自禁地笑出声来，这种自发的读书乐趣，对于爱模仿的低年级学生起着一种巨大的感染力，便会点燃起他们的阅读情感之火。 五、及时发现问题 有的孩子看书的特点是速度快，往往只浏览一下画面，一本书不到两分钟从头翻到尾，就说看完了，马上又想去书架上换。让他们讲书里的故事内容，却往往一句也讲不出。很多时候，孩子们相互间的影响比大人对他的影响更大、更直接。近朱者赤，近墨者黑，对孩子来说更是如此。因此，老师鼓励认真看书的同学，在那些认真看书的孩子的感染下，孩子渐渐地也会认真看书。为了更

7、好的调动孩子阅读的积极性，我根据低年级孩子好表现的特点，规定谁读得好，就能在下一周的阅读课上把读的故事讲给其他小朋友听，当中还采用奖励的措施，这一招果然有效，为了得到上台讲故事的机会，孩子们读书的劲头更大了。 六、取得家长支持一个孩子的成长，是家庭教育和学校教育相互配合的，有了家长的支持，我们的教育就轻松多了。可是并不是所有的家长都能理解与支持，因此，我在家长会上，通过事例，让家长意识到孩子从小养成阅读的习惯，和书交了朋友，可以提高孩子的素养，培养孩子各种能力。再结合自己的教学经验，用孩子读书与不读书的差别，进一步证明培养孩子阅读的好处。这样的实例，让家长心服口服，从而愿意配合老师。为了更好地配合，我还给父母提出要求：父母以身作则，静下心来读书看报，给孩子营造一种学习的氛围；陪孩子转书店、逛书市，不断强化这种氛围对孩子感官的冲击，使他产生兴趣；父母要舍得投资，让孩子自己选书，然后再指导并改变。孩子阅读习惯的培养是孩子阅读能力培养中的重要环节，阅读习惯的养成需要教师以孩子的心理特点为依据，认真、坚持不懈地对孩子进行指导和教育，才能收到更好的效果。总之，小学生特别是低年级的学生，阅读的效果不可能是立竿见影的