2018年七年级道德与法治上册备课教案

1、1 1 / / 3 3年七年级道德与法治上册备课教案课题深深浅浅话友谊备课人许会萍听课人全体政史组成员时间学习目标情感态度和价值观目标珍视友谊，在相处中体验积极的情感。以积极的态度交友。能力目标学会正确对待友谊，能正确处理交友中出现的问题，坚持自己的道德底线。知识目标:了解友谊的特质，澄清我们对友谊的认识。重点友谊的特质。难点澄清我们对友谊的认识。学法自主学习法、小组讨论法、情境感悟法教法故事教学法、讨论探究法课刖准备、学生填写课前自主学习，进行预习。、根据课程标准，设计问题与活动，制作课件。教 学 过程一、导入新课、课前播放视频歌曲友谊地久天长、师导入：刚刚歌曲中歌颂的是友谊的地久天长，朋友

2、和友谊是人生永恒的话题，今天让我们 一起来走进友谊，深深浅浅探讨友谊的特质，澄清我们对友谊的认识。(板书课题)。二、 请大家认真默读课本的内容，通过自学，回答下列问题：、友谊的特性体现在哪些方面、对于友谊，我们澄清的认识有哪些？三、 学习新课(师生研讨案例，互动学习)(一)友谊的特质、活动：在友谊中，什么特质是重要的呢？请选择你认为最重要的三项，并将选中的部分涂上 自己喜欢的颜色。()与同学分享后，你发现哪些特质赢得的支持率比较咼？请把它们填写在下面的横线上。()组内分享自己选这三项的理由。()多媒体出示幻灯片，展示知音之交、患难之交、生死之交、忘年之交、刎颈之交等友谊()结论：友谊是一种亲密

3、的关系。每个人对友谊的理解和需要不尽相冋，我们都希望在友谊 中得到理解和支持、忠诚和信任、肯定和关心。、小组讨论探究与分享。教材第页的材料()结合自己的经历，谈谈你如何理解“我心里的滋味。()帮助朋友，是否会意味着自己会受到损失？结论：友谊是平等的、双向的。接受帮助，也学习帮助对方；感受关怀，也学习关怀对方。我 们共同分享，也相互分担，在相处中体验积极的情感。(3 3)教材页阅读感悟木瓜3 3、友谊的特质2 2 / / 3 3(1) 今天是周日，也是张伟的生日。瞧，他请来了他们班一多半同学，在本城最有名气的饭店为他“庆生”。看着春风满面的张伟， 刘小玲羡慕地说：“我要是有这么多的朋友该多好啊

4、！ ” 江东东说：“难怪张伟有这么多朋友呢， 原来他经常请同学吃饭聚会啊 ！ ”文宾疑惑地问：“难 道花钱才能获得和维持友谊吗 ？”花钱请客吃饭能“买”到真正的友谊吗？答：不能。因为友谊是一种心灵的相遇。友谊的美好就在于它可以跨越物质条件、家庭背景、 学习成绩等。志同道合、志趣相投的友谊更能够经得住时间的考验和风雨的洗礼。(2) 讲一讲周杰伦和方文山的友谊(二)友谊的澄清1 1、友谊不是一成不变的(1 1)出示一张图片，A A、提问：在你还在幼儿园的时候，拍毕业照的时候，你还记得你身边的那个小同学是谁吗？ B B 现在请还记得每一个小学同学名字的同学举手！C C 那么，六年后考上大学，你还会记

5、得我们班的每一个同学吗？大学毕业后还记得吗？工作后呢？这说明什么呢？答：友谊不是一成不变的。自己变了，对方变了，或者环境变了()阅读页上面的材料，讨论一下问题：淡了的友谊还有必要维持吗？ 结论：我们要学会接受一段友谊的淡出，坦然接受新的友谊。2 2、竞争并不必然伤害友谊()分析教材页探究与分享，思考：竞争会伤害友谊吗？如果朋友赢，是否就意味着自己输？()英雄相惜，亦敌亦友：敬奥运赛场上最伟大的对手们。 生回答问题，教师归纳整理。竞争并不必然伤害友谊我们对待竞争的态度很重要。 在竞争中能坦然接受并欣赏朋友的成就，做到反省和激励，我们会收获很多。3 3、友谊不能没有原则。(1) 分析教材页“探究与

6、分享”A A、作为小川的好朋友，“我”应该怎么做？ B B 答应小川的要求才算是他的好朋友吗？C C 应该为朋友做任何事吗？答：不应该，友谊不能没有原则。 友谊需要信任和忠诚， 但讲“义气” “够朋友”并不等于不加分辨地为朋友做任何事。当朋友误入歧途，不予规劝甚至推波助 澜，反而会伤害朋友，伤害友谊。(2)出示视频帮朋友去打架谁知变成抢劫嫌犯进一步理解、结束语：通过上面的学习，我们知道了，友谊可以带来快乐，让人向往；也会带来困扰，增 添烦恼。在友谊的长河里，我们深深浅浅地跋涉着，经历着不同的体验，累积着各自的感受。 梳理对友谊的感受，澄清对友谊的认识，是我们成长必经的路程。四、课堂小结，布置作

7、业。3 3 / / 3 3课堂小结本节课，我们主要学习了。我懂得了。布置作业必做题选做题板书设计熏浅裁友谊的谊质友特1衷谊 A 种亲密的关系2表谊是平等的*双向的1友谊居-种心灵的相遇友谊的渣清1友谊会发生变化2竞争并不必然伤害友谊3朋友相处要讲爆则A摇清对麦谊苗认识， 是 我们成长必经的历程教学反思本课时的学习内容思辨性较强，在教学设计过程中围绕问题研讨展开。我提出问题让学 生研讨，再由我点评，较好的实现了本课时的教学目标。这种教学方式，更能增强学生主动 参与的意识，体验合作学习的乐趣。从本课时教材内容看，虽提出了很多值得学生思考的问题，但课堂活动中设计的几个问 题却难以把教材的基本精神都涵盖。再加上七年级学生基本上还是通过情境来思考问题的， 因此课堂活动中提出的问题有些显的抽象一些，这会加大学生