教学目标 (16)

1、观 察 物 体教学目标: 知识目标：1、使学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。2使学生通过观察、操作，初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。3使学生通过观察、操作，初步认识镜面对称现象。4通过以上活动，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美情感目标：以学生经验为基础，设计富有儿童情趣的学习素材和活动情境，激发学习兴趣, 多设计一些探索性操作活动，培养实验能力和创新精神。教学时间：4课时教学过程第一课时教学内容：观察物体教学目标： 1.正确辨别从不同位置（正面、侧面、背面）观察到的简单物体的形状。 2.知道在不同位置上，观察到的物体的形

2、状是不同的。 3.借助动手操作，发展学生的空间观念和同伴合作意识。 4.联系生活实际，使学生体会到数学知识来源于生活。 5.帮助学生树立从小仔细观察事物，认真思考的好习惯。 6.对学生进行保护珍稀动物、关心集体的情感教育。 教学重点： 在实际的观察活动中，感受到在不同位置观察到的物体的形状是不同的。 教学难点： 辨认从不同侧面（左侧面、右侧面）观察到的物体的形状。 教学准备： 自己制作的课件、玩具恐龙5只、雕塑照片20张，数码照相机一台。学生8人一组围桌而坐。 教学过程： 一、创设情境、激趣感知 1.从实际切入。 (1)激趣：小朋友们，你们照过相吗？哪位同学给别人照过相？老师今天带来了一台照相

3、机，谁想给大家拍照呢？（鼓励学生从不同角度拍照。） (2)谈话：你可真像个小摄影师！同学们想不想看看他拍的怎么样！（教师操作、屏幕出示刚才在不同位置拍摄的照片。） (3)提问：大家觉得拍的怎么样？你最喜欢哪一张？这张他是站在什么地方拍的？拍的是这位同学的哪一面呢？（学生讨论、回答，课件点击，对应的照片放大。） 2.导入新课。 讲述：同学们说的真不错，要想拍出好照片，就要仔细观察物体，找到最佳位置才行。今天我们就来学习观察物体。（出示课题） 二、师生互动、探究新知 1.构建新知。 （1）本位观察： 谈话：（出示玩具恐龙）这是什么？你们知道都有哪些恐龙？大家看，老师手里的这只恐龙是什么样子的？ 要

4、求：老师为每一组也准备了一只恐龙，请每个同学仔细观察，你看到了这只恐龙的哪一面，是什么样子？（课件出示从正面、左侧面、右侧面、背面拍摄的恐龙照片。） 提问：你看到了什么？和屏幕上的哪张照片是一样的？ 谈话：同学们观察的真仔细，老师想统计一下人数，请看到恐龙正面的同学站起来。看到侧面的同学也站起来。没有站起来的同学，你们看到的是哪一面？ （2）换位观察： 要求：听老师口令，全体起立。请每组同学按照顺时针的方向（教师做手势表示）走到本组的下一张位子上去。你们现在看到的恐龙的形状和刚才一样吗？那你现在看到了恐龙的那一面？ 生1：我看到了侧面，刚才看到了前面。 生2：我看到了背面，刚才看到了侧面。 质

5、疑：为什么大家现在看到的和刚才不一样呢？这是怎么回事？（学生讨论，交流。） 生1：我们绕了一圈。 生2：我们绕了一圈，我们一大组的同学位置都改变了。 小结：对！原来我们换了位子，位置发生了变化，观察的角度也不同了，所以看到恐龙的形状也不一样了。 （3）全面观察： 谈话：同学们想不想自己找一个位置观察恐龙？好，那你们想到哪个位置就到哪个位置去观察吧！（学生自主选择喜爱的位置去观察。） 提问：你到哪个位置去观察的？和刚才看到的一样吗？ 说明：这是老师绕着恐龙一圈拍摄到的录像，我们来看一看吧！（课件展示玩具恐龙旋转一圈的画面、可以定格。） （5）情感交流： 教师：看过之后，你都想对恐龙说些什么？ 谈

6、话：你们知不知道现在有没有恐龙了？由于自然的原因，恐龙已经灭绝了，可是还有一些动物也快要灭绝了，我们应该怎么做呢？ 2.巩固新知。 （1）摆一摆 教师：同学们，在我们身边有很多我们熟悉的物体，比如说：书、书包、铅笔盒你观察过吗？现在，请每组的小朋友把自己的数学书放在一起，理成一摞。看一看，数学书都是什么样的？你看到数学书的哪一面？你能看到几个面？（学生操作，回答。） （2）找一找 实例：大家知道吗，开学以来，只要我们班级的桌椅坏了，总是有一位同学把它修好，可是却没有留下姓名。老师一直调查不出来。在星期六的时候，老师正好看到了这位同学和他的爸爸一起为班级修理课桌，老师悄悄的拍下了这些镜头。你们想

7、不想知道他是谁呢？（课件演示班级学生修理课桌的场景只有背影和侧面）你们能猜出来吗？（学生议论纷纷）为什么这么难猜？那我们只要看到他的哪一面就知道他是谁呢？（课件演示正面。） 小结：我们大家应该向他们学习，为大家服务。 三、小结： 今天我们学会了从不同位置观察物体，知道了在不同的位置观察到的同一物体的形状是不一样的。在生活中，我们处处都要留心观察，做一个勤于思考的好孩子，你们能做到吗第二课时教学内容：观察物体美丽的图形（轴对称）教学目标： 1使同学通过观察、操作初步认识轴对称现象，并能在方格子上画出简单图形的轴对称图形。 2通过学生活动，发展学生的空间观念，培养学生观察能力和动手操作能力，学会欣

8、赏数学美。 3培养学生的合作意识，让学生在合作中交流、学习、互动。 教学重难点： 能辨认对称图形，并能在方格子上画出简单的轴对称图形。 教、学具准备： 课件、学生每人一张蝴蝶形的彩纸、一件蝴蝶衣裳、两张彩色纸、一枝水彩笔、一把剪刀、尺子，各种对称的装饰品。 教学过程： 一、故事导入 1出示主题图配合音乐，师：“有一只蜻蜓在动物城里玩，遇到了辛勤工作的蜜蜂，看见了一座座漂亮的房屋。”蝴蝶说：“瞧。自己做了一件衣服，但是穿起来很不合身，怎么办？”（出现三种不对称的衣服图形）“于是，蝴蝶去找蜻蜓帮忙。” 2师：“一路上，蝴蝶看到许多美丽的景色，遇见许多动物朋友。瞧，美丽的孔雀走来了，还有知了、七星瓢

9、虫、螃蟹。” 3师：“小朋友，它们美吗？你能说说你觉得它们哪儿美？（学生自由回答）那咱们把它们画下来，好吗？” 二、初步感知对称图形的特点 1（指着蝴蝶形）师：“这么美的图形你想不想剪出一个来？请小朋友们拿出一张彩纸，用剪刀剪出这只蝴蝶，行吗？”（请学生说一说怎么剪的？） 师：“有的小朋友剪出的蝴蝶为什么不像呢？为什么有的小朋友又能剪出美丽的蝴蝶呢？蝴蝶的形状到底有什么特点，让咱们来研究研究。” 2（小组活动）学生观察老师提供的蝴蝶图形，说说它在形状上的特点。（学生通过折一折的方法，体会蝴蝶左右形状一样）怎样才能使蝴蝶左右形状一样呢？（左右对折。） 3师：“我也用这种方法来折一折，剪一个对称图

10、形。（师操作并请学生评价。）你们还想不想剪一剪？甚至比老师剪得还漂亮？” 4师：“咱们来进行一个比赛，看这次谁能够剪得比上一次更快，剪的形状更新颖。”（展示学生剪出的对称与不对称图形。） 请同学介绍你的作品，怎样剪的？ 为什么这样剪？只有这样剪，左右才是对称的，我们就把这条折痕叫做对称轴，对称轴的左面和右面形状是一样的。 师生共同合作画对称轴。 5我们的生活当中还有很多对称图形，请学生举例。 三、进一步拓展学生对对称图形的认识 （一）蜻蜓和蝴蝶来到了图形屋。 1一位长方形说：“小朋友，你能够找出我的对称轴吗？” 师：“小朋友们，你们能帮她找一找吗？请拿出长方形的卡片，想办法、找一找、画一画，说

11、一说。” 2用同样的方法你能自己找正方形的对称轴吗？ 3. 师：你能找出圆形有几条对称轴？（课件展示） 4小结：“小朋友们真聪明，能找出同一个对称图形不同的对称轴。” （二） 1.出示图1，请小朋友们把它们的另一半画出来。 2.出示图2，让学生自己画。 四 、小结 今天大家和蝴蝶一起认识了美丽的对称图形. 你能说说它们哪儿美吗？（对称）回家找找家中有哪些图形或物体是对称的？ 第三课时教学内容：观察物体镜面对称教学内容：人教版实验教材数学教科书二年级上册第69页。 教学目标：1、使学生初步认识镜面对称现象。 2、过游戏和动手操作，加强学生对镜面对称现象的感知。 3、激发学生对镜面对称现象进行探究

12、的好奇心，极力学生主动的探索未知。 教具、学具准备：学生每人准备一面小镜子，写有反数字的卡片、课件。 教学过程设计： 一、激趣导入 导语：昨天啊，明明到聪聪家做客，可在这过程中发生了一件有趣的 事，你们想知道吗？我们一起去看看吧！ 课件展示：明明到聪聪家做客，却发现那儿有一个和自己一样的人，他做什么动作对方也做什么动作，谁是真的明明呢？他请求同学们给予帮助。 让学生观察讨论：为什么会出现一个和自己行为一样的人？ 生：那是一面镜子。 教师给予鼓励，并出示课题：镜面对称。 二、探究新知 1游戏进入，感知镜面对称。 教师请两名学生上来当自己的镜子，师对着学生做一些动作，生表演。 在活动过程中，学生有

13、可能做出不同的反应，一个和老师的动作一样， 一个和老师的动作相反，究竟谁对？ 让学生充分发表自己的意见。 2亲自体会。 学生讨论不出结果，教师带领学生亲自体验，通过照镜子，你发现了 什么？ 让学生在镜子前做各种动作，让学生亲自观察、体会。 教师引导学生：如果自己伸左手，那镜子里的“你”会伸哪边手？ 同伴间再做“照镜子”的游戏，从不同角度体验镜面对称。 3举出生活中有关镜面对称现象的例子。 师：你能举出生活中哪儿还有这样的现象吗？ 生：湖面的倒影、下过雨后地面上积水的倒影 三、动手操作 巩固应用： 1课件依次出现半只蝴蝶、雪花、天坛、飞机等。 师：这些分别是什么？你通过什么办法可以知道？ 2给每

14、个学生发一张写有反数字的卡片，同伴间进行看镜子写数字 的游戏。 四、小结 师：今天我们通过游戏活动，了解了一些关于镜面对称的现象，生活 中还有很多镜面对称现象，希望大家多留心，看谁还能找到更多类似的现象。 第四课时教学内容：观察物体（练习课）教学目标 ：1使学生进一步巩固能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。 2使学生通过观察、操作，初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。 3进一步通过观察、操作，初步认识镜面对称现象。 4通过以上活动，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。教学准备：多媒体课件，方格纸，镜子，长方形、正方形、圆形纸片。教学

15、过程：教学过程：一、复习旧知回顾我们学了那些知识？观察物体要注意什么？你能简单说说什么是轴对称现象和镜面对称现象吗？二、指导练习第1题，要让学生在头脑中形成从不同位置观察到的汽车的表象，再连线。这时，需要学生在头脑中进行“虚拟的移位”，即假设自己站在车的前方，会看到哪个图形。第2题，要让学生先用正方形、长方形、圆形的纸折一折，再画出来。由于圆的对称轴有无数条，要引导学生通过有限次的操作，发现规律。第3题，让学生根据对称轴画出另一半，对称轴有水平方向的，也有竖直方向的，需要学生应用轴对称图形的性质。可以先让学生通过讨论、交流探索画的方法，如果学生有困难，教师可以提示学生要画出某条线段的轴对称图形，只要画出该线段两个端点的对称点，再连起来，就是该条线段的对称图形。第4题，实际上是把轴对称和镜面对称结合起来，镜子的下边缘就是对称轴。教学时，可以让学生拿镜子直接在教科书上照一照。第5题，让学生判断正确的镜像。可以让学生运用