小学阅读教学技巧

1、小学阅读教学技巧 书读百遍，其义自见”，“读书破万卷，下笔如有神”等耳熟能详的话语总是萦绕在我的耳旁，让我感觉到读书的力量及其深刻意义。在教学中，我们同样离不开阅读。而阅读教学又恰好能充分体现语文修养和读书方法。学生从笔画到字，然后到词语，再到句子，最后到段落到文章的学习过程，也正是阅读水平提升的过程。一、阅读也得“有法可依”小学一年级时，我们教学生用小手指指着读生字，这也是他们阅读的开始。孩子们会在指着那个字的同时把那个字看清楚,起到认字识字的作用。渐渐地，他们认得的字多了，便有了阅读的兴趣，他们会选择一些自己喜欢的儿歌反复读，而且选择大声地朗读。这种朗读方式这是我们提倡的，因为读是为了学，

2、读出声来无疑刺激了听觉进而强化了记忆，记也是为了学。读、听、记三者的结合有力促进了对生字、课文的理解。当我们不时听到孩子们朗朗的读书声时，内心也会激烈地跳动，孩子们自觉地识字阅读是教学成就的明显表现。随着年级的升高，我们对阅读的要求也在不断变化。让孩子们由指读转变为用眼看读，前者孩子们不易走神，而后者却让孩子们的眼睛易于游离。这时，我们就会在学生阅读前提出要求：边读边思考。要么找出中心句，要么归纳本文中心意思,要么画出不理解的地方等。我们在不经意间会发现有的孩子自己就会实现由指读到看读、由大声读到默读的转变，这些孩子自学能力强，容易形成自己的学习方法，如果在老师的指导下学习会成长得很快的。但学

3、生毕竟是良莠不齐的，他们的学习都离不开教师的引导，尤其是阅读教学。我们认为朗读和默读是两种不同的读书方法，也就产生不同的效果。朗读重在听觉感受，有利于激发语感，体味作者所要表达的情感，达到听觉到心灵的共鸣。默读侧重视觉刺激，通过无声地看读，引发大脑思考，便于对全文的把握和理解。试想二者结合运用在阅读教学中将大有裨益。大凡文章都是作者情感的体现，有思想、有内容，有的还会提出疑问引发读者思考。因此，在阅读教学时既离不开放情朗读，也不可不给学生足够时间去默读思考。就语文教材而言，不仅有许多主题课文，还有很多开放的阅读材料。那么在指导阅读时就应分清主次，让学生知道哪些内容该精读，哪些只需略读。这就好象

4、孔子的因材施教原理，我们也给课文分个等级，提出不同的要求，否则会出现该精读的囫囵吞枣达不到目的，该略读的却细嚼慢咽浪费了很多的时间。那么， 要提高阅读效率，我们就得认清文章的类型。写人的抓住人物特点、事迹详读，写事的重点在找出事情发生的时间、地点、人物、事件等，写景的往往有些散乱，但只要寻找到一定的观景顺序，抓住特点读，也就能很快地理解全文。不止这些文章，每种类型的文章都有独特之处，只要抓住重点，分清详略，就能省时省力地轻松阅读了。课本如此，课外阅读更应讲究阅读方法，才能获取更多有用的知识而又不会感到疲惫。二、阅读情感源于兴趣阅读教学不仅只是方法的指导，还应注重学生兴趣的引导，寻求学生阅读的需

5、要。人们常说：兴趣是最好的老师。没有兴趣，就谈不上阅读感悟和情感的共鸣。正如：瞎子点灯白费蜡。对于没兴趣的文章，即使让学生读十几遍也没有作用。因为没能激发他内心的情感，在朗读过程中只见口动没有心动，没有思考，也就谈不上理解课文内容了。那么，如何激发学生阅读的情感呢？这就需要平时的努力了。其一，多观察发现。缩小师生距离，多与学生谈心，了解学生喜好和情感需要，抓住阅读兴奋点及时鼓励。让学生从亲近你、喜欢你开始慢慢达到喜欢你的课的目的。有了这份情感也就有了阅读的动机。其二，教师还必须多收集课外与教材相匹配的材料，要知道孩子们的需要是多方面的，有了更多孩子们感兴趣的材料，激发阅读热情也就很快能实现了。

6、只有新鲜材料和观察了解还不够，要想实现情感共鸣，真正达到有兴趣地阅读课文，还得发挥教师丰富有趣的语言魅力。三、阅读从生活开始指导了阅读方法，有了阅读兴趣，是不是阅读水平就一定提高了呢？我想未必如此。要想达到质的飞跃，也得有量的积累。只读课本的学生，或许并不能灵活运用知识。我们的阅读题材都来源于生活，我们也该回归生活。阅读应贯穿于生活中。生活是丰富多彩的，我们可以从生活中找到许多阅读材料。譬如：报纸、杂志、新闻、广告、课外书籍等。这些材料不仅贴近生活，更能体现生活本色，让学生认识生活，明白事理，最重要的是提高兴趣，增加阅读量，拓展了视野。生活给了我们知识，但生活又是多面的，我们必须适当地认识生活

7、。因此，学生从生活中阅读还需要教师适时的指导，让学生有选择的阅读，汲取生活中有益的营养。有选择、有目的的阅读也是提高阅读效率的途径之一。最后，我还想谈谈阅读对智育的作用。有的学生感知缓慢、理解和识记能力很差，学习非常吃力，当然也没有信心。如果教师非要求他和别的同学整齐划一，恐怕是难上加难吧。不仅让孩子觉得学习很累，教师本人也会非常疲倦。假如我们让阅读来提高实效，也许会事半功倍的。学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要多阅读。因为学习差的学生头脑也需要科学知识之光给以更鲜明、更长久的照耀。这不是一定能让这些孩子变成聪明的学生，而是借助阅读发展了学生的智力。“学习困难的”学生读书越多，他的思考就越清晰，他的智慧能力就越活跃。