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文档简介

1、教研论文如何提高小学生阅读能力黄 凤 山 小 学李 玲2011 年 1 月如何提高小学生阅读能力我从教以来，一直在山区小学。所以对我而言提高学生的阅读是非常的吃力。仅仅靠课堂是远远不够的，如何针对边远地区的教学实际情况，提高小学生的课外阅读能力，根据自己的教学体验和自己不成熟的观点，谈谈自己的几点建议： 一、阅读兴趣：兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。美国教育家布鲁诺说:“学习的最大动力乃是对所学材料的兴趣.”同样，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。二、教给学生阅

2、读方法，让学生学会阅读：只有兴趣是远远不够的，如：有的学生凭着兴趣，凡有生动情节的内容就走马观花地读读；有的则读了好文章，也不懂得积累知识，吸取技巧，用到写作上。显然这样的读书方法是收效甚微的。因此，我们要进一步引导他们不仅爱读，而且会读，要读得更好更有收效。作为读书的指导者，我们应该向学生介绍一些行之有效的读书方法。 三、培养学生在阅读中进行想象的习惯，提高学生想象阅读的能力：想象是人们对头脑中已有的表象进行加工改造，创造出新形象的心理过程。文学创造需要有丰富的想象。刘勰说：“文之思也，其神远矣。故寂然凝虑，思接千载；消然动容，视通万里。吟咏之间，吐呐珠玉之声；眉捷之前，卷舒风云之色，其思理

3、之致乎！故思理为妙，神与物游。”可以说，作家如果离开了想象，就无文学创作可言。阅读欣赏文学作品，也同样需要有想象的参与。读者想象丰富，不仅可以更充分更深刻的领会作者的思想感情，感受文章的优美意境，而且可以启发读者进行艺术再“创作”，从而进一步丰富文章的内涵，丰满人物形象，深化文章的意境。因此，培养学生在阅读中进行想象的习惯，提高学生想象阅读的能力。四、创造条件，让学生快乐阅读：教师要努力为学生创造课外阅读的条件，让学生在自由的空间，幽雅的环境中舒舒服服的进行课外阅读。五、培养阅读能力要注意阅读教学不能忽视读后的反馈活动：为了检查学生理解材料和完成阅读任务的好坏，教师可让学生概括大意、回忆主要信息、回答具体问题、评论作者的观点或写作手法等提出自己的见解。形式同读前准备活动基本相同，可以是问答、填空、选择等。不仅如此，反馈活动还能帮助教师了解自己的教学效果，发现教学中的不足，以期在以后的教学中逐步改进、完善和提高。总之， 在教学策略上进行

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