第三节化学反应中的能量变化

1、第三节 化学反应中的能量变化教学目标: 1. 使学生了解化学反应中的能量变化，理解放热反应和吸热反应；进一步了解化学反应的分类知识。2. 介绍燃料充分燃烧的条件，培养学生节约能源和保护环境意识；树立社会责任感。3. 通过分析空气用量对燃料燃烧的利与弊，渗透一分为二认识事物的辩证唯物主义观点的教育。4. 通过对化学反应中的能量变化的学习，培养学生综合运用知识发现问题及解决问题的能力，提高自学能力和创新能力。教学重点: 化学反应及其能量变化，放热反应和吸热反应。教学难点: 化学反应中能量观点的建立。能量的“储存”和“释放”。教学方法: 实验、讨论、自学、讲解等。教学程序设计：教师活动学生活动设计意

2、图引入新课 我们在日常生活中应用到各种各样的能源，请问同学们能否举出一些我们应用能源的实例呢？1.回忆与联想2.作好学习准备思考，回答：做饭用煤气或天然气；汽车用汽油，柴油；还有利用电能，水能，风能，太阳能等以实际生活中的事例引入新课，拉近学生与知识的距离投影 能源的种类看投影,阅读：简单了解能源的分类方法使学生了解简单的常识，给学生勾画出简单的有关能源分类的轮廓提问 我们现在利用最多的能源是什么?讲解 我们在日常生活中广泛应用化石燃料燃烧所放出的热量.我们知道燃烧是一种化学反应，这说明化学反应的特征不仅有新的物质生成，还伴随着能量的变化。而对于有些反应我们利用的恰恰是反应产生的能量，如：燃烧

3、木碳来取暖，用氢氧焰来焊接金属等等。其实, 化学反应所放出的能量是当今世界最重要的能源。因此，研究化学反应及其能量变化对我们来说是有很重要的意义的。而一般化学反应的能量变化主要是热量的变化。那么是否只有燃烧反应才有热量变化呢?讲解为了研究化学反应中的能量变化，我们先来看两个实验。思考,回答:利用最多的能源是化石燃料如煤、石油、天然气等接受教师提供的信息进入新课学习,开始建立化学反应伴随着能量的变化这一观点教师演示实验1-3：在一支试管中加入几根镁条,再加入5mlHCl,当有大量气泡产生时,用手去感受溶液温度的变化。学会操作方法；仔细观察实验现象；总结实验结论；写出化学方程式。总结:反应产生大量

4、气泡，说明有气体产生；同时试管温度升高说明反应过程中有热量放出。写出化学反应方程式：Mg+2HCl=MgCl2+H2培养学生的观察能力启发诱导学生学习，培养学生根据实验现象分析解决问题的能力学生演示 实验1-4：在一个小烧杯里,加入约20 g 已研磨成粉末的氢氧化钡晶体Ba(OH)2·8H2O,然后再加入约10 g NH4Cl晶体，并立即用玻璃棒迅速搅拌，使二者充分反应。总结:混合搅拌后，首先放出了刺激性气体，且在搅拌的过程中有水生成；其次，小烧杯壁温度降低了，说明该反应发生从外界吸收了大量的热。写出化学反应方程式： Ba(OH)2.8H2O+2NH4Cl=BaCl2+2NH3+10

5、H2O让学生参与实验，提高学生学习兴趣 讲解化学反应通常伴随着热量的变化，分为放热反应和吸热反应。放热反应：化学上把有热量放出的化学反应叫做放热反应。吸热反应：化学上把吸收热量的化学反应叫做吸热反应。记笔记(书上勾画重点)探究:为什么化学反应有些是放热反应，有些是吸热反应呢？阅读:教材P20页相关内容。培养学生发现问题的能力讲解 Mg + 2HCl =MgCl2 + H2反应物的总能量+放出的能量生成物的总能量通过事例突破重点+ 10H2OBa(OH)2.8H2O + 2NH4Cl = BaCl2 + 2NH3生成物的总能量反应物的总能量吸收的能量 +投影 教材P20能量关系图1-17，讲解放

6、热反应和吸热反应的原理总结:化学反应的特点是有新物质生成。“新”是指物质组成、物质结构、物质所具有的能量与原反应物不同2. 化学反应中能量守恒3. 化学反应的过程,可以看成是能量的“贮存”或“释放”的过程培养学生归纳总结能力突破难点: 能量的“贮存”或“释放”的过程提问 试举几个放热反应和吸热反应的例子。回忆所学知识,讨论哪些反应属于放热反应, 哪些反应属于吸热反应让学生回顾旧知识,培养学生对旧知识的系统归类能力投影 放热反应：燃料的燃烧，中和反应，金属与酸反应等;吸热反应： CO2 + C = 2CO加热分解反应，Ba(OH)2.8H2O（晶体）与NH4Cl（固体）搅拌的反应等作笔记提问至此

7、，我们已经学习了哪几种划分化学反应的方法?总结：1.四种基本反应类型2.氧化还原反应3.离子反应与分子反应4.吸热反应与放热反应让学生回顾旧知识,培养学生对旧知识的系统归类能力课后思考：化学反应一般都需要如点燃,加热等条件,如：加热条件下那么是不是所有的加热反应都是吸热反应?为什么?作笔记,课后思考培养学生的发散思维能力投影课本图114 1990年我国化石燃料和水电能源的消耗构成示意图。讲解我们所使用的燃料主要是化石燃料，化石燃料是经过亿万年才形成的蕴藏量有限的非再生能源，而随着社会的发展，人类对能源的需求量越来越大，因此如何合理利用能源以及开发新能源等是摆在人类面前的一个非常重要的问题。投影

8、1. 什么叫燃烧，燃料燃烧的条件是什么?（燃烧：指可燃物与空气中的氧气发生的一种发光发热的剧烈的氧化反应条件：<1>可燃物与氧气接触 <2>可燃物的温度达到着火点）2.燃料充分燃烧的条件是什么?（适当过量的空气，足够大的接触面积）投影：1. 简要说明使煤炉中的煤充分燃烧所应采取的措施。（打开炉门，在煤饼上打孔或将煤做成煤块）3.使燃料充分燃烧要通入足够多的空气，那么是不是空气越多越好？投影：试解释“燃着的蜡烛一扇就灭，而炉火越扇越旺”的事实。4.燃料不充分燃烧会造成怎样的结果?(产热少，浪费资源，产生CO、烟尘等污染空气、危害人体)5.增大燃料与空气接触面积可采取哪些措

9、施?(粉碎固体燃料，雾化液体燃料) 6.煤燃烧时会对环境产生哪些污染?(大量烟尘，产生SO2造成大气污染，形成酸雨)投影酸雨的形成及危害。小结为了减少污染，提高煤的燃烧效率和发展洁净煤技术非常必要。7.高效、清洁利用煤炭的重要途径有哪些?煤的汽化或液化：投影C（s）H2O（）=CO()H2（）干馏煤气：H2、CO、CH4、CO2适当补充    简单介绍热化学方程式 1热化学方程式必须标有热量变化。 2热化学方程式中必须标明反应物和生成物的状态自学:阅读课本有关内容，并相互讨论屏幕上的几个问题自觉在老师的引导下联系实际,思考问题领悟,记忆通过学习和查阅资料

10、，使学生了解我国能源储备和利用现状,培养学生节约能源的意识培养学生的自学能力联系生活实际,逐渐培养学生利用化学知识解释生活事实的能力通过分析空气用量对燃料燃烧的利与弊，渗透一分为二认识事物的辩证唯物主义观点的教育培养学生节约能源和环境保护的意识，树立社会责任感。为以后讲热化学方程式做铺垫启发即使燃料得到了充分的利用,也总有一天会枯竭的。因此,开发新能源对于我们也是迫在眉睫的。如氢能源、太阳能、核能等。讲解新能源 氢能的开发与利用投影：氢气的贮存和运输问题阅读:了解一些新型能源的知识让学生关注新型能源的发展，培养学生节约能源和环境保护的意识研究性课题 当今世界各国能源研究的前沿课题之一就是如何提

11、高燃烧效率，节约能源。它的研究线索是什么？目前还需要解决的问题是什么？应用常识和你的化学知识能提出一种或几种解决方法吗？作笔记,课后思考通过布置研究性课题，进一步认识化学与生产、科学研究及生活的紧密联系。小结本节课所学内容回忆,总结让学生回顾旧知识,培养学生对旧知识的系统归类能力随堂练习1、下列说法正确的是： （ A ）A、化学反应中的能量变化，通常表现为热量的变化 B、反应物的总能量高于生成物的总能量时发生吸热反应 C、Ba(OH)2·8H2O与NH4Cl 的反应是放热反应 D、木炭在氧气中的燃烧是吸热反应2、1998年出现的全球温度大幅度升高，产生了显著的“厄尔尼诺”现象，干旱和暴雨灾难危害了许多地区。为了防止气候变暖的进一步恶化，联合国环境保护组织于1998年通过大会要求各国减少工业排放量的气体是 （ B ） A、二氧化硫