曹春风教学设计（教案）模板

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级七年级教学形式教 师曹春风单 位广东省和平县实验初级中学课题名称春（第一课时）学情分析 所教学生是七年级学生，对抒情散文的学习应该说还没有一定的基础，对这样的名家名篇，应该倾注更多的热情去教学，引导学生更好地去欣赏这样的美文，对文章中作者信手拈来的修辞手法的灵活运用，更应引导学生在反复的诵读中品味其妙处。相信，引领学生进入一个美妙无比的朱自清先生笔下的春天，是一场愉快的学习之旅。教学目标（一）知识目标：1、培养有感情的朗诵能力，并背诵文章。2、学会抓住春天景物的特点，用准确生动的语言描绘春天的美景。（二）能力目标：1、学习比喻、拟人、排比等修辞手法的

2、运用。2、体会本文融情于景、情景交融的表现手法，提高语言表达能力。（三）情感态度与价值观目标：1、培养学生观察自然、感悟自然的能力。2、培养学生热爱大自然，热爱生活，热爱生命的情感。教学过程（一）导语设计 同学们，大自然是丰富多彩的，春天是大自然的杰作，让我们走近大自然，让我们静静聆听，闭目想象，让思绪飞出教室，飞进春意盎然的大自然，与大自然的春天亲密接触，去采撷那一片片美丽动人的春色。（二）静听录音，通过声音感受春色之美·听春 通过声音把学生引入春天的佳境，这样文质优美、简洁明快的散文，不必像以往急着去介绍作者，熟悉文字，而应该创设一种教学环境，将学生由课前分散的注意力转换到集中的

3、、急于求新知的心境上来。·赏春 通过我们的想象，我们随着春的旋律在听觉上感受到了春色的美。你们想不想亲眼目睹春的迷人画面啊？·说春 在欣赏春意盎然的美景的同时，老师希望同学们能够赠送春天一件礼物。你们都已经历过十多个春天了，能否用一句饱含情感的语言说说你对春天的深刻感受？（3） 作者简介：（此步骤要求学生在预习时自己查找资料完成对朱自清先生的认识，课堂上让同学们相互补充。）（四）扫清字词障碍：掌握文中的生字词，特别是一些多音字。（利用屏幕增大课内容量）（五） 感知阅读：请班里朗读水平高的同学范读。学生理解欣赏春色之美 教师做指导：朗读采用的基本调是轻盈的，因内容不同而变化，

4、表达盼春到来的欣喜的感情，可用欣喜愉悦的语调，表达作者对春喜爱、欣赏的感情，可用明快的语调朗读，表达作者对春天的赞美之情，应用高昂的语调朗读。学生尝试着自由朗读。在这个阶段，学生往往只能直觉意会“美”而不能言传“美”，所以要让学生自读课文，找出文中所描写的景物及其特点，理解“春”究竟是怎样美的，作者是如何构思的？仔细揣摩文章描绘了多少幅图？又是如何描绘“春花”“春雨”“春风”“迎春”这几幅图的？要求学生边读边想，边用笔勾画，自读、自问、自悟、自得。然后小组讨论交流、分析整理。小组派代表参与板书，尽可能让每个学生都有表达的机会。视学生的实际情况，教师也可作如下的质疑，作为对学生思考不足的补充。理

5、清思路：1、问：由阅读提示可知，本文是描绘江南春景的散文，同学们快速浏览课文找出全文围绕一个“春”字，写了哪几部分？学生讨论，师生共同总结：盼春（1）、绘春（2-7）、赞春（8）2、思考第一段和文章主体部分有什么联系？3、学生讨论，学生回答。师生共同总结：叠用“盼望着”是用反复手法生动的表达出向往春天的急切心情，“东风来了”则运用拟人手法，表达喜春的感情。盼春是绘春的基础。4、速读绘春部分，看看这部分又分别写了什么内容？小组讨论，找代表回答。明确：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。5、重点引导学生反复朗读春花图和春雨图。依次展示春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图、盼春图和争春图（6） 小结：这篇优美的写景抒情散文抓住春景的特点，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量，激励人们抓紧春光努力工作，奋发向上。板书设计 序春宏观勾勒 春草图局 部 描 绘 春花图 新 盼春 绘春 春风图 赞春 力 春雨图 美 迎春图 作业或预习作业布置：1、抄写生字词。 2、预习品读每一幅图的描写角度和方法。自我评价对经典的名家名篇名作，自己一向小心谨慎，相信凡是学过此文的学生，大多数人都会终生难忘，因此，如何让学生愉快地走进朱自清先生笔下的