新课程背景下教师积极心理的培育

1、 新课程背景下教师积极心理的培育 实施方案       课题组    执笔人  李春秀         一、问题的提出在我们与老师的接触中，我们深刻意识到教师心理的压力非常之大。在教师队伍中出现越来越多的心理疾病，焦虑、抑郁、偏执等等，然而却不被意识，这不仅对教师自身的身体健康造成很大影响，而且对营造良好的学习氛围起了很大的阻碍作用。新课程也给老师带来新的要求：1.教

2、师应该是服务者。不再是高高在上的教育传授者，主宰学生的权利者。2.教师应该是学习的促进者。教师从教学的传授者中走出来，成为学生学习的促进者。3.教师应该是学习者。教师不仅仅是传授者，本身也需要不断学习，与时俱进，提高自身专业及教授水平。4.教师应该是合作者。不再是孤立地教学，而是与学生们一起学习，共同探究学习中的问题。这需要教师有更多的合作精神，学会与人（学生）相处。5.教师应该是研究者。要求老师把教学和研究结合起来，不仅仅做个教书匠，而是一个教育家。6.教师应该是理想的追求者。只有当教师成为一个理想追求者的时候，他才会更爱自己的职业，也才能给学生们树立一个很好的追求理想的榜样。可见，社会和教

3、育对教师的要求越来越高，教师的压力也就越来越大，除了常人该做到的要做到，可以不做的也要做得到。这些压力会造成怎样的影响，该如何化解？这是我们越来越要关注的问题。我们怎样改变这些状况，以促进教师心理发展水平，让整个教师群体能感到有幸福感。于是，我们就思考：问题是存在的，很多外部的压力也不是我们能改变的，那么，我们怎么改善我们的心理状态呢？怎样做才是我们需要解决的。或者说我们怎样用积极的思维训练自己，让自己乐观开朗，积极地看待事物。我们不能改变外部环境，但我们可以改变自身的思维，多给自己内心注入积极的因素。因此，我们研究教师积极心理学不仅要帮助处于某种“逆境”条件下的教师们知道如何求得生存和发展，

4、更要帮助那些处于正常境况下的教师们学会怎样建立起高质量的个人生活与社会生活。培养普通教师获得幸福感的能力，并且使得这些教师帮助学生发现学生的天赋并培养学生的各种能力。在发现问题的同时，我们看到教师心理健康教育意识和能力欠缺。怎样培育教师积极的心理则成为我们需要研究的课题。另外，我们希望能给教育管理部门提出一些合适的建议。二、研究内容1教师自身积极心理水平的提高研究通过教师培训、训练等多种方式，向教师渗透积极心理的原理及积极心理的培育方法，使每位教师都能主动关注和使用，从而提高自身心理健康水平。2教师积极心理意识和能力提高研究探索出一定的科学途径，加强教师积极心理意识，使他们在教学过程中，注重学

5、生积极心理因素，以学生心理成长为主要目标；同时注重针对学生的积极心理教育能力的提升，向教师渗透心理健康教育的技巧。3学校各种活动中教师积极心理的渗透研究学校领导利用各种条件调动教师积极心理。在学校的活动中，有很多教师心理健康教育资源和空间，如何挖掘这些空间，充分利用条件，促进教师积极心理，提高心理教育能力，这也是本课题研究的内容。4.各种途径结合生成教师积极心理培育的科学体系研究各种能够促进教师积极心理教育的途径，使其在各地各学校的环境和条件下进行整合，形成独特的培育方式。在符合心理健康教育基本理论和先进的教育理念的前提下，使我们的研究理论具备一定的科学性、系统性、实践性。三、研究目标1.概念

6、界定积极心理关注的是如何理解并解释幸福和主观幸福感，以及准确地预测影响它们的因素。它不仅关注的矫治心理缺陷，更为关注的是如何增进主观幸福感。帮助教师培育积极心理，即是帮助教师获得幸福和增进幸福感的能力。2.增加教师积极心理，提高教师心理健康水平，帮助教师增强获得幸福的能力。3.教师积极心理对新课程教学目标实现的作用。新课程也是在心理学基础上，不仅对学生的心理要熟悉掌握，还要增进教师的积极心理，为学生营造良好的学习气氛，有助于增进学生学习及成长。4.通过培训实践形成各校独特的心理培训。使得教师运用积极心理发现学生天赋并培养学生的各种能力。    5积极心理对教师心理

7、健康发展的作用与操作方法。6如何对教师积极心理进行指导和帮助；指导教师如何运用积极心理心理学对待学生和教学？四、研究方法主要采取文献法、调查法、质性研究适用调查法了解教师心理状态，调查法主要通过1.问卷法：scl90、抑郁量表、焦虑量表；2.座谈、讲座；3.个案咨询。五、研究对象在校教师。选择城市、乡村各2所小学、初中和高中教师。六、具体操作途径1.全员培训。以学校为单位进行积极心理培育培训，主要围绕“如何形成幸福感”“增进幸福感的能力”“积极心理对教学的帮助”等等话题。2.小组研讨。根据某一必要专题，同质小组人愿分享自己内心，共享成功经验。3.个体咨询。对有较严重心理疾患的教师进行个体咨询。

8、4.自我报告。以学校为单位，督促每一位老师自我教学报告，反思自己在教学过程中是否主动运用积极心理学对待学生和自身。5.专题研讨。根据某一专题进行专项研讨，提出问题，分享个人经验，实施推广。七、课题组人员的分工课题领导小组组长：王体军课题领导小组副组长：李虎、张军     课题领导小组成员：周黎明 周敏杰 周红 李跃进 李云 李三秋 王华 孟华 课题研究小组组长：黄建国课题研究小组副组长：李春秀课题研究成员：周黎明 周敏杰 周红 李跃进 李春秀 李云 李三秋 王华 孟华等分工安排如下：1周黎明 周敏杰负责总体策划组织。  &#

9、160; 2李春秀 李云 李三秋具体组织实施3学校负责人具体负责承担课题试验任务4各实验学校领导组织本校课题实施5各实验学校体育老师具体组织本校课题实验八、研究进程1.在6月中旬把几个问卷发到选择学校。在6月底把问卷收回。建立专门邮箱，通过邮箱老师把遇到的问题、困惑发到该邮箱，由课题小组成员给予解读。邮箱：zhjinxin2 请各学校把本校的具体实施方案写好，与5月30日前发到上面的邮箱，便于6月中旬的讨论。3.利用7-8月暑期新教师上岗培训、骨干教师培训机会请专家给教师们做增进教师积极心理培训。4.9月-10月在各地教育局组织下进行以班主任、骨干教师为主的各种形式讲座，并进行个案咨

10、询。5.2010年12月建立一批中小学心理拓展训练基地学校。召开课题经验交流会，在全省中小学推广实施课题研究成果。6.2010年12月份开始编写论文集和案例集7.2011年1月在本学期结束后作段落结题报告。8.争取在2013年年底全部结题。九、成果形式研究报告、调查报告、论文、随笔、经验总结等文献汇编。1.一篇研究报告。2.一本书。暂拟题目为教师积极心理培育涵盖调查报告、论文、随笔、经验总结。3.论文：主要关于目前教师心理状态，教师积极心理实施举措。