四年级上册口算除法教学设计

1、四年级上册口算除法教学设计 【教学内容】：人教版实验教科书5题。四年级上册数学第7879页例1（1）、（2）及“做一做”，练习十三第1、2、3、4、5题。 【教学目标】：知识与技能：理解和掌握整十数除整十数或几百几十数（商一位数）的口算方法，能正确进行口算，并能结合具体情景进行除法的估算。能力培养：通过交流探索的过程，提高学生的口算能力，培养学生分析问题和解决问题的能力。情感态度价值观：感受数学与生活的联系，培养学生热爱数学的积极的情感。【教学重点】：掌握用整十数除的口算方法。【教学难点】：理解用整十数除的口算方法。【教学准备】：课件、练习纸【教学过程】：一、 复习1.口算： 20 ×

2、; 4 = 30 × 7 = 120 ÷ 3 = 320 ÷ 8 = 81 ÷ 8 122 ÷ 4 （设计意图：复习旧知，巩固口算方法，引起知识的迁移，为学习新知做铺垫。）二、创设情景与探究新知（1）探讨整十数除整十数的算理。师：教学例1（1）马上就要过新年了，各班都在忙着布置会场，为了把会场装点得更漂亮，学校特意买了一些气球，准备分发下去，让我们一起来看看。（出示例1的图片1）请仔细观察，根据图中的信息，你了解到了什么信息？师：根据这些信息你想知道什么？师：谁能把这些信息和问题连起来跟同学说一说。师：怎样列式？问：为什么用除法？（设计意图：创

3、设情境，引入新知识，让学生自己提出问题，培养学生的问题意识）这和我们以前学的除法有什么不同呢？今天我们就来学习除数是两位数的口算除法。（板书）你会算吗？把你的想法和同桌里的伙伴说一说。（学生活动）生总结方法：（1）80÷20=4，80表示8个十，20表示2个十，把8后面的一个0和2后面的一个0同时遮住不看，因为8÷2=4，所以8个十除以2个十就等于4。（师：把这种方法和同桌互相说一说）（2）因为20×（4 ）=80，所以80÷20=4。也就是“想乘法算除法”的方法。（师：还有谁是这样想的？你说说看）（设计意图：让学生亲自经历探索过程，获得新的口算方法。通

4、过讨论，交流，让每个学生有说话的机会，并通过“说”提升学生对口算过程的认识，培养学生的数学表达能力。）练一练：60÷20= 90÷30= 80÷40= 40÷20=师：在我们装扮教室的时候气球很容易破，所以老师多买了3个。（出示：如果有83个气球，每班20个，可以分给几个班？） 怎样列式？（83÷20） 问：为什么用除法？ 你们会算吗？和同桌的同学讨论一下。（生：把83看作80，83÷204。）师生总结：两位数除法的估算，一般是把它看作和它比较接近的整十数，再口算出结果。试一试：80÷19 62÷20 93

5、7;30 80÷38（学生说答案，并说说法） （设计意图：每组的上下两题是有联系的口算，估算式题，意在帮助学生学习基础的估算方法。） 探讨整十数除几十几百数的算理师：光用彩旗装饰我们的教师不够美观，所以学校又买来许多彩旗。（出示例1（2）你从图中看见了那些信息？全班一起读一读。 怎样列式？问：为什么用除法？自己试着算一算。讲解并说怎样算的。做一做：150÷30= 240÷80= 350÷50= 540÷90= 师：刚才我们算了被除数是两位数的估算，现在是三位数，你们还会吗？试一试。（出示：想一想：122÷30 120÷28）

6、对答案并讲解（设计意图：先让学生自己探索口算方法口算，之后安排相应的估算，意在为除法试商做准备。）三、巩固练习1.争夺智慧星。课本79页做一做在口算第一组式题的基础上，观察这两道题有什么关系？思考怎样很快说出下面除法算式的商？（设计意图：通过游戏活动，让学生在愉快的氛围内练习口算，提高口算能力让学生通过观察，思考，交流等活动，熟悉用乘算除的口算过程，掌握“想乘法算除法”的口算方法。）2.解决问题。（课件出示情境图）学校准备组织同学们去秋游，四年级有179人，每辆车限坐30人，大约需要多少辆车？（设计意图：通过解决实际问题，巩固整十数除几百几十数的估算。）3.解决问题：（课件出示情境图）小红的故事书一共有120个小故事，她每天看1个小故事，看完这本书大约需要几个月？（设计意图：本题是需要估算解决的实际问题，既培养学生的估算意识，又巩固相应的口算，同时培养