北师大版六年级上册语文《黑孩子罗伯特》教学设计

1、北师大版六年级上册语文黑孩子罗伯特教学设计篇一这篇课文写的是黑孩子罗伯特将自己积攒的买飞机模型 的钱捐给白人女孩丽莎治病， 从而表现了罗伯特纯真、 宽容、富有同情心、诚恳面对生活的美德。教学目的：正确、流利、有感情地朗读课文。收集资料，了解时代 背景。感悟罗伯特纯真、善良、宽容、富有同情心、诚恳面 对生活的美德以及对残酷生活的积极、豁达的正确的人生态 度。学会正确、积极地实现自己的梦想，造福他人。学会生 字新词，积累美词佳句。体会课文通过人物的举止、言行、 神态表现人物的美好的心灵的方法。教学重点：了解罗伯特的美好品德。教学难点：了解在种族歧视阴影下儿童心灵的创伤以及罗伯特捐钱 后的哭泣。教学

2、准备：搜集有关资料，按要求预习课文。教学时间：2课时善良、第一课时教学内容：理解课文内容，体会罗伯特的美好心灵。学生学习过程：一、导入新课： 黑孩子罗伯特从小生活在贫民窟，因为肤色问题常常受 到同学丽莎的奚落，但后来他为了救治得病的丽莎，却毅然 捐出了自己苦心积攒打算购买心爱玩具的钱，这究竟是为什 么呢？就让我们一起走进 黑孩子罗伯特 ，去了解事件的缘 由。二、初读课文，了解大意。1.指读课文，正音。思考：课文主要写了什么事？2.学习生字新词。交流生字新词，认读。3.思考回答：课文主要写了什么事？ 精读课文，了解罗伯特的品质。1.罗伯特捐给丽莎的钱，是怎么来的？这些钱罗伯特本 来想干什么？从哪

3、看出罗伯特喜欢飞机模型？结合学生的朗读交流，引导学生体会到罗伯特对飞机模 型的喜爱以及他挣钱的不容易。为学习捐钱做铺垫。2.读读罗伯特捐钱的部分，在旁边写一写批注。3.引导学生体会：丽莎是罗伯特的好朋友吗？她对待罗伯特的态度怎样？你体会到什么？引导学生结合收集到的资 料，了解种族歧视。即使丽莎这样对待他，可是罗伯特心里 是怎样想的？你体会到什么？引导学生体会到：罗伯特渴望 平等，心地善良。罗伯特捐了钱，可是为什么却一路伤心地 哭着回了家？从中体会到什么？引导学生体会罗卜特既不能 买飞机模型、又担心丽莎因没钱治病而死去的复杂心理。引 导学生体会到：罗伯特的宽容、善良、纯真、富有同情心、 乐于助人

4、的品质。4.自己练习朗读。5.指名朗读，指导有感情的朗读。三、课时小结。板书设计：黑孩子罗伯特喜欢战斗机模型 纯真挣钱 善良捐给丽莎治病 宽容富有同情心作业设计：1.读熟课文。2.抄写美词佳句。课后反思：第二课时教学内容：深入理解课文，体会人物品质，体会文章表达的思想感 情。学生学习过程：一、复习导课。说说文章讲了一个故事。你认为罗伯特是个怎样的孩 子？（本文叙述了黑孩子罗伯特为了救治得病的白人同学，毅然捐出了苦心积攒打算购买心爱玩具的钱，刻画了一个天 真、善良、富有爱心、乐于助人的黑孩子形象。 ）二、继续理解课文内容。1.自读最后5个自然段，思考讨论：在丽莎爸爸的怀抱 里，罗伯特为什么禁不住

5、低声哭了起来？2.小组讨论，全班交流。结合学生的交流，引导学生体 会到：丽莎的爸爸原来对待罗伯特态度不友好，在罗伯特行 为的影响下，改变了态度，使罗伯特很激动。3.指导有感情的朗读。三、了解种族歧视对孩子的影响，体会课文的中心。1.丽莎的爸爸拥抱了罗伯特，罗伯特为什么很激动？2.丽莎的爸爸一开始对待罗伯特的态度，就是一种种族 歧视，这种种族歧视给黑孩子的心灵造成巨大的创伤。你还 从课文中哪些描写体会到这种创伤？3.学生自读课文，划出有关描写。4.全班交流，谈体会。引导学生抓住罗伯特生活的环境和人们对他的态度来体会感受。5.者作为什么要写这篇文章？结合学生的交流，引导学 生体会到作者希望消除种族

6、歧视， 黑人能和白人平等地生活6.课文第一段在情节上和后面的几段联系不是很密切， 能否去掉？结合学生的交流，引导学生体会到第一段点明中 心，突出中心，不能去掉。四、领悟表达方法。1.你是怎样体会到罗伯特的品质的？课文抓住了哪些方 面进行记叙的？2.交流。结合学生的交流，引导学生体会到课文是抓住 人物的语言、动作、神态、心理等方面进行记叙，表现出人 物的品质。3.“教堂外面的玫瑰花开得好红阿！”这句话在课文中 出现了几次？你能体会到什么？五、有感情地朗读课文。1.选自己喜欢的段落，自由练读。2.在小组内进行朗读比赛。3.指名有感情的朗读。六、交流“我的视角”。1.阅读丁丁、冬冬的视角， 思考自己

7、有什么独特的发现， 在小组内交流。2.全班交流，填写“我的视角”。七、质疑问难。八、课时小结。板书设计：黑孩子罗伯特纯真善良 动作宽容 语言富有同情心 心理希望平等 神态消除种族歧视作业设计：1.课堂同步学习与探究 。2.预习下一篇课文。3.读写结合小练笔。篇二黑孩子罗伯特一文是一篇以写人为主的记叙文，作 者写出了主人公为了实现与白人孩子丽莎友好相处的梦想而 忍痛放弃梦寐以求的战斗机的那份坚强与宽容。文章没有直 接赞美黑孩子罗伯特的话语，然而罗伯特美好心灵却荡涤着 读者的灵魂。作者在叙述故事时，没有华丽的词藻，没有刻 意拔高，而是根植于现实的土壤，真实地刻画了人物美好心 灵。设计理念：语文学习

8、应根据不同学段学生的特点和不同的教学内 容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。 高段阅读教学，特别要“培养学生探究性阅读和创造性阅读 的能力，提倡多角度的、有创意的阅读。”学情分析：学生已经掌握了各种文体的阅读方法，独立阅读能力比 较强，喜欢读书，善于捕捉信息，有一定的感受、理解、欣 赏和评价的能力。教学目标：1.学会如何正确、积极地实现自己的梦想，造福他人。2.了解黑孩子罗伯特在种族歧视阴影下产生的众多复杂 感受并感悟他面对残酷生活时积极、豁达的正确人生态度。3.通过朗读体味字里行间罗伯特的经历、心理感受和文 章主题。教学重点：从情节的推进中带领学生了解罗伯特在种族歧视阴影下

9、产生的众多复杂感受，并感悟他面对残酷生活时积极、豁达 的人生态度。教学难点：用简洁的语言概括罗伯特生活在种族歧视阴影下的画 面。教学环节：1、初读感知，自主表达。2、再读对比，寻找链接。3、细读品悟，感受情感。4、拓展阅读，深入思考。1、初读感知，自主表达。课前布置学生搜集种族歧视有关的资料，上课伊始出示 课文开头出示课件“1963年，在华盛顿市林肯纪念堂前， 马丁？路德？金发表了的讲演，他说“我有一个梦，我梦到有一天黑人男孩儿和女孩儿能跟白人男孩儿和女孩儿手拉 手像兄弟姐妹似地走在一起”改变以往直接汇报资料的 方式，让学生结合自己搜集的资料谈谈对这段话的理解。培 养学生搜集和处理信息的能力、

10、获取新知识的能力、分析和 解决问题的能力。他们将会发现，搜集资料能让学习的天地 更广阔，这将对于学生现阶段学习乃至其人生都意义非凡。对文章的背景有了了解，学生进入文章的学习阶段，经 过初步感知课文，自学自词的阶段，一起进入第二环节：2、再读对比，寻找链接。 请学生再次浏览课文，对比一下，白人在对待罗伯特的 态度上前后有哪些不同？可以通过表格或摘录笔记等形式完 成。让学生读一读自己找到的句子。前后态度反差这么大， 到底是什么原因呢？这样， 很自然地进入到教学的第三环节：3、细读品悟，感受情感。 要想解决心中的疑问，读书是的解决方式了，学生带着 这样的问题再一次深入文本，仔细品悟，感受人物情感。已

11、经进六入年级，学生已经学会一定的阅读方法，联系 上下文、抓重点词语、联系生活实际的方法学生已经基本学 会应用，在生汇报所得，谈感受时要尊重学生个人的独特感 受和体验，让学生大胆、自由地说出自己的想法与感受，给 每个学生说、读的机会。篇课文学生一般会找到以下段落：出示课件1“虽然丽莎常领头奚落他和别的黑人孩子，可他并不 恨丽莎，心里还有些喜欢她。 他觉得丽莎又聪明长得又漂亮， 红红的脸好像春天开的玫瑰花儿，他不止一次想跟丽莎拉拉 手做朋友，但是都被她拒绝了。她说：“哼！谁跟你做朋友。 我爸爸最讨厌黑人，他说你们黑人又蠢又脏。”罗伯特的大 度、宽容，愿与人友好相处的性格在这里体现得十分明显。 分析

12、这段时除了抓住重点词理解、感情朗读外，这段话句子之间的联系十分有趣，可以让学生尝试用不同的关联词语表 达这段话中的意思。进行关联词语应用的训练。2“罗伯特点了点头就赶紧转身跑出教室。一出教室，他的泪水就大颗大颗地涌了出来。他怕老师再多问两句自己 就会改变主意。他是多么喜欢那架战斗机啊！可是他也很怕 丽莎因为没钱治病而死去。想到战斗机，想到丽莎，他一路 伤心地哭着回家了。”这一段是重文的重点段落之一， 让学 生试试体会罗伯特的心理， 想想罗伯特此时会想些什么，在 此基础上进行感情朗读。以此引出课文的另一重点段落3“丽莎的妈妈和我想请你在仪式完毕后代表小朋友们 为丽莎扶灵出殡，行吗？丽莎在家常说你

13、好， 尤金 太太 也告诉我你把辛苦积攒的钱全捐给我女儿看病了。 谢谢你了， 好孩子！谢谢你，哦，谢谢你，孩子你”丽莎爸爸 的喉头哽住了，他一把将罗伯特紧紧地抱在了怀里。罗伯特 没想到父辈的拥抱竟是这么亲切温暖，他更没想到拥抱他的 竟是丽莎的爸爸。他仿佛看见了丽莎红红的脸笑着，友好地 向他伸出了双手， 他禁不住低声哭了起来。 看到这样的文字， 还有谁不被罗伯特的善良、富有同情心所感动呢？这段话中 罗伯特的心情也是十分复杂，在学生联系上下文理解后，想 像当时罗伯特的心理状。并把这两段体现罗伯特复杂心理的 段落，让学生任选一段进行心理描写的练习。读到这，学生的感情得到升华，整体感知全文，让学生 自由

14、朗读，教师配乐，读他感受最深、感到的地方。体会读 书的乐趣与美感，再一次与文中的人物产生共鸣，抒发自己 的情感。4、拓展阅读，深入思考。出示课件阅读瑞恩的井 ，选择下面其中一个问题与同学交流。1、瑞恩的井重点写攒钱的过程， 黑孩子罗伯特重点写捐钱的过程，你认为作者为什么要这么写？2、瑞恩到了非洲后“和当地的孩子们一起跳舞、 欢呼”， 可罗伯特做了好事，却为什么哭了两次？3、下面两句话在各自的课文有什么意义？ 教堂外的玫瑰花开得好红啊！ “我希望非洲每个人都能喝上干净的。” 在这里采用的是对比阅读法， 对比式阅读就是把两篇 （两 段）或两篇以上的文章放在一起进行对比，探究它们异同点 的比较阅读，

15、是一种同中求异、异中求同的思维过程。 “操 千曲而后晓声， 观千剑而后识器。 ”开展“对比式阅读”的 探究活动，为他们的阅读教学中开拓思维方式、求异思维提 供了良好的契机。 让学生在 “对比阅读”过程中， 自主探索、 寻找， 树立学生的主体地位， 从而激发了学生学习的积极性。作业的布置：我以如果罗伯特在我身边为题，而置练笔作业，让 学生通过本课产生的对罗伯特善良、单纯、富有同情心的喜 爱，延伸下去，把内心激荡的情感，化作生花的妙笔。篇三 编排意图：黑孩子罗伯特 是北师大版小学语文教材第 十一册第六单元的一篇精读课文。这是一篇以写人为主的记 叙文，作者写出了主人公为了实现与白人孩子丽莎友好相处

16、的梦想而忍痛放弃梦寐以求的战斗机的那份坚强与宽容。文 章没有直接赞美黑孩子罗伯特的话语，然而罗伯特美好心灵 却荡涤着读者的灵魂。作者在叙述故事时，没有华丽的词藻， 没有刻意拔高，而是根植于现实的土壤，真实地刻画了人物 美好心灵。设计理念： 语文学习应根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。 高段阅读教学， 特别要“培养学生探究性阅读和创造性阅读 的能力， 提倡多角度的、有创意的阅读。”学情分析： 学生已经掌握了各种文体的阅读方法，独立阅读能力比 较强，喜欢读书，善于捕捉信息，有一定的感受、理解、欣 赏和评价的能力。教学目标：1、学会如何正确、积极

17、地实现自己的梦想，造福他人。2、通过朗读体味字里行间罗伯特的经历、 心理感受和文 章主题。3、在阅读的过程中感受罗伯特纯真、善良、宽容的心灵4、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点： 了解黑孩子罗伯特在种族歧视阴影下产生的众多复杂感受并感悟他面对残酷生活时积极、豁达的正确人生态度。教学难点： 人物形象的刻画及生活在种族歧视阴影下儿童心灵的创 伤。教学准备：多媒体课件教学时间：2课时，本课为第二课时二、说教法学法： 阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特 感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读， 促进表达的过程。 为此本节课我主要采用“疑 问导读法”，即以读

18、为经，以问为纬，读、思、议结合，营 造自主、合作、平等的良好氛围，以学定教，顺学而导，限 度地发挥学生的主动性、 发展性和创造性， 达到“无为而治” 的教学境界。三、说教学流程：（一）、初识文本，检查朗读。 学生自主选择读三个自然段，第一自然段老师评价，第 二自然段同学评价，第三自然段自己找人评价。（二）、整体感知，走入文本，走进罗伯特的生活。请同学快速浏览课文，了解文章围绕罗伯特主要写了什 么事情。学生概括文章的主要内容。（板书：歧视捐钱拥 抱）学生说清楚过后，教师利用板书，引导全班一起说一次 文章的主要内容。（三） 、深入文本、走进罗伯特的心三个关键词把文章的主要内容分成了三个部分，其中“捐钱”部分给我们留下了深刻的印象，仔细品读这段话， 想想罗伯特听说丽莎生病后心理怎么想的？怎么做的？又是 怎么说的？用不同的符号勾画出来，并抓住关键词进行体会，小组讨论交流。通过这一自然段的品读，进而辐射至全文的理解上，如 丽莎原来怎样对待罗伯特，罗伯特现在怎样对待丽莎，形成 对比，让学生体会出罗伯特的宽容。从摸、吸、冲、掏等动 词进一步体会罗伯特心理活动，体会其善良、豁达的优秀品 质。通过罗伯特两次哭在此引导学生体会消除种族歧视，体 会平等和爱在我们生活中的美好。（四） 、感悟拥抱的内涵罗伯特为什么落泪？这个拥抱代表着什么？他到底为什 么哭了？一朵玫瑰花凋谢了，一片玫瑰花却开放了