28小伙伴 (2)

1、28小伙伴【学习目标】、会读“餐、丢”等个生字，会写“问、间”等个字。、联系生活，朗读人物对话，体会人物的不同心情。、懂得当别人遇到困难时，应该真诚地去帮助他。、有乐于帮助他人的愿望。【课前准备】生字卡片，词语卡片，课件（或挂图）。第一课时一、谈话导入，揭示课题春天到了，玛莎和她的几个小伙伴维加、安娜和安东一起去春游。到了中午，小伙伴们都在吃午餐，只有玛莎站在一旁。这是怎么回事呢？想知道吗？师：你们每天在一起学习、生活，都是亲密的好伙伴，今天我们再来认识几位外国的小伙伴，好吗？这几位小伙伴，就在我们今天要学的这篇课文里。出示课题，学生齐读课题。二、整体感知，读准字音、自由大声地读课文，读准字音

2、，读通课文。师：借拼音自读课文，注意读准字音，把句子读通顺，圈出文中的生字，把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。、师出示生字卡片和词语卡片，生读。师根据情况，了解学生的识记方法，加以肯定鼓励。并请其当小老师，教同学读有关的字词。三、识字读文，读中促记、学生自读课文，把带有这些生字的词语或句子勾画出来，自己再读读。、学生同桌互读互听互纠正。、鼓励学生用自己喜欢的方法识记生字。如字谜，儿歌，加一加，减一减，换一换等。(猜字游戏：如： 大官戴个竹帽子管；二人睁两眼夹。)、汇报识记方法。四、指导书写、学生练写。、展示作业，交流评议。指导书写“问、间、伙、伴”四个字：、出示四个字，引导学生分析（有什么

3、特点？书写时要注意什么？）并尝试书写。（“问、间”都是半包围结构，偏旁是“门字框”；“伙、伴”都是左右结构，偏旁都是“单人旁”。）、重点指导书写“问”、“伙”。、学生书写。“伙伴”两个字你会写吗？指导书写生字“伙伴”。在学生对“伙伴”这两个字充满兴趣时及时学习写法，孩子记忆更牢固。第二课时一、复习生字词1、齐读，开火车读。、齐读课文最后一个自然段。、小结过渡：安东真是个好孩子，他把自己的面包掰开，把大的一半给了玛莎！另两个伙伴呢？维加和安娜又是怎么关心玛莎的呢？二、图文结合，想想说说、看图，结合课文看看这些小朋友是谁？说说理由。（图上显示姓名）、面对玛莎，小伙伴们是什么态度呢？自己读课文，找出

4、它们各自说了些什么。、分人小组朗读。自己选一个角色练习读他说的话，边读边想象他说话时的神态和心情，还可以加上动作练习朗读。（老师巡视做个别指导）、自由朗读第二七自然段。、指名说维加、安娜都是怎么关心玛莎的。、出示维加说的两句话指导朗读：你怎么不吃呀？ 真糟糕！离回到家还有好长时间呢！第一句强调“？”；第二句注意“！”。、和你其他三个小伙伴一起来读读第28自然段。四个小伙伴可以互相帮助，看哪一组小伙伴配合得最好，读得最有感情。、评选最佳“安娜”：自由练读安娜的两句话。指名读、挑战读、齐读。读完这两句话，你知道了什么？、指名读玛莎的话，读出心情好沉重语气。三、畅谈体会，谈中悟情、请一组同学朗读。（

5、配上表情动作更好）、老师扮演记者进行采访：采访朗读表演的四位同学：你在扮演这个角色的时候为什么是这样的表情？师可结合他们的具体表现来问，如：维加：奇怪，关心小伙伴，但是只顾自己，没想到应去帮助小伙伴解决困难。安娜：批评和提醒中表现出关心小伙伴，但没想到玛莎当时的心情，而只顾责备她，没想到要去帮助她。玛莎：背包丢了，心里着急，肚子饿了，又被伙伴责备，心里更加难过。安东：了解玛莎这时的心情，把自己的食物分给玛莎，真正帮助小伙伴解决了难题。采访小观众，你认为谁演得好，为什么？如果你来扮演某个角色，你会怎么演？ 、玛莎的三个小伙伴当中，你最喜欢成为谁呢？安东，你看到玛莎丢了背包，知道她没午餐吃了，你是

6、怎么想的？（安东，你想的真周到。）（安东，你真想到玛莎的心坎上了）安东，那你为什么又把大一点的面包给玛莎呢？（安东，老师替玛莎谢谢你！）（多好的小伙伴啊！） 我们特喜欢他。你们发现了吗？写课文的阿姨在写安东时，也跟安娜与维加写的不一样的。（点击课件）读一读，比一比，你比出来了吗？ （点击课件）安娜和维加是用话来关心玛莎的，安东是用自己的行动来帮助玛莎的。他用自己的实际行动解决了玛莎的饥饿，帮助玛莎度过了难关。在生活中，我们人人都需要帮助，尤其是小伙伴之间，都应你帮我，我帮你，齐心协力战胜困难。你知道怎样的才是伙伴吗？把自己的东西掰一半给别人，这就是“伙伴”。请看：小伙伴小伙

7、伴，齐玩耍。相亲相爱乐呵呵。有困难，不要怕。齐心协力战胜它。你帮我，我帮你，永远都是好伙伴。老师衷心希望我们小伙伴能象这首儿歌描写的那样，你帮我来我帮你，开开心心度过每一天。四、分角色朗读老师顺承表演练习形成的语境气氛，让全体学生练习分角色朗读。（自己选择角色）五、拓展活动读了这篇课文，你有什么感受？请你对其中的一个小朋友说一句你最想说的话。六、书写指导“共、汽”两个字案【课前准备】生字卡片，词语卡片，课件（或挂图）。第一课时一、谈话导入，揭示课题春天到了，玛莎和她的几个小伙伴维加、安娜和安东一起去春游。到了中午，小伙伴们都在吃午餐，只有玛莎站在一旁。这是怎么回事呢？想知道吗？出示课题，学生齐

8、读课题。二、整体感知，读准字音、自由大声地读课文，读准字音，读通课文。、师出示生字卡片和词语卡片，生读。师根据情况，了解学生的识记方法，加以肯定鼓励。并请其当小老师，教同学读有关的字词。三、识字读文，读中促记、学生自读课文，把带有这些生字的词语或句子勾画出来，自己再读读。、学生同桌互读互听互纠正。、鼓励学生用自己喜欢的方法识记生字。如字谜，儿歌，加一加，减一减，换一换等。、汇报识记方法。四、指导书写、学生练写。、展示作业，交流评议。第二课时一、复习生字词齐读，开火车读。二、图文结合，想想说说、看图，结合课文看看这些小朋友是谁？说说理由。（图上显示姓名）、面对玛莎，小伙伴们是什么态度呢？自己读课

9、文，找出它们各自说了些什么。、分人小组朗读。自己选一个角色练习读他说的话，边读边想象他说话时的神态和心情，还可以加上动作练习朗读。（老师巡视做个别指导）、和你其他三个小伙伴一起来读读第28自然段。四个小伙伴可以互相帮助，看哪一组小伙伴配合得最好，读得最有感情。三、畅谈体会，谈中悟情、请一组同学朗读。（配上表情动作更好）、老师扮演记者进行采访：采访朗读表演的四位同学：你在扮演这个角色的时候为什么是这样的表情？师可结合他们的具体表现来问，如：维加：奇怪，关心小伙伴，但是只顾自己，没想到应去帮助小伙伴解决困难。安娜：批评和提醒中表现出关心小伙伴，但没想到玛莎当时的心情，而只顾责备她，没想到要去帮助她。玛莎：背包丢了，心里着急，肚子饿了，又被伙伴责备，心里更加难过。安东：了解玛莎这时的心情，