《窗前的气球》教学设计

1、教学设计模板基本信息学科语文年级二年级教学形式讲读教师王元香单位工山中心小学课题名称窗前的气球学情分析我校是使用55寸屏幕一体机的“班班通”学校，教师上课大多数使用的是科大讯飞开发的畅言软件，直接使用电子课本进行教学。教师可以导入自己设计的课件和资源来进行教学。人教课标版二年级上册第六单元的主题是关爱他人。本课是讲关心同学的故事，本教学设计为第一课时设计内容。教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、认识文中“科”、“亚”、“呆”、“始”、“猜”、“栓”、“逗”等7个字，会写“户”、“亚”、“周”、“床”、“角”、“病”、“始”、“张”等8个字；会用“可爱的，高兴地”说话。2、正

2、确、流利、有感情地朗读课文，指导体会人物感情变化。3、体会同学之间的真挚感情，珍惜同学之间的纯真友情。教学过程一、导入新课1情境导入：小朋友请看，老师给大家带来了什么？（气球）平时，你们在什么时候、哪些地方看到过气球？2学生交流。3看来，气球能给我们的生活带来了乐趣。不过，今天我们要学习的课文中的这个气球，却有着特殊的作用，它呀，成了一剂治病的良药。这到底是怎么回事呢？让我们一起走入课本，学习第22课窗前的气球。4出示课文，指名读课题，齐读课题。5伸出小手指，和老师一起写写课题。教师板书课题。二、初读感知1轻轻打开书，读读课文，借助拼音，读准字音，读通句子，标上小节号。把生字在书上画出来，读读

3、有生字的句子。2学生自由读课文。3课文有几个自然段，学生说，老师在电子课本上标出。4瞧，这些生字宝宝带着词语宝宝跑到了气球上，你能不能叫出它们的名字，自己快速读一遍。媒体出示：科利亚 呆呆地 开始 猜 拴 逗人 （1）学生自由读屏幕上的词语。（2）指名读。（3）一起读，如果你们都能读对，气球将飞到科利亚的窗前，带去你们的祝福。5生字搬家了，跑到五个句子中去了，你们赶快找出来读一读。师生共同找出5个句子。（1）科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。（2）气球停了一会儿，开始一上一下地动起来，这是怎么回事？（3）这下他猜出来了，准是米沙想的招儿。（4）他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站

4、在四周，叽叽喳喳地指手画脚。（5）科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。（1）指名分句朗读。（2）教师范读第四句长句。（3）指名读。（4）齐读。6. 学生分节读课文，教师随机正音。三、研读课文1同学们，科利亚病了，住进了医院。自由读读课文12节，一边读一边想，课文里的“谁”指的可能是哪些人？2学生交流。3除了人，再想想，躺在病床上的科里亚，他看不见什么呢?4学生交流，5同学们真会想象，我们一起来做个说话练习。媒体出示：病床上的科里亚，看不到 、看不到 、看不到 科利亚 。6现在你能体会科里亚的心情吗？7. 指导朗读：躺在病床上的科里亚觉得真没意思，（板书：真没意思）只能呆呆地望着窗外。通过你的朗读把你体会到的科里亚的心情表达出来。（指名读，齐读。）8.就在这时，一个红气球摇摇摆摆地飘了上来，在科利亚窗前停了一会儿，开始一上一下地动起来，怎么回事呢？我们下节课学习。四、巩固字词，学习写字1复习词语。 媒体出示：科利亚 呆呆地 开始 猜 拴 逗人 2学习书写“周”、“角”、“床”、“病”。媒体出示：“周”、“角”、“床”、“病”（1）先观察“周”、“角”，找找它们有什么相似处，学生交流。（2）媒体演示两个字中“撇 横折勾”的位置。（3）观察“床”、“病”，比较一下这两个字的偏旁，你发现什么了？学生交流。（4）指导书写：半包围结构