张亚丽课题申请评审表

1、登记号课题批准号 潼关县基础教育科研课题申请·评审书课 题 名 称：中学语文综合性学习面临的难题及对策申 报 者： 张 亚 丽 单 位 名 称： 潼关县城关一中 联 系 电 话：电 子 信 箱： 516450309 填 表 日 期： 2014.03.26 潼关县基础教育科研领导小组办公室2014年2月修订申请者的承诺与成果使用授权 一、本人自愿申报潼关县基础教育科研课题。本人认可所填写的潼关县基础教育科研课题申请·评审书（以下简称为课题申请·评审书）为有约束力的协议，并承诺对所填写的课题申请·评审书所涉及各项内容的真实性负责，保

2、证没有知识产权争议。同意潼关县基础教育科研领导小组办公室有权使用课题申请·评审书所有数据和资料。课题申请如获准立项,在研究工作中，接受潼关县基础教育科研领导小组办公室及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：1遵守相关法律法规。遵守我国著作权法和专利法等相关法律法规。遵守潼关县基础教育科研课题管理办法（试行）及其实施细则的相关规定。2遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。3尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。凡转引文

3、献资料，均如实说明。4恪守学术道德。研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。成果真实，不重复发表研究成果；对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明；不侵占他人研究成果，不在未参与研究的成果中挂名，不为未参与研究工作的人员图虚名。5维护学术尊严。保持学者尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益。维护教育科研课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。6遵照管理规范。课题研究名称、课题研究组织、研究主体内容、研究成果形式与课题申请书和立项通知书相一致。若有重要变更，必须向县基础教育科研领导小组办公室提出书面申请并征得同意。7标

4、明课题研究的支持者。要以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。8正确表达科研成果。按照国家通用语言文字法规定，规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。二、作为课题研究者，本人完全了解市基础教育科研领导小组办公室的有关课题管理的规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。特授市基础教育科研领导小组办公室，有权保留并向国家有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版;有权公布课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果，允许课题研究成果被他人查阅和借阅;有权推广科研成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议

5、、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。申请者（签章）：年 月 日填 表 说 明 一、申报内容均需使用计算机如实准确填写。二、封面左上方“登记号”及右上角“课题批准号”申请人不填。无内容填写的栏目可空白，其他栏目申请人须如实填写。申请者签章处，不得用打印字和印刷体代替。三、本表所附课题设计论证活页供隐名评审使用，必须填写，但不得出现申请人和课题组成员姓名、单位名称等个人资料。四、不具有高级专业技术职务的申请人，须由两名具有高级专业技术职务的同行专家推荐。推荐人须如实介绍课题负责人的科研态度、专业水平、科研能力和科研条件，并说明该课题取得预期成果的可能性。五、表中课题类别

6、填重点课题或一般课题。 表中“学科分类” 系指课题研究所属学科范围。如填写：中学物理。或选项填写，限填1项。1.教育基本理论 2.教育心理 3.教育信息技术 4.比较教育 5.德育 6.教育经济与管理 7.教育发展战略 8.基础教育 9. 职业技术教育10. 体育卫生美育。表中“研究类型”为：1.基础研究 2.应用研究 3.综合研究 4.其他研究。六、请准确、清晰地填写表中各栏内容，若有其他不明问题，请与县基础教育科研领导小组办公室联系咨询。办公地址：潼关县育贤街西段（教育局院内） 邮政编码：714300 联 系 人： 扈鸿斌 王娟玲 贾陆林联系电话158291933

7、77子信箱：tgjyxh 网 址： 一、数据表课题名称中学语文综合性学习面临的难题及对策关键词综合性学习 教学现状 误区 难题 教学策略 综合素质课题类别一般课题学 科分 类中学语文研究类型应用研究负责人姓名 张亚丽专业职务中二 研究专长初中语文行政职务无最后学历/最后学位大学本科是否担任导师否工作单位潼关县城关一中通讯地址陕西省潼关县城关一中电子信箱516450309邮政编码714399 联系电话办公： 3822257 手机份证主要参加者姓 名专业职务研究专长学历学位工 作 单 位张亚丽中二初中语文本

8、科无潼关县城关一中黄艳艳中二初中语文本科无潼关县城关一中辛莉中二初中语文本科无潼关县城关一中白洁 中二初中语文本科无潼关县城关一中赵艳中二初中语文本科学士潼关县城关一中张青云中二初中语文本科无潼关三中薛娟中二高中语文本科学士潼关中学预期最终成果通过课题研究，试图探索初中语文综合性学习的内涵、面临的问题与教学策略、方法途径。通过研究更好地发挥教师的创造性，用新课程的理念，针对学生实际和年龄特点，选用适宜的活动形式，设计形象生动的综合性学习活动，引导学生自主参与、自主学习，使学生在愉悦的活动中学习语文，达到提高学生综合素质的目标。预计完成时间12个月经费来源及数额学校拨付、自费2000元1 二、负

9、责人和课题组主要成员近三年来取得的与本课题有关的研究成果成 果 名 称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间 三、负责人和课题组主要成员“十一五”以来承担的重要研究课题课 题 名 称课题类别批准时间批 准 单 位完成情况2四、课题设计论证·本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值；·本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处；·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。（限3000字内）一、 研究现状述评、选题意义和研究价值（一）研究现状述评语文课程标准将“综合性学习”与“识字写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”并列，共同组成语文学习内容的

10、五大板块，这也是当前世界母语教学改革的基本发展趋势。“综合性学习”作为一个独具特色的领域，被公认为我国当前语文课程改革的一大亮点。为实践这一教育方针，各地中学对综合性学习的研究如火如荼。然而我校当前对此的研究还是一片空白。语文教师对如何上好综合性学习课，指导学生搞好综合性学习和实践活动，从而全面提高学生的语文素养，虽然也做出一些尝试，但由于没有实践的深入研究和系统的理论指导，往往带有很大的盲目性，效果不佳。据我们调查，许多教师把教材中设计的综合性学习内容当作一项必须完成的任务来做，还没有深刻理解综合性学习的真正含义，不能联系本校的实际开展形式多样，生动活泼的学习实践活动。也有一部分教师还没有意

11、识到综合性学习在语文学习中的地位和价值，教学内容老一套，教学方法凭经验，对综合性学习态度冷淡，急功近利，应付考试，没有把教育的终极目标放在人的全面发展这个基本点上。基于此种情况，我们以我校为基地，以我校语文教师的实践研究为依托，有组织、有计划地开展了“中学语文综合性学习面临的难题及对策”的课题研究。（二）选题意义语文综合性学习是指综合运用语文知识去分析问题，解决问题，以促进学生语文素养的整体提高，以及学生知识能力与情感态度价值观的协调发展。它是一种语文学习活动，是一种自主、合作和探究的学习方式，是一种多元整合。语文教育的发展是语文综合性学习产生的内在动力。语文学科的整体性、综合性和实践性特点是

12、语文综合性学习发展的直接原因。语文学科是多方位、多角度、多层面、立体式的综合性学科，不仅是听说读写的综合，在内容上，还整合了语言、文字、逻辑、修辞、文学等多种内容；体现在语文课本上，其内容更是包罗万象，涵盖了文、史、哲、数、理、化等社会科学和自然科学各个方面的知识。在功能上，语文学科不但是人与人之间相互沟通和理解的纽带，是人们用来认识和记录世界的重要工具，而且承载着大量的信息和文化内涵，担负着传承人类科学和文化的重任。语文学科与生活的联系更加密不可分，语文教育作为母语教育课程离不开“现实生活”这块土壤，对教师来讲，现实生活是培养学生语文素养的源头活水。语文教育的目标、内容、方法都要以学生的现实

13、生活为依据，并体现社会发展的特点。对学生来讲，语文学习的外延和生活的外延是相等的。学生学习语文的出发点和归宿，乃至语文学习的各个环节都离不开社 会生活。语文综合性学习提倡跨领域学习，注重学科间、课内外、以及学校与社会的紧密结合，语文学科的综合性、整体性和实践性的特点是语文综合性学习发展最直接的动力。3（三）研究价值语文教育要培养学生的创新精神和实践能力。在新世纪，创新精神和实践能力已成为人才的素质核心，作为基础教育主体学科的语文教育要率先适应时代的发展和变化。语文是人类文化的重要组成部分，是人类最重要的交际工具。它是极富情感、形象的人文学科，蕴含着无限的创造空间。语文教育是从人的活动

14、的角度，去考察、理解、评价世界上的一切事物、现象和过程的，具有极强的实践性。无论是语文的学习途径、学习过程还是学习目的都离不开语文实践。也正因为如此，语文教育要大力培养学生的实践能力，使学生通过语文实践活动，沟通自己同社会生活、同大自然的联系，沟通课堂内外、学校内外的联系，密切同学之间、师生之间的关系，拓展学生的视野，增加学生语文实践机会。二、研究目标、研究内容、研究假设和创新之处（一）研究目标通过课题研究，试图探索初中语文综合性学习的内涵、特征与教学策略、方法途径及其评价。通过研究更好地发挥教师的创造性，用新课程的理念，针对学生实际和年龄特点，选用适宜的活动形式，设计形象生动、活泼有趣的综合

15、性学习活动，引导学生自主参与、自主学习，使学生在愉悦的活动中学习语文，训练智能，达到提高学生综合素质的目标。（二）研究内容：1、 中学语文综合性学习教学现状研究2、 语文综合性学习教学面临的难题3、 如何解决中学语文综合性学习面临的难题4、 中学语文综合性学习教学案例研究（三）创新之处1、选题新颖实用。语文学习受应试教育的影响，学生自由发展的余地太少，死记硬背多，使语文教学陷入了僵化局面，综合性学习中学生自主搜集、整合信息为探究重点，通过教师指导学生从自然现象、社会现象和自我生活中选择和确定有关语文或与语文相关的研究专题进行探究，并在探究过程中主动地获取

16、知识、应用知识和解决问题。把学校、家庭和社会紧密相结合，达到培养学生探究精神和创新意识的目的。2、开展综合性学习是时代对未来人才的要求。 开展综合性学习是实施素质教育的需要。开展综合性学习是语文教育改革的需要。开展综合性学习是语文课程标准的要求。3、 研究基础扎实。研究者平时在教育实践中开展了一些综合实践活动，对研究课题有了一定的实践和思考。三、研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤（一） 研究思路及实施步骤本课题研究的时间为一年，分三个阶段进行。第一阶段：（2014.22014.3）预备研究和课题立项的准备工作阶段，成立课题研究小组。主要工作包括了解在初中语文课中开展综合性学习的历

17、史和国内外的研究状况，作一些调查研究，建立课题实验设想并撰写研究方案和实施计划等。组织课题组成员进一步学习理论知识，研讨课题实施的策略。明确分工，并撰写开题报告。第二阶段：（2014.4-2014.10）完成实验研究的措施、方法并在教学中试用，4月份实施教学实践。要求每个课题小组成员完成二至三次综合性学习活动，根据学生的生理心理特点和知识能力基础，在活动安排上由浅入深，体现由扶到放。教师要注意做好活动记录和反思，整理好应对综合性学习中遇到难题的具体措施，论证其可行性、有效性，并对这些措施方法进行完善。对完善后的实验研究再次进行试验、论证效果。2014年10月完成语文综合性学习课例两则，经验总结

18、一篇，并在组内交流讨论，形成共识，调整完善课题实施方案，撰写课题实验阶段报告。第三阶段：（2014.11-2015.1）整理、分析课题实验材料，进行课题反思，完成结题总结。（二）研究方法及技术路线实验法  以课题组成员所带班级为实验基地，通过对实验过程的控制与调节，经过对实验结果的分析，得出初步结论。文献法  广泛搜集整理有关的信息资料，为本课题的研究提供素材。对比分析法  从培养学生的语文学习能力的角度，对照课程改革的要求，通过对实验班级和普通班的对比，明确做法的科学性和改进措施。经验总结法  发现提炼概括实验过程中的做法和经验，通过理性的思考与分析，

19、上升到理论的高度。4五、完成课题的可行性分析·已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（限填10项）；·主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）；·完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）。（限1500字内）一、中学语文综合性学习面临的难题及对策主要参考文献1 、语文课程标准 北京师范大学出版社2、王坦著合作学习的理念与实施 中国人事出版社3、孙银琼语文综合性学习研究 广西师范大学.4、倪文锦初中语文新课程教学法 高等教育出版社,2004.5、崔磊人教版初

20、中教材语文综合性学习的特点及实施建议 东北师范大学.2006.6、蒋红森综合性学习的三个关键 语文建设.2007(1).7、茅荷春语文综合性学习误区及对策 教书育人.2003(7).8、郭根福试论语文综合性学习的有效策略 课程教材教法.2003(3).9、黄珞伽初中语文综合性学习目标的认识及尝试 语文教学与研究.2003(1)二、主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构 本课题小组共七位本科汉语言文学专业毕业的青年语文老师，参加工作都在5年以上，均在一线工作，具备一定的研究经验。三、 完成课题的保障条件我校建立了一支综合素质高的教师团队，教学设施比较齐全，教学成绩连续三年名列前茅。全新的图书室

21、和微机室为学生提供了应有的各种信息资源。教室的一体机给我们的课堂带来了更多的色彩，大大的提高了学生们的学习兴趣。教师办公条件也很是优越，均配有笔记本电脑，给教师的教育教学工作提供了便利的条件。这些优越的办公设施，为我们研究课题提供了便利的条件，更为我们建设高效的综合性学习课堂创造了平台。5六、预期研究成果主 要 阶 段 性 成 果 （限 报 10 项）序号研究阶段（起止时间）阶 段 成 果 名 称成果形式负责人第一阶段2014.22014.3预备研究和课题立项的准备工作阶段调查研究张亚丽赵艳第二阶段2014.4201410完成实验研究的措施、方法并在教学中试用，论证其可行性、有效性（如：赛教、

22、公开课等）实验论证辛莉白洁张青云第三阶段2014.112015.1整理、分析课题实验材料，进行课题反思，完成结题总结。整理分析黄艳艳薛娟最 终 研 究 成 果 （限报3项，其中必含研究报告和研究论文 ）序号完成时间最 终 成 果 名 称成果形式负 责 人12014.3课题立项、调查分析调查研究张亚丽赵艳22014.10论文、综合性学习公开课、示范课实验论证辛莉白洁张青云32015.1课题反思、课题结题整理分析黄艳艳薛娟6七、推荐人意见 不具有高级专业技术职务的申请人，须由两名具有高级专业技术职务的同行专家推荐。推荐人须如实介绍课题负责人的科研态度、专业水平、科研能力和科研条件，并说明该课题取得

23、预期成果的可能性。张亚丽同志于2002年8月参加工作，政治立场坚定，能够同党中央保持高度一致，并认真学习党的三个代表的重要思想，贯彻党的各项政策。该同志爱岗敬业、钻研进取、积极上进，基本知识掌握牢靠，具有较强的科研素质，善于发现问题和解决问题，教研工作能够做到理论联系实际，多次参加新课程赛教之类的活动并且成绩优异。所以，其有能力承担这项课题研究并且会得到一系列相关的教研成果。第一推荐人姓名：李晓鸿 专业职务：中学高级 研究专长：初中语文 工作单位：潼关县城关一中 推荐人签章（须本人亲笔签名或本人印章）张亚丽同志于2002年8月参加工作，坚决拥护中国共产党的领导，能认真学习并践行党的基本政策和战

24、略思想。该同志参加工作以来，积极上进，在教学方面乐于钻研，教学成绩优异。在教学工作中其能善于思考、积累总结，和同头科老师合作交流，创新探究，获得了很多的教学经验和教研成果。我认为其有能力担任本课题的研究工作，一定能和课题组的教师齐心协力，完成本课题的研究，为语文教学做出一定的贡献！第二推荐人姓名：蒋纪乐 专业职务：中学高级 研究专长：初中语文 工作单位：潼关县城关一中 推荐人签章（须本人亲笔签名或本人印章）7八、课题负责人所在单位意见本单位完全了解市基础教育科研领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本单位承担。保证课题负责人之申请书所填写的内容完全属实，课题负责人和参加者的

25、政治素质和业务能力适合承担该课题的研究工作；本单位能够提供完成课题所需的时间和条件；本单位同意承担课题的管理职责和信誉保证。 公 章： 负责人签章： 年 月 日九、学科专家组评审意见 专家组组长签章年 月 日8十、县基础教育科研领导小组办公室意见本单位完全了解市基础教育科研领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本单位承担。保证课题申报的真实性，认可课题申报人及其所在单位的申报资格，同意上报市基础教育科研领导小组办公室。 公 章： 负责人签章： 年 月 日9登记号课题设计论证活页 课题名称： 中学语文综合性学习面临的难题及对策 注意事项：本活页中一律不得出现申报人、主要参与者

26、及有关单位等有效信息，否则按放弃申报处理课题设计论证·本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值；·本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处；·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。（限3000字内）一、 研究现状述评、选题意义和研究价值（一）研究现状述评语文课程标准将“综合性学习”与“识字写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”并列，共同组成语文学习内容的五大板块，这也是当前世界母语教学改革的基本发展趋势。“综合性学习”作为一个独具特色的领域，被公认为我国当前语文课程改革的一大亮点。为实践这一教育方针，各地中学对综合性学习的研究如火如荼。然而我

27、校当前对此的研究还是一片空白。语文教师对如何上好综合性学习课，指导学生搞好综合性学习和实践活动，从而全面提高学生的语文素养，虽然也做出一些尝试，但由于没有实践的深入研究和系统的理论指导，往往带有很大的盲目性，效果不佳。据我们调查，许多教师把教材中设计的综合性学习内容当作一项必须完成的任务来做，还没有深刻理解综合性学习的真正含义，不能联系本校的实际开展形式多样，生动活泼的学习实践活动。也有一部分教师还没有意识到综合性学习在语文学习中的地位和价值，教学内容老一套，教学方法凭经验，对综合性学习态度冷淡，急功近利，应付考试，没有把教育的终极目标放在人的全面发展这个基本点上。基于此种情况，我们以我校为基

28、地，以我校语文教师的实践研究为依托，有组织、有计划地开展了“中学语文综合性学习面临的难题及对策”的课题研究。（二）选题意义语文综合性学习是指综合运用语文知识去分析问题，解决问题，以促进学生语文素养的整体提高，以及学生知识能力与情感态度价值观的协调发展。它是一种语文学习活动，是一种自主、合作和探究的学习方式，是一种多元整合。语文教育的发展是语文综合性学习产生的内在动力。语文学科的整体性、综合性和实践性特点是语文综合性学习发展的直接原因。语文学科是多方位、多角度、多层面、立体式的综合性学科，不仅是听说读写的综合，在内容上，还整合了语言、文字、逻辑、修辞、文学等多种内容；体现在语文课本上，其内容更是

29、包罗万象，涵盖了文、史、哲、数、理、化等社会科学和自然科学各个方面的知识。在功能上，语文学科不但是人与人之间相互沟通和理解的纽带，活页1是人们用来认识和记录世界的重要工具，而且承载着大量的信息和文化内涵，担负着传承人类科学和文化的重任。语文学科与生活的联系更加密不可分，语文教育作为母语教育课程离不开“现实生活”这块土壤，对教师来讲，现实生活是培养学生语文素养的源头活水。语文教育的目标、内容、方法都要以学生的现实生活为依据，并体现社会发展的特点。对学生来讲，语文学习的外延和生活的外延是相等的。学生学习语文的出发点和归宿，乃至语文学习的各个环节都离不开社 会生活。语文综合性学习提倡跨领域

30、学习，注重学科间、课内外、以及学校与社会的紧密结合，语文学科的综合性、整体性和实践性的特点是语文综合性学习发展最直接的动力。（三）研究价值语文教育要培养学生的创新精神和实践能力。在新世纪，创新精神和实践能力已成为人才的素质核心，作为基础教育主体学科的语文教育要率先适应时代的发展和变化。语文是人类文化的重要组成部分，是人类最重要的交际工具。它是极富情感、形象的人文学科，蕴含着无限的创造空间。语文教育是从人的活动的角度，去考察、理解、评价世界上的一切事物、现象和过程的，具有极强的实践性。无论是语文的学习途径、学习过程还是学习目的都离不开语文实践。也正因为如此，语文教育要大力培养学生的实践能力，使学

31、生通过语文实践活动，沟通自己同社会生活、同大自然的联系，沟通课堂内外、学校内外的联系，密切同学之间、师生之间的关系，拓展学生的视野，增加学生语文实践机会。二、研究目标、研究内容、研究假设和创新之处（一）研究目标通过课题研究，试图探索初中语文综合性学习的内涵、特征与教学策略、方法途径及其评价。通过研究更好地发挥教师的创造性，用新课程的理念，针对学生实际和年龄特点，选用适宜的活动形式，设计形象生动、活泼有趣的综合性学习活动，引导学生自主参与、自主学习，使学生在愉悦的活动中学习语文，训练智能，达到提高学生综合素质的目标。（二）研究内容：1、 中学语文综合性学习教学现状研究2、 语

32、文综合性学习教学面临的难题3、 如何解决中学语文综合性学习面临的难题4、 中学语文综合性学习教学案例研究（三）创新之处1、选题新颖实用。语文学习受应试教育的影响，学生自由发展的余地太少，死记硬背多，使语文教学陷入了僵化局面，综合性学习中学生自主搜集、整合信息为探究重点，通过教师指导学生从自然现象、社会现象和自我生活中选择和确定有关语文或与语文相关的研究专题进行探究，并在探究过程中主动地获取知识、应用知识和解决问题。把学校、家庭和社会紧密相结合，达到培养学生探究精神和创新意识的目的。2、开展综合性学习是时代对未来人才的要求。 开展综合性学习是实施素质教育的需要。开活

33、页2展综合性学习是语文教育改革的需要。开展综合性学习是语文课程标准的要求。4、 研究基础扎实。研究者平时在教育实践中开展了一些综合实践活动，对研究课题有了一定的实践和思考。三、研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤（二） 研究思路及实施步骤本课题研究的时间为一年，分三个阶段进行。第一阶段：（2014.22014.3）预备研究和课题立项的准备工作阶段，成立课题研究小组。主要工作包括了解在初中语文课中开展综合性学习的历史和国内外的研究状况，作一些调查研究，建立课题实验设想并撰写研究方案和实施计划等。组织课题组成员进一步学习理论知识，研讨课题实施的策略。明确分工，并撰写开题报告。第二阶段：（2014.4-2014.10）完成实验研究的措施、方法并在教学中试用，4月份实施教学实践。要求每个课题小组成员完成二至三次综合性学习活动，根据学生的生理心理特点和知识能力基础，在活动安排上由浅入深，体现由扶到放。教师要注意做好活动记录和反思，整理好应对综合性学习中遇到难题的具体措施，论证其可行性、有效性，并对这些措施方