中考数学：数据整理和概率统计的9个考点

1、中考数学：数据整理和概率统计的9个考点考点1：确定事件和随机事件考核要求：1理解必然事件、不可能事件、随机事件的概念，知道确定事件与必然事件、不可能事件的关系；2能区分简单生活事件中的必然事件、不可能事件、随机事件。考点2：事件发生的可能性大小，事件的概率考核要求：1知道各种事件发生的可能性大小不同，能判断一些随机事件发生的可能事件的大小并排出大小顺序；2知道概率的含义和表示符号，理解必然事件、不可能事件的概率和随机事件概率的取值范围；3理解随机事件发生的频率之间的区别和联络，会根据大数次试验所得频率估计事件的概率。注意：1在给可能性的大小排序前可先用“一定发生、“很有可能发生、“可能发生、“

2、不太可能发生、“一定不会发生等词语来表述事件发生的可能性的大小；2事件的概率是确定的常数，而概率是不确定的，可是近似值，与试验的次数的多少有关，只有当试验次数足够大时才能更准确。考点3：等可能试验中事件的概率问题及概率计算考核要求1理解等可能试验的概念，会用等可能试验中事件概率计算公式来计算简单事件的概率；2会用枚举法或画“树形图方法求等可能事件的概率，会用区域面积之比解决简单的概率问题；3形成对概率的初步认识，理解时机与风险、规那么公平性与决策合理性等简单概率问题。注意：1计算前要先确定是否为可能事件；2用枚举法或画“树形图方法求等可能事件的概率过程中要将所有等可能情况考虑完好。考点4：数据

3、整理与统计图表考核要求：1知道数据整理分析的意义，知道普查和抽样调查这两种搜集数据的方法及其区别；2结合有关代数、几何的内容，掌握用折线图、扇形图、条形图等整理数据的方法，并能通过图表获取有关信息。考点5：统计的含义考核要求：1知道统计的意义和一般研究过程；2认识个体、总体和样本的区别，理解样本估计总体的思想方法。考点6：平均数、加权平均数的概念和计算考核要求：1理解平均数、加权平均数的概念；2掌握平均数、加权平均数的计算公式。注意：在计算平均数、加权平均数时要防止数据漏抄、重抄、错抄等错误现象，进步运算准确率。考点7：中位数、众数、方差、标准差的概念和计算考核要求：1知道中位数、众数、方差、

4、标准差的概念；2会求一组数据的中位数、众数、方差、标准差，并能用于解决简单的统计问题。注意：1当一组数据中出现极值时，中位数比平均数更能反映这组数据的平均程度；2求中位数之前必须先将数据排序。考点8：频数、频率的意义，画频数分布直方图和频率分布直方图考核要求：1理解频数、频率的概念，掌握频数、频率和总量三者之间的关系式；2会画频数分布直方图和频率分布直方图，并能用于解决有关的实际问题。解题时要注意：频数、频率能反映每个对象出现的频繁程度，但也存在差异：在 同一个问题中，频数反映的是对象出现频繁程度的绝对数据，所有频数之和是试验的总次数；频率反映的是对象频繁出现的相对数据，所有的频率之和是1。考

5、点9：中位数、众数、方差、标准差、频数、频率的应用考核要求：1理解根本统计量平均数、众数、中位数、方差、标准差、频数、频率的意计算及其应用，并掌握其概念和计算方法；要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。2正确理解样本数据的特征和数据的代表，能根据计算结果作出判断和预测；唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士

6、，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。3能将多个图表结合起来，综合处理图表提供的数据，会利用各种统计量来进展推理和分析，研究解决有关的实际生活中问题，然后作出合理的解决。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师