中考数学试卷的设计规则以及应对方法

1、中考数学试卷的设计规那么以及应对方法中考具有程度性考试和选拔性考试的双重性质，中考有利于促进初中数学教学进步、有利于学生分流、有利于高中学校选拔人才、有利于推进教学改革，是兼有程度性考试和选拔性考试等功能的一种综合性考试。中考既着重于“四基的考察，又突出对学科才能、数学思想方法等的考察，其目的是全面、准确地评估初中毕业生到达?数学课程标准?所规定的数学学业程度的程度.力求全面、准确地反映初中毕业生在数学课学习方面到达的程度。中考作为国家最重要的选拔考试之一,往往通过考试分数把学生分成不同的层次,然后作为升学的主要根据。那么中考的一套试卷是通过什么样的方式来设计试题的呢?我们又该怎样打破中考数学

2、的解题思路呢?一、中考数学试卷根本设计思路从考试大纲分析来看，中考数学试卷在设计上一般主要表达在以下三个方面:1、考察根底知识运用才能假如一份中考试卷总分值是120分，那么试卷其中根底部分分值大约会在90左右。如选择题中的前5道、填空题中的前3道、解答题中的前3-4道,这些题目一般情况下，只要我们掌握根底知识都可以做出来。比照历年中考真题会发现,根底题型的解题思路和方法一般以课本的例题为原型,属于中学数学中的常考考点。2、考察学生个人综合学习才能同样以一份总分值是120分中考试卷为例，考察学生个人学习才能占到30分左右。这部分的试题不仅仅考察学生的根底学习才能,更加考察学生知识运用才能，如运用

3、数学知识解决生活实际问题等等。这部分试题可以很好帮助更高一级学校考察学生知识才能运用程度，考察学生学习综合素质才能。中学数学蕴涵的思想方法：1、数学的思想有：、函数与方程的思想；、数形结合的思想；、分类与整合的思想；、化归与转化的思想；、特殊与一般的思想；、有限与无限的思想；、或然与必然的思想。2、数学的根本方法通法主体：、待定系数法；、换元法；、配方法；、割补法；、反证法。3、数学逻辑方法或思维方法有：、分析与综合；、归纳与演绎；、比较与类比；、详细与抽象。3、考察老师的教学才能众所周知，不同学校之间的教学程度确实有所差异,有好有坏。同样，不同的老师教学程度才能完全不一样，优秀的老师更加看重

4、对考试信息及考试资源的搜集和整理，随着时间推移这部分老师对于中考试题解题方法和出题方向等把握情况越来越好。二、如何培养中考数学解题才能如何学好数学？如何有效地增强数学解题才能？其中一点就是要做好解题的每一个环节，数学学习，我们不能一味跳进题海，期望“刷题、“以多取胜，往往这种方法到头来常常是事倍功半。究其原因，许多学生在数学学习过程中为解题而解题，满足题目做对即可，至于从解题中可获得哪些启示，已经既无时间顾及也无此意识，因此缺乏对自身解题的认知过程进展反思，难以获得题目已有信息之外的更多有意义信息，从而最终降低理解题的收益率。简而言之，绝大部分学生在解题的过程中只管做题，对审题和解题反思根本不

5、重视。假如学生在数学过程中只单纯在乎数学知识本身，不去考虑问题本身的意思，不去考虑题干出题思路，在此类题型中是很容易出错。审题、搞清题意是解题的第一步，完全弄清题干所给条件，读懂、准确把握所给的问题，必要时还要适当画出图形，形成题目脉络，从而到达解题思路。有句名言“数学问题的解决仅仅只是一半，更重要的是解题之后的回忆。解题反思是对整个解题过程的反思，包括对题干理解的反思、习题涉及知识点的反思、解题思维程序的反思、解题结果表述的反思、解题所用方法规律和技巧的反思以及解题失误的反思等。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察

6、事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。解题反思：这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考