浅谈对中国艺术歌曲的理解

1、浅谈对中国艺术歌曲的理解摘要以别亦难为例，通过诗人李商隐诗歌中的文学艺术创作为媒介，领略到诗人具体意境，分析歌词，赏析歌曲风格，判断此首歌的曲式，来从不同角度综合的来理解别亦难这首歌所表达的思想感情和作品内涵。以音乐的节奏、和声、音色、韵律等因素的组合而产生的音响为媒来表达作曲家的创作情思，从不同侧面反映出作曲家何占豪先生对中国传统音乐美学艺术创作的思索和追求。进而让我们更加了解艺术歌曲的定义及其特点，也从而让我们更能领略到中国艺术歌曲的魅力。关键词艺术歌曲；特点；歌曲背景；旋律风格；咬字特殊处理一、歌曲背景1998年，由我国著名作曲家何占豪先生，以唐代诗人李商隐的无题为词，借助优美浓郁的越剧

2、曲调而谱写的抒情歌曲。正能看出艺术歌曲是诗人与作曲家之间的联谊，是诗情与曲情之间的有机契合。二、歌词解析别亦难，根据唐代诗人李商隐无题诗的后四句改编而成。本诗是以男女离别为题材的爱情诗。此诗用女性的口吻描写了在爱情的悲伤中，又有灼热的渴望和坚忍执着精神，颇为丰富的感情世界。前两句描写了因为某种力量的阻碍，一对有情人难以相会，分离的痛苦使她难以忍受。第一句是因相思之切而发出的深沉感叹，在聚散两依依中突出分离的苦痛。首句的别字，不是指当下已经话别，而是指即成的被迫分别。两个难字，第一个指相见困难，第二个是表达内心痛苦难堪。李商隐从这里推进一步，表明因为相见时难所以别亦难思念之情难以割舍，痛苦之情难

3、以禁受。诗人在第一句之中两次使用难字，因重复而给人以轻微的突兀感，造成了诗句的绵连纤曲之势，使相见无期的离别之痛因表达方式的低回婉转而显得分外的深沉和缠绵。暮春时节，东风无力，百花纷谢，美好的春天即将逝去，而自己不幸的境遇以及心灵上无尽的伤痛，也如同这眼前随着春天的消逝而逐渐凋残的花朵一样，因为美丽的事物受到摧残，岂不令人兴起无穷的惋惜！东风无力百花残一句虽然是写自然环境，但也侧面的反映了抒情者的心境，物我交融，心灵与自然取得了微妙的相似契合。这种借景映人的描写，在李商隐的笔下是挺常见的。接下来的两句接着写的因为相见时难而别亦难的感情，表现得更为曲折入微。春蚕到死丝方尽中的丝与思是谐音，全句说

4、从人的眷恋感情之缠绵同春蚕吐丝般绵绵不尽，蚕吐丝到死方至，而推移到人的感情之生死不渝，因此写出了到死丝方尽，也使这一形象具有了多种比喻的意义。蜡炬成灰泪始干是比喻自己因不能与对方相聚而痛苦，痛苦的感情终生以随，就像蜡泪直到蜡烛烧尽了才流完一样。在这两句里，既有失望悲情的痛苦，也有炙热的执着与追求，追求是无望的，但无望中仍要追求，所以这追求也有着极其悲观的色彩。蜡炬成灰泪始干以蜡烛作比喻，以不是单一地以蜡泪比拟痛苦，而是进一步以成灰始干反映痛苦的感情终生以随，联想比前人深微复杂的多，形象的底蕴也因此而丰富的多了。整首歌以无题古诗词改编而来，且只选取前四句作为歌词，前四句着重揭示了内心的感情活动，

5、使难以言说的复杂感情具体化，尤其出彩。诗境与曲境高度融合生成作品的意境，具有强烈的艺术表现力和丰富的情感内容。三、歌曲旋律风格别亦难这首歌是借助优美浓郁的越剧曲调而谱写的抒情歌曲。旋律下行，节奏舒展，风格委婉细腻，柔和深沉，有较大的可塑性和浓郁的抒情性，适合表达复杂的内心活动和悲伤缠绵，沉思忧虑的情绪。四、咬字处理一艺术歌曲吐字咬字的重要性艺术歌曲是音乐的另一种艺术表现形式，这个名称的确立是由浪漫主义音乐大师舒伯特的作品而确立的，并成为一个独立的音乐体裁。那么声乐是音乐与语言完美结合的语言艺术，优美的旋律和声音必然是不可缺少的，而语言的表达达，吐字的正确与否直接影响着歌唱的水平等技术指标的完成

6、。如果在歌唱中演唱者不能做到咬字准确吐字清晰那么就不能很好的表达歌曲的含义，也不能很好的演唱。二别亦难咬字特殊处理及演唱技巧演唱时注意难，力两字的吐字要有一定的力度。第一个难字，拖腔可处理为已歌唱延续母音再归韵。多处的附点节奏可唱得先抑后扬，比如相见时难别亦难和东风无力百花残这两句，演唱时分别都要在别字和百字后面顿一下，这样更能唱出味道，唱出两人别离时的痛苦。结束句的泪始干三个字要一气呵成，干字的演唱要强调字头，气息贯通。五、曲式分析1调式调性本曲为七声雅乐音阶的羽调式。2调性发展本曲为六句体，主体为四句，可以看成是起承转合的四句，最后两句为前四句的补充，其中承句的陈述调式并不明确调性，直到第

7、三句才明确调性，全曲强调为宫音，然后排音阶可知道为羽雅乐。六、结语在别亦难这部声乐作品里，我们虽然可以通过诗人李商隐诗歌中的文学艺术创作作为媒介，领悟到了诗人执着之意、不渝之情的具体意境之后，更多的是以音乐的节奏、和声、音色、韵律等因素的组合而产生的音响为媒来表达作曲家的创作情思，从不同侧面反映出作曲家何占豪先生对中国传统音乐美学艺术创作的思索和追求。我们更应该全面了解作品的主题思想，曲式结构等方面的内容，从综合的角度准确地理解作品的内涵，从而帮助我们唱好中国艺术歌曲作品。作者耿艺曼单位河南大学艺术学院PEP小学英语五年级下册教学设计UnitfourWhenisEaster?教学内容:PEP小

8、学英语五年级下册UnitfourWhenisEaster？PartA:Letsspell。教材分析:unit4的主题是WhenisEaster?主题是东西方节日及个人的生日。主题图通过学生们在教室里谈论母亲节、中秋节和生日的情境，呈现出本单元要学习的核心词汇和句型及其语用环境，拉开了本单元学习的序幕。为学习单元A.B部分的各个板块做好准备。而Let'sspell板块为我们呈现了字母组合th在单词中发/8/和/e/的规则。通过听音圈词活动，强化记忆th的发音规则，巩固学习th的音形拼写对应关系。第三部分通过选择单词写句子，帮助学生按照发音规则拼写句子。这些设计符合英语新课程标准的要求，有

9、效的突出了英语核心素养。学情分析:五年级学生学习英语已经有二年半的时间了，对于教材的特点和结构都比较熟悉。此阶段的学生活泼好动、好奇心强、勇于尝试，具有一定的逻辑思维能力和语言表达能力，并有很强的自尊心和求知欲，对于学习英语的兴趣已经逐渐显示出自己独特的个性。设计理念：根据英语新课程标准的要求以及突出英语核心素养，本节课我设计以情境教学为支撑，以学生小组合作为方法，在合作学习的基础上经过老师的点拨轻松掌握th的发音规则，并能在不同形式的练习中巩固学习th的音形拼写对应关系。发展学生的自主学习能力以及引导学生进行发现式的学习，观察，感知体验并自己归纳，突出以教师为引导，学生为主体的教学理念。教学

10、目标:1. 学生能够掌握字母组合th在单词中发/8/和/e/的规则。2. 学生能够根据th的发音规则读出生词。3. 学生能够按照th的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。4. 引导学会发现、观察、体验学习的学习方法。教学重难点:重点：学生能够掌握字母组合th在单词中发/8/和/e/的规则。难点：学生能够根据th的发音规则读出生词。学习方法：情境学习法、小组合作法。教具准备:多媒体教学课件、单词卡片、评价奖章等。教学过程:1、 WarmUp1 绕口令游戏。口舌之争。【设计意图】拉近师学距离，愉悦学学心情。增进对彼此的认识，以便让课堂顺利开展，同时锻炼学学的齿舌灵活能力。2 .G

11、reetingT:Hello,boysandgirls.Ss:Hello,teacher.2、 lead-in1. 看情境图，引出三只小猪进考场的故事。学学发现这个故事中的每句话都有什么特点，小组合作读一读说说自己的发现。【设计意图】:通过情境图的展示，让学学在情境中发现问题，思考问题，引出课题。3、 Presentation1.出示学习目标，明确本节课的学习任务。2. 继续看情境，小组合作读句子，说说你发现了字母组合th有几种不同的发音，交流。Thefirstpigisthirteen.Helikesmaths.Thesecondpigisthreeyearsold.Heisthin.The

12、thirdpighasabirthdayonthefifthofApril.3. 老师解疑，出示th在单词中的两种正确发音。清辅音：/0/舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带不振动。浊辅音：/e/舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带振动。教师示范，学生模仿。学生以各种形式自由练习发音，展示学习成果。【设计意图】:通过仔细观察发现疑问，提出疑问。带着疑问学习新授，主题突出，学生的学习中心地位明显。由教师直接给出答案，打消疑惑，直奔主题，明确th的正确发音。4. 拆音法读单词。师生一起读。【设计意图】:教给学生明确的学习方法，让学生理解知道单词的拼读规则。5. 小组合作分一

13、分。给单词正确的归类。【设计意图】:及时了解学情，以便于掌控课堂。同时考察学生对知识的运用能力，突破重点。6. 质疑引导，发现规律。教者做简单的提示，引导学生自主归纳规律。清辅音：/8/1. 单词是数词。2. 以th开头的单词。3. 以th结尾的单词。浊辅音：/e/1 .th后有er的单词。2 .单词是代词，冠词的单词。【设计意图】:及时总结归纳规律，以便在后面的学习中能举一反三。同时也是对前面知识的巩固，对学情的再次回查，突破难点。四、Practice1. 继续来到情境图，三只小猪又遇到了问题，家谱图。怎么读呢？学生展示。2. 三只小猪想送鲜花给妈妈。师生一起拍手说。【设计意图】:通过情境，既可以培养学生口头表达能力，又可以提高学生对单词的熟练掌握程度。朗朗上口的chant再次让学生巩固体会th的发音。五、ProductionChoosewriteandsay.【设计意图】:能够按照th的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。通过挑战天气预报员，熟练运用知识在日常生活中。6、 Sum-up学生自由说说本节