浅谈《化学实验基础》的课程标准

1、摘要化学实验基础的学习对于工业分析专业学生学习后续实验课程起着重要的基石作用，通过该课程的学习，学生可以全面了解化学实验的一般知识和技能，树立安全、规范、环保意识，培养研究能力和创新能力。以此为出发点，建立以工作过程为导向的课程教学新体系是一种不错的尝试。关键词化学实验基础；课程标准；项目化一、课程概述对于工业分析与检验专业的新生来说，该课程主要学习目标是实验基础知识，掌握实验基本操作技术和基本分离技术，偏重于分析这一块，强调理论联系实际，注重知识的综合运用，以提高学生分析问题和解决问题的能力。该课程的主要任务是通过实验教学训练学生的基本操作技能，提高实际动手能力，为学习后续专业课程如油品分析

2、、化学品分析、药物分析和食品分析课程等以及将来从事化工生产操作及质检等工作奠定理论和操作基础。二、课程理念和思路该课程以职业能力为本位，以工作过程为导向，通过行业专家对相关岗位工作任务的分析得出从事化工产品检验与质量管理工作应具备的职业能力，在课程内容分析的基础上，将化学实验室规则及常识、实验基本操作技术和实验基本分离技术等进行合理整合优化，以实验室为情境，以单个具体实验为项目，突出知识与技能训练的有机配合，体现实用性、针对性、全面性原则。以工作任务为线索设计项目教学，把工作过程设计成项目学习过程，以工作任务负载知识，在工作情境或模拟情境中开展学习过程。体现教师的主导和引领作用，突出强化学生的

3、主体作用和自主性，强调师生之间、学生之间的合作探究、互动交流。通过项目课程的实施提高学生的方法能力、学习能力、交流能力，促进学生专业能力、社会能力、个性能力的形成。三、课程目标该课程在能力目标主要包括1能完整的填报原始记录与检验报告；2能正确洗涤玻璃仪器，取用化学试剂；3能对实验中的温度、压力和质量进行正确的测量；能简单使用分析天平、滴定管、容量瓶和移液管；4能初步掌握加热、溶解、搅拌、蒸发、沉淀、结晶及过滤等基本操作。该课程的知识目标主要包括1掌握化学实验室规则和各类常识；2掌握常见实验仪器的用途；3了解体积、质量和压力的测量原理；4了解利用重结晶、蒸馏、分馏、萃取以及升华等方法分离提纯混合

4、物的基本原理。该课程的知识目标主要包括1培养学生实事求是、尊重科学的态度；2增强学生创新和技术革新的意识；3树立学生服务生产、指导生产的意识；4培养学生爱岗敬业、服务社会的精神。四、内容标准1课程总体内容。通过广泛的市场调研、行业专家对相关岗位工作任务的分析，选择具有代表性的4个平行项目，包括了常用器皿认领和试剂的取用6课时、玻璃仪器的洗涤和使用8课时、电子天平的称量练习6课时以及粗食盐的分离8课时，每个模块又分为若干任务的模式展开。2课程项目具体内容描述。项目一，常用器皿认领和试剂的取用。教学目标。1能力目标能认识常见实验仪器，熟悉实验室环境；能正确的取用各类试剂；能完整的填报原始记录与检验

5、报告。2知识目标掌握化学实验室规则和各类常识；掌握试纸、滤纸和化学实验室用水相关知识；掌握原始记录和检验报告的格式要求；了解化学实验常用仪器的名称与用途；掌握不同试剂的取用注意事项。工作任务。对照清单认领仪器，并排放整齐；对五种不同的试剂用不同方法进行取用；完成正规完整的填写实验报告。项目二，玻璃仪器的洗涤和使用。教学目标。1能力目标能正确洗涤多种玻璃仪器锥形瓶、量筒、烧杯、滴定管、移液管、容量瓶等；能对滴定管、移液管和容量瓶进行正确的操作使用姿势和操作流程；能对溶液进行加热、溶解、搅拌、转移、定容、移液等操作。2知识目标掌握玻璃仪器的洗涤方法；掌握三种容量仪器的使用方法；掌握溶液加热、溶解、

6、搅拌、转移、定容、移液的操作方法。工作任务。洗涤烧杯、锥形瓶、滴管等实验常用玻璃仪器；洗涤并准备滴定管、移液管、容量瓶三种分析容量仪器；将一份水样转移并准确稀释100倍。项目三，电子天平的称量练习。教学目标。1能力目标能够正确使用干燥器和称量瓶；能够正确使用电子天平；能够对固体样品进行直接法、固定质量法和差减法的称量。2知识目标掌握电子天平的结构和原理；掌握电子天平的使用步骤和注意事项；掌握干燥器和称量瓶的使用方法；掌握直接法、固定质量法和差减法的操作方法。工作任务。对5台天平进行检查和校正；对食盐进行固定质量法称量；对碳酸钠进行差减法称量。项目四，粗食盐的分离。教学目标。1能力目标能正确使用

7、酒精灯加热；能配合烧杯、玻棒等器皿，用蒸发溶剂法进行重结晶；能使用布氏漏斗和抽滤瓶进行减压过滤；4能通过电子天平最终求出食盐的回收率。2知识目标掌握利用过滤、重结晶、蒸馏等方法分离提纯混合物的基本原理；熟悉分馏、萃取、升华、离子交换、色谱法这些分离提纯技术的应用范围；掌握酒精灯、布氏漏斗、抽滤瓶、蒸发皿、分液漏斗等的使用方法和注意事项。工作任务。粗食盐的溶解、沉淀和过滤；对滤液进行加热和蒸发；测定食盐的回收率。五、实施建议1教学过程。11教师依据工作任务来安排和组织教学活动。12教师以学习者为主体设计教学结构，营造民主、和谐的教学氛围，激发学习者参与教学活动，提高学习者学习积极性，增强学习者学

8、习信心与成就感。13教师指导学习者完整地完成项目，并将有关知识、技能与职业道德和情感态度有机融合。2考核和评价方面。21过程评价和结果评价相结合、课内评价和课外评价相结合、理论评价和实践评价相结合、校内评价和校外评价相结合。22过程与目标结合评价，结合课堂提问、课后作业、模块考核等手段，加强实践性教学环节的考核，并注重平时采分。23强调课程结束后综合评价，结合企业实验室实际分析过程，充分发挥学生的主动性和创造力，注重考核学生所拥有的综合职业能力及水平。24在教学中分任务模块评分，课程结束时进行综合模块考核。六、结语该课程要求每个学生都能熟练且规范的掌握每个基本操作，为以后的学习打好基础。这就要

9、求实验老师在学生平时操作的规范上作严格的把关。在教学内容的难易上，首先安排一些基本操作及实验技能，在此基础上开设一些能运用到这些实验技能的实验，之后再提高要求。另外，也可以选择开设几个与地方经济建设相关的老师在研项目中的子课题作为实验内容，这样一方面既能提高学生兴趣又能让学生体验到实验的实际成果以及带来的实际价值，更为其在今后的工作岗位中提供有力的实践经验。参考文献1王建梅,刘晓薇化学实验基础化学工业出版社20072万坚,宋丹丹,涂海洋实验技术与管理在基础化学实验教学实践中培养学生综合素质2012,295166-1673王正明,范玉芳对实践教育内涵的认识与思考,中国大学教学2014,268-7

10、1,44陶灵平，易佑民，李良波，等应用型高等学校实验教学方法的改革与探索实验室研究与探索2014,339208-210,226作者王存孝单位南京科技职业学院PEP小学英语五年级下册UnitfourWhenisEaster?教学设计教学内容:PEP小学英语五年级下册UnitfourWhenisEaster？PartA:Letsspell。教材分析:unit4的主题是WhenisEaster?主题是东西方节日及个人的生日。主题图通过学生们在教室里谈论母亲节、中秋节和生日的情境，呈现出本单元要学习的核心词汇和句型及其语用环境，拉开了本单元学习的序幕。为学习单元A.B部分的各个板块做好准备。而Lets

11、spell板块为我们呈现了字母组合th在单词中发/8/和/e/的规则。通过听音圈词活动，强化记忆th的发音规则，巩固学习th的音形拼写对应关系。第三部分通过选择单词写句子，帮助学生按照发音规则拼写句子。这些设计符合英语新课程标准的要求，有效的突出了英语核心素养。学情分析:五年级学生学习英语已经有二年半的时间了，对于教材的特点和结构都比较熟悉。此阶段的学生活泼好动、好奇心强、勇于尝试，具有一定的逻辑思维能力和语言表达能力，并有很强的自尊心和求知欲，对于学习英语的兴趣已经逐渐显示出自己独特的个性。设计理念：根据英语新课程标准的要求以及突出英语核心素养，本节课我设计以情境教学为支撑，以学生小组合作为

12、方法，在合作学习的基础上经过老师的点拨轻松掌握th的发音规则，并能在不同形式的练习中巩固学习th的音形拼写对应关系。发展学生的自主学习能力以及引导学生进行发现式的学习，观察，感知体验并自己归纳，突出以教师为引导，学生为主体的教学理念。教学目标:1. 学生能够掌握字母组合th在单词中发/8/和/e/的规则。2. 学生能够根据th的发音规则读出生词。3. 学生能够按照th的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。4. 引导学会发现、观察、体验学习的学习方法。教学重难点:重点：学生能够掌握字母组合th在单词中发/8/和/e/的规则。难点：学生能够根据th的发音规则读出生词。学习方法：情

13、境学习法、小组合作法。教具准备:多媒体教学课件、单词卡片、评价奖章等。教学过程:1、 WarmUp1 绕口令游戏。口舌之争。【设计意图】拉近师学距离，愉悦学学心情。增进对彼此的认识，以便让课堂顺利开展，同时锻炼学学的齿舌灵活能力。2 .GreetingT:Hello,boysandgirls.Ss:Hello,teacher.2、 lead-in1. 看情境图，引出三只小猪进考场的故事。学学发现这个故事中的每句话都有什么特点，小组合作读一读说说自己的发现。【设计意图】:通过情境图的展示，让学学在情境中发现问题，思考问题，引出课题。3、 Presentation1.出示学习目标，明确本节课的学习

14、任务。2. 继续看情境，小组合作读句子，说说你发现了字母组合th有几种不同的发音，交流。Thefirstpigisthirteen.Helikesmaths.Thesecondpigisthreeyearsold.Heisthin.ThethirdpighasabirthdayonthefifthofApril.3. 老师解疑，出示th在单词中的两种正确发音。清辅音：/0/舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带不振动。浊辅音：/e/舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带振动。教师示范，学生模仿。学生以各种形式自由练习发音，展示学习成果。【设计意图】:通过仔细观察发现疑问，提

15、出疑问。带着疑问学习新授，主题突出，学生的学习中心地位明显。由教师直接给出答案，打消疑惑，直奔主题，明确th的正确发音。4. 拆音法读单词。师生一起读。【设计意图】:教给学生明确的学习方法，让学生理解知道单词的拼读规则。5. 小组合作分一分。给单词正确的归类。【设计意图】:及时了解学情，以便于掌控课堂。同时考察学生对知识的运用能力，突破重点。6. 质疑引导，发现规律。教者做简单的提示，引导学生自主归纳规律。清辅音：/8/1. 单词是数词。2. 以th开头的单词。3. 以th结尾的单词。浊辅音：/e/1 .th后有er的单词。2 .单词是代词，冠词的单词。【设计意图】:及时总结归纳规律，以便在后面的学习中能举一反三。同时也是对前面知识的巩固，对学情的再次回查，突破难点。四、Practice1. 继续来到情境图，三只小猪又遇到了问题，家谱图。怎么读呢？学生展示。2. 三只小猪想送鲜花给妈妈。师生一起拍手说。: 通过情境，既可以培养学生口头表达能力，又可以提高学生对单词的熟练掌握程度。朗朗上口的chant再次让学生巩固体会th的发音。五、ProductionChoose，writeandsay.【设计意图】:能够按照th的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。通过挑战天气