观察的范围说课稿

1、观察的范围的说课稿沈阳市和平区南京街第一小学 娄国卿各位老师大家好，我的名字叫娄国卿，来自于南京一校。我要给大家展示的是小学数学六年级上学期第六单元观察的范围一课的教学设计。这节课我所提倡的是学有意，学有趣，学有用、学有效。教科书是教师手中的一滴水，引导学生成为饥渴的苗，把有用、有趣、有效结合起来，使学生爱学，会学，并使知识和技能得到拓展，这就是在我的课堂教学中所最求的目标。教材：义务教育课程标准实验教科书（北师大版）六年级（上册）第六章第二节课题：观察的范围课时：一课时一、教、学分析、教学任务分析发展学生的空间观念是小学空间与图形学习的核心目标，学生空间观念的发展需要一个长期的过程，北师版教

2、材在不同年级分层次安排了观察物体的内容，（如下表）引导学生逐渐发现实物与他们观察到的图形之间的联系，发展学生的空间观念。已学过的相关内容第一学段三个方向观察物体及由不超过4个小正方体搭成的立体形状四年级下册从不同方向观察物体本单元的主要内容从三个方向观察由5个小正方体搭成的立体图形的形状观察范围的变化 教材创设了猴子观察桃子的范围，电灯下的影子，汽车由远及近行使时，观察物体范围的变化等学生熟悉的、有趣的情境，这些情境与学生的生活联系紧密，但学生又很少关注其中是否蕴涵着数学，因此，选择这样的内容，既发展了学生的空间观念，有可以培养学生用数学的眼光观察生活的意识。同时，教材将眼睛、实现与观察范围抽

3、象为点、线、区域，并能利用所学的知识解释生活中的一些现象，发展了学生的抽象能力和解决问题的能力。、学生情况分析教材创设了猴子爬树张望墙里的桃子等情境，这些情境学生并不陌生，而且学生有着极高的兴趣，对他们有很大吸引力，但要将眼睛抽象成数学中的“点”，将视线抽象为数学中的“线”，需要学生有一定的抽象能力。更要将所见与数学知识相联系。二、教学目标设定依据新数学课程标准，教学内容的特点及学生的认知水平，确定本节课的教学目标是：知识目标给合生活实际，经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程，感受观察范围所观察点，观察角度的变化而改变。能力目标能利用所学的知识解释生活中的一些现象。情感目标

4、通过有趣的观察、操作、想象等活动，发展空间观念。本节课的重难点为：给合生活实际，经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程，感受观察范围所观察点，观察角度的变化而改变。三、教学结构设计趣题引入，创设情景，大胆猜测，引发问题 联系实际，自主探究，合作解决，形成策略 尝试训练，反馈信息，及时引导，加深理解 开放设置，小组解决，交流经验，应用实际 本节课的教学由“猴子爬树看桃子”的趣题引入，激发学生学习的兴趣，在学生探究解法后，及时点明主旨；随着观察点的变化，观察范围也在发生变化。然后结合趣题，加深巩固，最后运用所学的知识，来为居民解决生活中的问题。 四、 教学媒体设计 1、利用黑板进

5、行必要的板书。 2、用多媒体课件3、手电，纸板、木棒等。例题的出示利用多媒体,既省时又能让学生看的真切;在多种解法交流结果时,利用多媒体展示,便于学生对比分析,归纳总结;练习题的出示利用多媒体,可以增大课堂容量,也便于学生观察理解,更能激发学生的学习兴趣。.五、 教学过程设计情境中，让学生通过猜一猜、画一画、比一比、议一议的学习过程，体会观察点的变化，观察范围也在变化。情境一：桃树下落了一地桃子，小猴在墙外的树上向里张望。（接着是一幅情景图：一棵大树，树旁有一面墙，墙里有一棵桃树，桃树周围是落下的桃子）。首先请同学们猜一猜，站在A、B、C三点哪一点看见的桃子最多？本环节的设计，目的以生动形象的

6、情境吸引学生，激发他们的求知欲望。同时新课标明确提出，培养学生估算、猜测、推倒能力，所以让学生根据已有的经验来猜测一下。然后提出问题。我是这样预设的：把情景图画在黑板上，树上标出观测点A、B、C，不要原设计的小猴在A点与A的视线。（1） 请你分别画出小猴爬到A、B和C处时，看到墙内离墙最近的桃子的范围。（画一画）（2） 请你再设计一处遮挡物，画出小猴看到桃子的范围。（比一比）（3）小猴爬得越高，看到得桃子越（议一议）（板书）巩固新知，运用新知是提高学生数学技能的重要保证，为了保持孩子们旺盛的学习欲望，我继续安排生活中的常见的事物，运用之前的方法，学生独立完成，遇到困难与同学合作交流。 第1题：

7、将电灯和杆子的上端看做两点，过这两点画线。同样高的杆子离路灯越近，影子就越短。可以让有兴趣的学生量一量，算一算，告诉他们影子的长短与杆离路灯的距离存在一定的数量关系，这一点要到初中学习了相似三角形以后才能学习到。通过这个问题，学生再次体会到可以运用所学的数学知识解释生活中的现象。此处练习规定，学生独立完成，然后同学互相评价，培养学生独自解决问题的能力。第2题：如果客车继续向前行驶，那么他所能看到的建筑物B的部分将逐步缩小。可以画出客车在不同的位置时司机能看到的建筑物B的部分。 行驶到位置时。司机看不到建筑物B了，因为被建筑物A挡住了。 根据学生的实际，教师可以鼓励学生进一步思考当车继续向A行驶

8、时一直到过了建筑物A，所观察到的建筑物B的部分的变化。 此问题可以小组合作完成，组内交流结果及方法。情景二：猫和老鼠同学们都看过，那么TOM不想被猫抓到，它活动的区域有哪些呢？画一画。小组合作、讨论，教师适当指导，运用课件演示。数学知识来源于生活，还应当将所学的知识应用到生活中去，接下来鼓励学生亲身实践，尽量用所学的知识解释看到的现象。 现象一：手影游戏，如果我想让影子大一点，应如何来做？学生利用工具和同座同学共同完成任务。培养动手动脚操作能力和小组合作意识，培养运用所学知识解决生活中的问题的能力。现象二：B楼的居民近期于刚刚建起的A楼的开发商表示抗议，你能试着说说看吗？通过画一画，看出A楼挡主了B楼部分用户的阳光所以发生了争执。各位同学未来的小工程师们，千万要把图纸设计