俄罗斯艺术欣赏案例分析

1、?黑河外乡化园本课程在幼儿园大班的开发与整合的实践研究?课题教案?俄罗斯艺术欣赏?案例分析黑河市幼儿园 王欣目标：从多种角度欣赏俄罗斯艺术作品。了解俄罗斯艺术与中国艺术之间的区别活动过程：1 教师：前一段时间欣欣老师去了一个国家，那个国家离我们黑河很近 很近，小朋友来猜一猜，那是什么国家？ 引出俄罗斯是我们的邻居。出示从俄罗斯带回来的手工艺品 俄罗斯著名的工艺品有套娃、彩蛋、 格热利陶瓷器、树皮画、木雕彩绘木制品、装饰画、微型漆画、手工镀金 器具、桦树皮编织品、锡制品、金属托盘装饰画、珐琅奖杯、蜡台、茶钦 用具、琥珀画等。请小朋友来讨论一下这些物品是用来做什么的？同伴之 间互相欣赏一下。2 教

2、师一一讲解这些手工艺术作品都是什么？ 俄罗斯最有名的手工艺制品 - 套娃，套娃一般由七八个木制的娃娃组 成，按从大到小的顺序套合在一起，可以分开，也可以合起来。因为可以 套在一起，所以叫套娃，套娃还有一个好听的名字叫做许愿娃娃，传说将 你的愿望告诉这个许愿娃娃，并把娃娃依次套在一起，愿望很快就会实现。3 俄罗斯的手工艺制品色彩鲜艳，非常美丽，除了欣欣老师带来的这些还有很多种类，我找来了图片，请小朋友和我一起欣赏一下。4、教师：除了手工艺术作品之外，我还带来了好听的音乐。让我们一 起感受一下音乐的美吧 ！播放中国歌曲?茉莉花?教师：这首曲子你听过吗？歌里唱的什么？教师：这首曲子改编自是我们国家经

3、典的民歌?茉莉花? ，这首曲子是 比拟舒缓优美的曲调。播放俄罗斯歌曲?喀秋沙? 可在听音乐的过程中带着小朋友一起拍手 教师：小朋友，这首曲子好听吗？你们猜猜这是哪个国家的歌曲？为什 么呢？喀秋莎这首曲子节奏明快、简捷，旋律朴实、流畅，是一首很有名的 俄罗斯的歌曲，当然咱们国家和俄罗斯两个国家都有不同风格的音乐，中 国的歌曲也有欢快的，俄罗斯的歌曲也有舒缓的，今后小朋友在生活中如 果发现好听的音乐要和大家一起分享哦。5 除了好听的歌曲之外，欣欣老师还带来了舞蹈视频，现在我们来一起 欣赏一下 观看视频。播放俄罗斯的民族舞蹈，请小朋友看后模仿一下其中的动作。这段俄罗斯的舞蹈动作十分丰富，腿上的动作非

4、常多，动作难度较大， 曲调欢快6、比照两国建筑风格的不同出示两张图片比照一下中俄建筑风格教师：欣欣老师带来了两张建筑图片，请小朋友欣赏一下，猜一猜哪一个是中国的建筑，哪一个是俄罗斯的建筑？半圆形顶盖、逢高必尖。是俄罗斯的建筑特点。 而老师给你们欣赏的中国建建筑一一拿图片欣赏，这是北京的天安门、这 个是北京的四合院，而这个就是我们黑河的建筑，你们都见到过，这是黑 河市政府大楼的图片。教师小结：每个国家在每个时期都有一定的建筑特点，刚刚老师给你 们看的图片只是两个国家在某个时期比拟有特点的建筑，现在出国学习旅 游的人越来越多，各个国家的建筑师也相互学习，我们黑河离俄罗斯又这 么近，所以在我们黑河也

5、可以看到有俄罗斯特点的建筑。比方 出示图片 黑河青少年宫图片 而与我们一江之隔的俄罗斯也有中国风格的建筑 - 亚洲大酒店图片。小朋友也可以把你认为有中国特色的建筑图片和有俄 罗斯风格的图片给欣欣老师拍下来，然后我们相互交流一下。7、教师：出示一张小朋友画的水墨画，再请小朋友看一看俄罗斯的绘画作 品一幅提问：哪一幅画是中国的 哪一幅是俄罗斯的画？ 对了，这一幅画是咱们国家的画， 也就是咱们园小朋友画的一幅水墨画。 而另外这一幅画呢，是俄罗斯小朋友画的油画。小朋友你们看过这些画之后，发现两幅画之间有什么不同点了吗？ 教师小结一下中国传统的水墨画与俄罗斯油画的特点 教师小结：水墨画呢是中国画的一种。

6、指纯用水墨所作之画水墨画主要 以表现墨色变化韵味为主。国画是用毛笔、水墨、颜料画在宣传纸上，以 墨为主，颜料是用水来调和的；而油画是用油调和颜料画在麻布或木板上 的；因为俄罗斯的油画作品在全世界很有名， 所以欣欣老师还带来了一些俄罗斯的绘画作品欣赏?向日葵? ?帆?8、除了刚刚看过的三幅油画之外，在我们黑河的俄罗斯商品店和博物 馆里还珍藏着许多俄罗斯的艺术品，我们现在一起去参观一下吧！ 去俄罗斯商品店简单介绍一下工艺品 去博物馆请讲解员为小朋友讲解一下油画作品。案例分析：加德纳的智力定义强调了智力的社会文化性、个体的文化背景和所处 社会环境的不同造成了智力开展曲线的不同。教育是多元的，个体之间

7、差 异很大，我们必须要学会尊重个体智力结构差异，每个幼儿既有优势，也 有弱点，只有充分地扬长避短，通过学习促进幼儿弱项开展，才能不断完 善幼儿的智力结构。皮亚杰的建构主义理论指出，幼儿的知识层面，是与 环境的直接互动中得到建构的。幼儿教育的重要任务是促进幼儿感性与理 性的均衡开展，从而全面提升幼儿的认知。充分调动幼儿的主观活动意愿， 让幼儿在主动活动中促进认识的全面开展。提高幼儿的动手意识，培养动 手能力，模拟实物情景环境，让儿童自己实际操作，培养幼儿思考能力， 提高提问的技能。了解儿童认知开展中存在困难，帮助他们在实践中提高 自己主动解决问题的能力。师幼互动及幼儿学习状态情况分析：创设新奇、动态的教学环境。使幼儿产生浓厚的兴趣。通过运用多种 教具如俄罗斯与中国的艺术作