班主任工作中心理健康教育的融入

1、班主任工作中心理健康教育的融入【关键词】班主任工作；心理健康教育；知识；倾听；课堂氛围【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A【文章编号】 1004 0463(2016) 230033 01班级的管理者是全体学生的主要施教者，工作内容涉及方方面面，协助学生做好心理健康以及人格的健全发展，也成为我们的主要任务之一。原国家教委副主任柳斌指出：心理健康教育是青少年走向现代化、走向世界、走向未来、建功立业的重要条件，而健康心理的形成需要精心周到的培养和教育。那么，班主任怎样在工作中恰当地融入心理健康教育呢？下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。一、掌握一定的心理健康知识健康不单是指身体健康，还包

2、括心理健康，即要有良好的心理、心理状态以及正常的社会适应能力。因此，作为一名教师，在关心学生的学习、生活的同时，也应了解一些学生常见的心理问题，以便及时发现、及时解决。我所带的班里有这样一个男孩：有时上课突然说话、乱发脾气、暴怒、打人等等，不能容忍自己的愿望得不到满足，而且很少考虑行为后果，事先也无计划，但行动之后错了又感到很后悔。我通过对心理健康知识的学习，认定这个男孩表现出来的便是心理学称作的“情感冲动”。了解到这一点，我遵循 “循序渐进、立即强化”的原则，对他的冲动行为立即加以控制，要求从低到高，当达到某一要求后立即给予鼓励，在逐渐提高要求的难度后，最终这个男孩能够达到自制。可见，掌握一

3、定的心理健康知识是多么重要，如果任其发展或施教不当，后果不堪设想。二、经常倾听学生的心声要想更多地了解学生，教师必须得走进学生的内心世界，坚持平等待人，虚心听取学生的意见和建议，并能理解和认可学生的不同意见和分歧，以真诚的态度与学生友好相处，只有这样，学生才会向教师敞开心扉，把自己的困难、苦恼、高兴或过失毫无拘束地尽情地诉说出来。教师洞悉学生内心的奥秘，和学生一起克服困难，一起感受欢乐和忧愁。学生把内心的秘密倾吐给老师，得到了情绪的发泄和紧张的解除，从而保持了正常的、积极向上的情绪。如，一名平时学习较好的学生，期末考试时却降到了后几名。联想到最近他总是萎靡不振，对什么也不感兴趣，于是，我便找他

4、谈心。原来，他父母经常打架，现在正在闹离婚，他在家里很闷，便到游戏厅去寻找快乐，那里可以让他暂时忘掉烦恼。他一玩就玩到半夜，父母却无暇管他。于是，成绩直线下降。了解到这一情况后，我给他讲了父母感情不合，你可以找他们谈谈，告诉他们你内心的想法；另外，上游戏厅对身体不利，如果内心有苦，我们可以寻求更好的发泄方式，如踢球、和同学聊天等。这位学生听后，眼睛闪着泪光，点了点头。之后，我很快又看到了原来的那个积极向上的孩子。三、多给后进生一些关怀1.在生活中多给他们一些机会。对于后进生的表现、回答，应以赞许为主，即使他们表达不完整或是不正确的，对于他们勇于发表自己的见解，也应给予肯定，让他们享受成功的喜悦

5、，使其学习意志从被动性一步步发展到顽强性，成为学习上的进取者。如，班里有一位学生，每次提问他都举手，但站起来不是说不出话来就是丢三落四，当了解他只是因为紧张而出现这种情况后，我没有怪他影响教学的顺利进行，而是多加以提问。只要有点滴进步，就向他投去赞许的目光或让同学们掌声鼓励，慢慢地，课堂发言时他再也不紧张了。2.要充分发挥榜样的力量。教师要经常性地树立一些榜样， 使暂时未获成功的学生通过观察与自己能力相近的人获得 成功的学习行为，感到成功离自己并不遥远，从而激发自信心，增强自我有效感。四、创造良好的课堂氛围心理健康应该重在预防，班主任重要的、日常的、大量的 工作就是要创造一种舒适、宽松而活泼生

6、动的学习气氛， 它是学生心理健康成长的一种心理环境与保证。那么，怎 样才能创造良好的课堂氛围呢？首先，教师要尊重每一个学生，相信每一个学生都能成功，使他们树立信心。心理学研究告诉我们：每个人自身的 潜能是巨大的。每个人只要相信自己的潜能，而且不断地 开发自己的潜能，人人都能成功。教学中，教师要尊重每 一个学生的权利，保护每一个学生的创新精神，哪怕是微 不足道的见解，教师也要给予充分的肯定，使每个学生都 感到自己有能力、能胜任，感到自尊、自信。其次，教师要发扬民主精神。大量课堂实践证明，只有在民主平等的教学氛围中，学生主体积极性才能充分发挥，才能养成自信的个性心理。课堂上要允许学生说错、做错，错了绝不挖苦、讽刺，要允许学生随时改变自己的说法和想法，要鼓励学生发表自己与老师不同的见解，敢于否定所谓 “权威 ”定论