推进课堂教学改革提高教育教学质量20141216

1、百度文库-让每个人平等地提升自我推进课堂教学改革提高教育教学质量2014年春季以来，留贯明德小学在教体局、中心校的领导下， 在课堂教学中实施了 “三版块教学法”，努力创设“问题课堂、原生 课堂、和谐课堂”，追求“实效课堂、高效课堂”，打造“无师课堂”， 不遗余力地发起和推动了课堂教学改革。我们的课堂突出学生主体， 张扬学生个性，发挥学生特长，注重习惯养成。我校全体师生戮力同 心，团结协作，全体教职员工爱岗敬业，勤奋努力，在课堂改革、养 成教育、安全管理等方面均取得了可喜成绩，得到了上级领导和家长 的好评。一、推进课堂改革，优化课堂结构。、在实现中华民族伟大复兴的道路上，我们呼唤创新人才的培养，

2、 创新人才的培养离不开基础教育。现在的教育过分看重学生考试的分 数，使我们的孩子失去了最宝贵的东西：失去了梦想和激情，变得现 实、麻木；失去了积极的人生态度，变得消极、沉重；失去了学习的 能力和良好的学习习惯，学习变成学生最痛苦的事情；失去了天真、 活泼、开朗乐观向上的品质，变得少年老成。而新课程以“一切为了学生的发展”为核心理念。学生是发展的 人，是具有巨大潜能的。教师要相信每一位学生，他们不是学习的机 器，有感情，有差异，这就需要我们因材施教。学生是有思想，有个 性，具有主观能动性的人。学生是学习的主体，教师要认识到学习是 学生自己的事，教师不能包办代替。要让学生体验获得知识的过程， 而不

3、是告知学生现成的结论。因此我们亟待课堂教学模式的改革，培养学生的综合素质。要进 行课堂教学模式的改革，离不开“尝试”。在历史的长河中，无数事 实证明：“尝试是创造的前提，尝试是成功的阶梯”。按照教体局、中心校的部署，我校大力推进课堂教学模式的改革， 构建了课改工作的五大体系。(1)构建课改整体工作的组织管理体系。建立了由校长李登海 担任组长的课程改革组织机构，制定了课改工作管理制度、课改实施 方案及详细的听课计划(具体到年级、人、周次、节数)，组建了 3 个课改骨干团队。(2)构建课改整体工作的理论学习体系。学校为全体教师订购 了8种学习刊物，为每位教师购买了一本好书做一个聪明的好老师， 11

4、百度文库-让每个人平等地提升自我中心校自编三套课改学习资料，同时为教师办公室配置了办公电脑， 利用网络资源平台进行理论学习。每周四下午最后一节课为专题学习 日。我校骨干教师在教体局、中心校的组织下，共 3次、10人次赴 山东乐陵实验小学、山东杜郎口小学参观学习，之后组织了课改专题 研讨会。根据学科特点，将教师分成不同教研组，开展教研活动，大 大促进了教师专业化成长。（3）、构建课改整体工作的实践探索体系。课改必须践行三维目标、践行学生合作学习探究方式、践行以人 为本的育人原则。课改要改变课堂教学模式、学生学习状态；改变课 堂教学方法；改变课堂学习流程。根据教体局中心校倡导的“先学后 导、当堂训

5、练、兵教兵，堂堂清”的教学模式，我校在上半年的五环 节教学法（明确目标、自主学习、碰撞提升、收获整体、学以致用） 的基础上，经过教师的实践探索，下半年调整为三版块教学法（前置 学习、展示碰撞、学以致用）。具体步骤第一版块：前置学习所谓前置性学习是课堂教学之前师生进行的目标明确的自主性 学习过程。这是一种知识性的、生成性的学习。教师针对本节的教学 内容，合理设计导学案，在导学案中出示本节课的学习目标及导学问 题或导学步骤，引导学生抓住关键性的问题，带着任务展开学习。教 师要巧妙运用“尝试教学法”，因为有尝试才有会有发现，有发现才 会有超越，有超越才会有创新，要让学生经历知识的获取过程。学生 要利

6、用课下时间，在课前做好充分的前置学习，依据导学案中的导学 任务进行自主学习或合作学习，为课堂上的展示碰撞做好准备。第二版块：展示碰撞学生在前置性学习的基础上，在课堂上通过小组合作、探究，展 示自己前置性学习的成果。教师根据学生展示交流的情况随时做好点 拨。在师生互动中使学习的知识明朗化、科学化、体系化，坚决杜绝 以讲代学。这是学生获取知识、提升能力的重要版块。.通过课堂展示, 学困生找回了自信，优等生提升了素质。此环节要求教师做到以下三 点：a要求学生展示重要问题或有一定难度的问题时，展示前让学生 提前分工，充分准备自己要展示的问题，以保证展示充分、高效； b 学生展示达不到预设要求时，教师视

7、情况确定：如果学生确实解决不 了，由教师直接讲解。如果学生能讲透时，教师利用追问的方式，分22百度文库-让每个人平等地提升自我解问题的难度，引导学生把问题讲透；c引导学生对重、难点问题要 重点展示，甚至多组重复、对比展示，确保教学中重、难点的有效突 破。此环节要求学生做到以下三点：a展示时要自信，声音清晰洪亮， 粉笔字的大小适宜、规范，/在讲台讲解时注意站姿和方位，不挡视线; b展示时要使用各种规范的展示用语，其余学生要认真倾听、适时质 疑补充、并及时做好笔记；c展示不能仅停留在表面，要透过“问题” 看“本质”，重点理清展示题目的解题思路、应注意的问题、解题方 法规律、前后知识联系、收获感悟等

8、。第三版块：学以致用/学生通过前置学习、课堂展示碰撞学到的知识要运用到生活中。 对于教学效果的检测，教师可采用不同的形式进行检测一一引导学生 完成典型的练习题、用几个词语编几句话、让学生用英语对话等，这 样做的目的就是训练学生表达的能力和独立思考解决问题的能力。训 练可以安排在主题内容展示后进行，也可以边讲边练。但再要注意学 生思维品质的培养，注意学生思路的展示，注意步骤的规范与完整， 注意学生的书写质量，切实起到通过训练巩固达到提升能力的目的。(4)、构建课改整体工作的校本研训体系。在课改的实践探索过程中，对遇到的困惑及问题，如小组合作学 习的实效、课堂时间不够用、如何进行前置性学习、学生展

9、示过程中 的教师作用等问题，骨干团队的教师们随时进行研讨，并及时的进行 总结、反思，认真开展教研活动。我校根据教师学科特点，将教师分 成不同教研组，开展教研活动。要求人人上课改过关课，写反思总结。 教师们通过校内教研活动，不但借鉴了别人的先进经验，同时也弥补 了自己的不足，极大促进了教师专业化成长。范宝珍老师借鉴乐陵实 验小学的语文教学模板，设计了留贯明德小学的语文前置性学习模 板，郑新立老师构建“无师课堂”、践行“前置学习、展示碰撞、学 以致用”三版块教学法，张桂香老师实施英语快乐教学法等课改初见 成效。广泛开展教师听评课和教研活动，由外出学习的教师(范宝珍、 郑新立、张桂香)做充分的准备，

10、给全体教师多次做示范课、研讨课。 这些活动有利的促进了课改工作的进行。“三版块教学法”要求学生成为课堂的主角，教师适时点拨引导 学生进行自主合作式探究学习，尊重学生的发现，注重学生体验学习 的过程。强调要给予学生充分自学的时间和空间。但在教学探讨中，33百度文库-让每个人平等地提升自我不少老师谈到：手放得太开，学生容易迷失方向；手收得太紧，学生又 得不到充分发展。如何恰当地把握时间和开放度，成了我们研讨的课 题。(5)、构建课改整体工作的评价体系。学校在教师评价中，注重班级的课改文化氛围建设、班级的小组 作用，注重看班里的师生关系、生间关系，看学生的兴趣激发、习惯 养成教育等。我校通过实施课堂

11、教学改革，教师变了，他们走下讲台，走近学 生，成为学生学习的伙伴和朋友。他们放下架子与学生共同参与，共 同体验，相互交流，这种互动代替了 “一言堂”、“满堂灌”。学生变 了，他们真正成为学习的主人，他们的头抬起来了，他们的手举起来 了，他们的眼睛亮起来了。学生在平等参与的氛围中积极思考、自由 交流、主动探究、大胆质疑，都争着将自己对问题的理解说出来，在 相互追问中不断碰撞出思想的火花，就是在这种不断的碰撞中，学生 们忽然发现，一个个难点突破了，一个个疑问解决了，一个个目标实 现了，这种全新的学习方式令课堂焕发出生机与活力。这充满活力的 生命课堂，不再是师生沉重的包袱，真正成为了学生自主学习、自

12、主 成才的园地；学生合作交流、共同进步的摇篮；师生相长、和谐亲密 的精神家园。发生可喜变化的同时，我们也取得了一些成绩：5月24日，街关镇中心校组织全镇教师和部分学生家长，在我校召开了 “街关镇课 改示范研讨会”，观摩了郑新立、范宝珍老师的示范课，获得了广泛 的好评。月日，县教研室到我校观摩了范宝珍老师的语文示范课；月 日，衡水市教研室、县教研室组织全县各中心校主管业务的副校长 40 多人，观摩了郑新立老师的“无师课堂”，得到了衡水市教研室领导、/ 武强县教研室及中心校领导的认可和好评。在刚刚过去的几个月，我 校取得了全县六年级教学质量监测第一名、武强县课改先进学校的好 成绩。课改是一个较长的

13、过程。一方面是教师刚开始不习惯，教师与学 生的角色变换，对教师提出了更高的要求；另一方面，学生刚开始不 会自学，不会讨论，不敢展示，需要教师的逐步引领。在课改的道路 上虽然有荆棘、有坎坷，但我们相信“路虽远，行则必至；事虽难， 做则必成”。二、借助多种渠道，促进养成教育。44百度文库-让每个人平等地提升自我首先我校实行路队管理。因为路队管理是学校文明的窗口，关系 到良好班风、校风的形成和学生的安全。我们制定了学生路队管理制 度，规定了活动时每个班级行走的路线、次序，规定了学生行走时的 节奏、姿态，提出了 “路队五要求”：抬起头，挺起胸，迈开步，甩 开臂，闭上嘴，要走出精神，走出气魄。学生在上下

14、楼、升国旗、出 操、集会、就餐时必须走路队。伴随着优美动听的小号手之歌，在老师的组织下，有秩序的走出教室。我们开发了走廊文化，在教学楼的三条走廊的墙壁上，安装上了 25块黑板，分到16年级各班，由学生自己根据课程进度，不定期 书写相关的课程重点、难点、易错的问题、知识积累等知识点，以知 识性、趣味性，使学生耳濡目染学习了知识。我们还把餐厅作为养成教育的有效载体，当做课程资源来开发， 通过餐厅文化对学生进行自主管理、节约教育、感恩教育、为人做事 等方面的养成教育。我们张贴了标语、标牌，每张餐桌上都放置了桌 牌，一面写上使用者的姓名，另一面写上名人格言，有的是学生自己 写的警句，比如：“尽最大的努力，做最好的自己”、“有梦想，有信 心，一定会成功”、“勤奋要加，骄傲要减，机会要乘，懒惰要除”、“珍 惜粮食，远离浪费。节约资源，健康生活”等。我校要求学生做到“四 个轻轻”即：轻轻说话、轻轻走路、轻轻吃饭、轻轻做事，对学生进 行养成教育，培养学生的餐厅礼仪，良好的饮食习惯。在社团活动方面，我们开展了书法绘画、舞蹈、音乐、乒乓球、 羽毛球、篮球、阅读、舞蹈等8个活动小组，每组都有教师指导和参 与。每天下午第四节课，学生便在老师的组织下，分散在教室、音乐 室、美术室、餐厅、操场等处开展活动。给学生提供了展示自我的平 台，提高了学生的兴趣爱好，促进了学生的全面发展。在