四年级下册英语教案Unit7 What’s the matter (Period One)译林版（三起）

1、.Unit7 Whats the matter? Period One教学内容： Unit 7 Whats the matter ? Story time教学目的：1、能听懂，会读，会说单词：happy , hungry, ill, sad, thirsty, tired,dear.2、能听懂，会读，会说句子：Whats the matter ? Are you? Im . Can I have ? Here you are./Come and have/ I want to/ Good night.教学重难点：1、能听懂，会读，会说单词：happy, hungry, ill, sad, th

2、irsty, tired,dear.2、能听懂，会读，会说句子：Whats the matter? Are you happy/hungry /ill/sad/thirsty /tired? Im happy/hungry /ill/sad/thirsty /tired .Can I have?Here you areI want to ./Good night.教学准备多媒体课件 板书教学过程Step1: Warm up1. Enjoy the song < If you are happy and know it>2. T: Boys and girls, are you ha

3、ppy today? I think you are. 出示单词happy并且板书T: Lets look what we are going to learn in this class. 教学目的出示，并且引导孩子们得笑脸。3. Play a game: Quickly respond. 在游戏中教学单词water。出示单词并且板书4. 出示人物Liu TaoT：Were happy today. But my friend Liu Tao isnt happy. Hes sad.出示单词sad,并且教学Liu Tao is good at running.But he failed in

4、 the 400 meters race in the sports meeting. So hes sad now.故事的引子Step2: Presentation1. T:Lets ask Liu Tao:“ Whats the matter?播放录音，并且板书教读句子。Im thirsty.出示单词thirsty,教读。 T: Lets help him , please say: Have some water.出示句子，并且板书。 Ss: Thanks./Thank you.2. T: Look at Liu Tao, ask him please. Ss: Whats the ma

5、tter, Liu Tao?T: Are you thirsty?老师引导学生问，并且板书句子T:Oh, Liu Tao says: Im not thirsty. Im hungry. 单词hungry出示并板书Can you help Liu Tao? Please use “Havea hamburger / a hot dog学生发挥3. Chant: Are you thirsty?Are you thirsty? No, Im not. No, Im not. Whats the matter, Taotao? Whats the matter, Taotao?I am hungr

6、y. I am hungry.4. 同上教学单词ill , tired.5. 自编一个chant: Are you _? Are you _? No, _ _. No, _ _.Whats the _, Taotao? Whats the _, Taotao?I am _. I am _. 6.Liu Tao 回家后T: His parents are concerd with Liu Tao, they encourage him. Watch and choose 看动画选择Whats the matter with Liu Tao? Hes A. happy B. hungry C. t

7、hirsty D. ill E. tired7. Read and answer.自读课文找出答案How does Liu Tao ask his mother? 刘涛口渴了，他是如何向妈妈要求的？S:Can I have some water?8. Read after the tape.跟录音读，老师师范朗读，学生模拟语音语调，升降调的朗读。 在朗读过程中随文教学I want to Good night, dear. T: Liu Tao wasnt happy at first, but now hes not sad.9.Reading Time : Read the whole st

8、ory together. Act the story三人一小组Step3 Consolidation1. Summary:1、邀请对方过来吃东西，可以说：2、询问对方怎么了，可以问：/答复饿了。3、询问对方是否口渴，可以问： 不，不口渴。4、向对方要求拿点水喝，可以说：5、表示自己想要做某事，可以说：6、跟家人道晚安，可以说: 2Ticking Time 说说本课学习的知识点，看谁得的笑脸多。Step4 Homework1. “教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于

9、教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。Read the dialogue.2. Copy the new words.3.

10、Act the dialogue with your good friend.板书：Unit 7 Whats the matter?1happy sad Whats the matter ? Im water Have somethirstyhungry Are you ? No, Im not要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼

11、儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。ill tired要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选

12、择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。 Can I have some water?宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。 I want to 教学反思：本节课在教学中注意利用图片和老师的动作，从感官上刺激学生，能很快地抓住学生的注意力，再通过学生小组表演，给学生充分表现自己的时机，充分表达学生在教学中的主体地位。通过各种方式