四年级上册语文教案3鸟的天堂新课标

1、.3、 鸟的天堂 教学设计教学目的1理解课文内容，理解大榕树为什么被称作“鸟的天堂。2学习作者动静结合的描写方法，并体会这样写的好处。3有感情的朗读课文，感受“鸟的天堂的神奇和美丽。教学重点学习、体会动静结合的表达方法。教学难点感受“鸟的天堂的神奇和美丽。教学准备师生共同搜集关于广东新会“鸟的天堂的图片、文字资料。教学课时1课时。教学过程一、 检查预习，质疑问难1 导入新课，板书课题。 同学们，在我国南方生长着一种美丽的榕树，树上住着许多鸟儿。鸟儿们飞呀，叫呀，它们生活得多么自由，多么欢乐啊！这就是“鸟的天堂。板书：鸟的天堂今天，我们就跟随我国著名作家巴金一起去欣赏这“鸟的天堂。二、初读课文，

2、检查预习1速读课文，看一看，作者几次经过鸟的天堂？每次是什么时候去的？看到了什么？有不懂的词、句子用直线画出来。两次、黄昏。板书：榕树、鸟儿2质疑问难，学生读课文提问题。三、问题探究，自读自悟1快速阅读课文，两次去鸟的天堂，作者有什么感慨？昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂确实是鸟的天堂啊！齐读，谈谈对句中两个“鸟的天堂，一个加引号，一个没有加的理解。2这是怎样的一棵榕树啊！让我们伴着夕阳的余晖，走进这株大榕树。学生自读，划出描写榕树的句子，考虑这到底是一株怎样的榕树。3学生发表自己的看法，说说榕树的特点。透过文字和图片你仿佛看到了一棵怎样的榕树。四、老师点拨，打破难点一读“树1当作者看到这株

3、大榕树的时候发出了怎样的感慨？这美丽的南国的树啊！-板书2作者是怎样把这些特点写出来的？默读课文第19段，可以动笔标注出来。3交流榕树的特点。1由“不可计数和“真是、“ 卧等词语体会朗读，感受这是一株大榕树。2出示重点段：“榕树正茂盛的时期，好似要把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色亮堂地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤抖。这美丽的南国的树啊！作者还怎样介绍了榕树的特点？引读第一句，从“全部生命力展示给我们看相机理解榕树的活力勃勃。从这段话里你还读出了什么？榕树叶子的密、绿、亮抓住“似乎“颤抖引导学生在读中感悟。引读“

4、榕树正是茂盛的时期南国的树啊！好的东西就要积累下来，给大家一些时间，记一记。作者的心为之一动，让我们和作者一样从心底发出赞叹-这美丽的南国的树啊！二读“鸟假设你就是第一只飞到这里来的鸟儿，你会召唤你的同伴来这美丽的南国的树吗？会！大榕树枝繁叶茂，朋友说这里是“鸟的天堂，可我却没有看见一只鸟，这是鸟的天堂吗？第二天早晨，作者又经过鸟的天堂，看见了什么？出示重点句：“我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影，大的、小的、花的、黑的、有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。1用自己喜欢的方式找出写鸟的句子和词读一读。2感受课文中描绘了怎样的一幅画面。鸟多、热闹3小组中自主学习。

5、在读中理解体会鸟多、应接不暇的场面。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“

6、三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。抓住“应接不暇、“有的有的和写鸟的动作的词语感情朗读。三面对这奇妙的风光，作者不愿离去，从心底发出赞叹-昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂确实是鸟的天堂啊！如今知道为什么说“

7、昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂确实是鸟的天堂了吧！考虑：为什么大榕树能成为鸟的天堂？枝繁叶茂，便于鸟儿筑巢休息，人们爱鸟护鸟。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。五、总结全文，写法浸透鸟的