早恋调查报告

1、海南立友美术职业学校早恋现象调查研究调查人员：张旭梅、熊莹、熊雅琪、胡茹叶、左思甜、袁赵洪、李昌利、张勇、向碧宵、程小飞、周力、林庆昌分工情况：相关文献收集：向碧宵、周力；整理前人研究成果：林庆昌、程小飞；问卷设计：张勇；问卷调查：张旭梅；问卷统计及分析：熊莹、胡茹叶、左思甜、袁赵洪；资料整理汇总：李昌利、熊雅琪研究时间 :2016.04 2016.06摘 要：进入二十一世纪， 我国人民物质生活水平得到了空前的改善， 青少年在生长发育期营养充分， 许多高中生的生理日渐早熟， 但心理却尚未成熟， 加上社会的不良导向，使高中生早恋现象层出不穷，严重影响着他们的身心协调健康成长，为此高中生早恋的教育

2、渐渐地成为了中学教育研究的热点和难点问题。 本专业研究者对海南立友美术职业学校的 100 名学生进行了问卷调查， 并对调查资料进行统计汇总，研究结果表明高中生早恋受到诸多因素的影响，具有一定的普遍性，但是， 高中生的人生观， 事业观和恋爱观都还未成熟， 早恋的爱情水平发展也处于不平衡的状态中， 还未能做好准备去面对恋爱后随之而来的对自身的学业与情感的危害。由此可见，高中生迫切需要加强对早恋教育的引导，另外，就关于如何开展高中生早恋教育，提出一些建议。关 键 词: 高中生；早恋；青春期教育 研究背景 近年来，中学生早恋现象己具有一定的普遍性，并呈现出低龄化和公开化趋势。 学生之间对于早恋现象早已

3、司空见惯， 无论是街头还是校园， 无论是河边还是树下，我们不难发现有很多中学生举止亲昵行为大胆，不仅“老公老婆”信口拈来， 更有甚者拥抱亲吻爱抚， 早已不见中学生该有的行为规范和道德约束。 学生是祖国的栋梁， 是国家未来发展的希望和顶梁柱， 而中学生正处在人生的重要阶段，处于生理、心理成熟的关键时期，也是世界观、人生观和价值观形成的重要阶段。 倘若中学生早恋问题不能得到很好的处理和疏导， 不仅会影响学生的学习生活， 有的甚至会使学生产生过激行为， 在一定程度上影响了社会系统的正常运转， 更有可能牵系着祖国未来的发展命脉。 鉴于此， 中学生早恋现象己越来越多地引起了社会各方面的关注。 文献综述

4、从古至今， 中国人民都谈性色变， 正如我国著名医学家吴阶平所说 “中国历史上并不缺乏性教育，但那是一种封建的、有害的性教育，依靠性封锁、性压抑的各种观念和规范来限制人们的欲望” 。 早在 1980 年， 我国就开始对中学生早恋现象进行了研究， 对早恋的教育也统称为青春期性教育。 周总理很重视青春期的性教育，先后在1954 年、 1963 年及 1976 年，三次提出要对青少年进行性卫生知识教育， 让青少年学会用科学知识保证他们健康成长。 事与愿违， 社会的封闭和传统封建观念使我们的青春期性教育停滞不前。 改革开放后， 教育部和卫生部才开始联合印发中小学生卫生工作的暂行规定 ，这是中国第一次以强

5、制的方式，明确提出“要加强青春期卫生教育” 。改革开放后的第二年， 人口教育课程在高中开始了。 根据中国国情和当时初中生特点， 姚佩宽等人编写了的 青春期教育及青春期常识读本 。 1988 年，国家教委和国家计划生育委员会联合颁布了 关于在中学开展青春期教育的通知 次年起， 国家教委先后多次召开了全国青少年性教育理论与实践研讨会。 1991 年，国家教委决定在中学全面开展青春期教育； 1993 年起，首都师范大学在全校开设了“性健康教育”的公选课，从 1996 年起又开设了学制二年半的性健康教育辅修专业，有效地解决我国中学开展青春期性教育师资短缺的问题； 2002 年，各种关于青春期性教育的卡

6、通读本出版。 直到 20 世纪 90 年代， 早恋才真正受到学术界的广泛关注， 如郑日昌著的班主任工作创新 ，王玲、刘学兰主编的，心理咨询 ，刘华山编著的学校心理辅导 等书中都谈及早恋， 包括早恋的定义和表现、 与早恋学生谈话的技巧等问题，之后，类似的著作就越来越多，早恋研究的对象也越来越低龄化，教育阵地也越来越从学校延伸到家庭和社会教育， 教育方式也由原来的道德说教变为案例分析，如彭剑飞等编著的班主任心育艺术 ，郭斯萍编写的中学生心理健康教育 ，钱安在南京大学出版社出版青春期教育基础 ，商继宗出版的重返伊甸园中外性教育漫谈 ； 还有岳珍于 2002 年主编的 青少年心理医生 ；2004 年孙

7、云晓和张引墨出版的藏在书包里的玫瑰 ；王稚晖等于2005 年编著的青春期必读等等。但就总体而言，目前我国的早恋教育研究还处在刚刚起步阶段， 学校、 家庭、 社会三位一体的教育网络系统尚未形成， 教育效果不明显，很多问题都有待我们进一步地研究与实践。 研究方法 本次研究以问卷调查法为主，辅以文献法、经验总结法和访谈法进行研究，在整个过程操作中， 最先设计调查问卷， 接着有针对性地进行问卷调查， 然后收集问卷，整理数据，统计、分析数据，最后根据调查统计的结果，总结及归纳提出行之有效的建议和意见。1 .文献资料法通过上网查阅、 收集和整理国内外关于青春期早恋教育研究的文献资料， 了 解了当前的研究现

8、状，并进一步充实本研究的理论基础。2 .访谈法先编写访谈提纲，通过对学校一线教师、班主任、德育领导等进行访谈，就本研究涉及的有关问题请教一线教师和教育专家， 以保证本研究的可靠性、 适用性和可行性。3 .问卷调查法结合文献资料和一线教学实践， 在调查问卷的编制中， 大部分参考前人的问卷问题作为设计基础， 同时增加部分在实践过程中发现的新问题， 编制了一共有28 道封闭式问题的调查问卷。4.数据处理回收问卷， 整理有效问卷后， 将各问卷的原始分输入计算机， 经检查无误后 开始统计。 调查对象 问卷调查的对象是海南立友美术职业学校目前在读的高中生， 调查组随机调查了高一的 3 个班、 高二的 2

9、个班， 共 5 个班， 各班调查 25 人， 调查问卷共125份。由于高三学生在调查时正逢高考，未参与本次的问卷调查过程与结果一、认识“早恋”1 .早恋的产生其实早恋并不神秘，它只不过是人在一生中的一个特殊时期所表现出来的一 项特有的心理活动，在心理学上称之为异性效应。在不考虑影响早恋的其他客观 因素的情况下，我们可以理解为早恋就是异性效应， 但在实际中还有许许多多的 客观因素因时间、环境的不同而在不同程度上影响着早恋的表现形式，所以早恋又会体现出它的复杂性。（见下图）其它客观因素男女社会分工的完整互补心理早恋,异性效应好奇心 同性竞争的加强随着人类社会的发展，男女社会分工不断完善，同性竞争逐

10、渐加强，促使异 性之间产生了相互依靠的欲望，加上人类天然的好奇心，异性之间产生了渴望相 互了解的欲望，在这两种欲望的共同作用下便形成了 “异性效应”。由于“异性效应”，青春期的男女学生都希望引起异性的关注，都希望能以 自己某些特点或特长受到异性的青睐。青春期“异性效应”的产生，使得学生们 往往非常留心异性同学的一颦一笑和一举一动，喜欢对异性同学评头论足，同时 男女同学又都很重视异性对自己的评价。 常常是因为这种关注而使很多同学逐渐 对某一异性同学产生好感，产生倾慕。男女生之间的过于密切的交往而影响到学 习成绩及精神状态，由此产生恋爱关系，由于是在中学阶段，因而通常称为早恋。2 .早恋的社会界定

11、谈恋爱的年龄早晚，并没有一个统一的标准，就现在我国的实际情况来说，是否早恋要以下面两个特点来划定， 其一是生活上的自立程度。一些少年，稚气 十足，生活和经济尚在父母督促和庇荫下， 还处在学习文化技能的紧张阶段， 对 社会了解的还甚少，就迫不及待地谈恋爱，可谓为时过早。似乎十八、九岁的工人谈恋爱，人们容易接受，如果十八、九岁的学生谈恋爱就不同了。这就是从他们的经济状况和社会职业方面来考虑的。 其二是谈恋爱的年龄和法定最低年龄之间的差距， 如果已经达到或接近法定最低婚龄， 就可不算早恋； 如果和法定最低婚龄还差较远， 就应视为早恋。 因为法定最低婚龄是根据青少年的身体、 心理发育而规定的。 由以上

12、两个标准来衡量， 高中生及高中以下的学生在经济上尚未独立， 他们的生活还不能完全自立， 他们的年龄还离法定的最低婚龄相差较远， 在 心理上也很不成熟，所以这一阶段的学生谈恋爱应该算是早恋。3 . 早恋的特点（ 1）朦胧性。即模糊不清的感情，似乎是爱，似乎又不是爱，其实是错把对异性的好感当作是对异性的爱。（ 2）单纯性。少男少女们往往认为爱就是一切，不附加任何条件，他们的感情像水晶般的纯洁，但由于常与现实不符，因此往往蒙受心灵上的创伤。（ 3）不稳定性。少男少女可塑性强，随着时间的推移，双方情况都会发生变化，而每一种变化都会给爱情带来影响。4 . 早恋与正常交往的区别青少年进入青春期之后， 由于

13、生理和心理发育的急剧变化， 他们的人格独立要求增加，活动能力增强，产生愿意与异性交往的想法，这些都属于正常现象。不可否认， 交往是人的心理发展的需要， 只要交往不是过于密切， 不影响到学习和精神状态，男女生的交往是正常的，也是有必要的。早恋的男女学生， 则在人际交往中表现出两性之间的一种超出正常交往和友谊的互相接近。我们都知道，恋爱是具有排他性的。高中生如果早恋，往往会疏远了与集体、 他人的交往。 处于恋爱中的人， 他的眼里， 心里都只有对方。 这样，势必造成个人与集体这个大圈子的疏远， 恋爱关系的发展必然是两个人的小圈子在集体这个大圈子中的孤立。高中生一旦早恋， 男女双方有时为了博得对方的欢

14、心， 往往会按照对方的喜好去改变自己。俗话说： “女为悦已者容” ，恋爱的女生开始打扮自己即是明证，这种有悖常态的表现也是早恋的一个信号。还有的同学也会花前月下约会， 赠送定情信物， 甚至发展到身体的接触， 比如拥抱、 接吻等。 有的还会借口学习上要互相帮助， 形影不离。 有的则山盟海誓，表示要永远相爱， 愿意为自己的恋人而死， 甚至为情所困而发生某些越轨行为或过激行为。二、问卷调查为了更深刻地理解中学生的早恋心理，为分析研究积累科学客观的数据，我 们在海南立友美术职业学校目前在读的高中生中开展了抽样调查。以下是本次调查采用的问卷样稿。高中生早恋现象调查问卷 亲爱的同学： 你好！非常感谢你在繁

15、忙的学习生活中抽出一些时间来填写这份调查问卷。本问 卷不需要填写姓名，所收集到的信息也不会公开，只用于本次调查的研究和分析。答 案无对错好坏之分，请你按自己的真实情况填写，以便于我们准确地了解信息。谢谢 你的理解与支持！一、单项选择题。请选择符合你自身情况或想法的选项。1.性别（） A:男B:女2.年级（） A.高一 B.曰J 一C. 高三3.家庭月均收入（)A. 一千元以下B.一千至三千元C.三千至五千元D.五千至一万元E.一万元以上4.你看言情小说吗（)A.几乎不看B.偶尔看C.经常看5.你上网吗？（）A.几乎不B.偶尔C.经常6 .人们经常称赞你（）A.相貌或身材好B.聪明或学习成绩好C

16、.有特长体育、艺术等 D.我很普通，别人很少称赞我7 .你的住宿情况（）A.住校B.自己或和同学在校外租房C.与父母住D.与其他亲属住8 .你所受到的性教育的情况（）A.受到了性生理、性心理、性道德等全面的性教育B.受到了零散的性教育C.几乎没有受到性教育9 .你的性知识最主要来源渠道（）A.学校和教师 B. 家长和长辈 C.同辈伙伴D.报刊书籍、广播影视、网络等媒体E.其他社会渠道如社区宣传，平面广告10 .你认为你的家长对于你早恋的态度会是（）A.武断反对B.帮助你理智分析C.不闻不问D.支持11 .你认为多数教师对于你早恋的态度会是（）A.武断反对B.帮助你理智分析C.不闻不问D.支持1

17、2 .你对高中生早恋的态度是（）A.赞成 B. 反对C.中立13 .你认为高中生早恋（）A.利大于弊 B.弊大于利C.具体情况具体分析14 .总的来看，你认为学生早恋对学业影响（）A.一般会导致成绩下降B. 一般会促使成绩提高C. 一般对成绩无影响15 .如果一对高中生早恋后学习成绩下降，你认为原因主要是（）A.时间、精力难以分配合理B.意志力薄弱，玩“爱”丧志C.家长、学校和社会施加了巨大的压力，不堪重负16 .你的早恋状况是怎样的（）A.以前谈过B.现在停止正在谈C.从未谈过，现在也不想 D.从未谈过，现在想谈17 .你认为早恋是以婚姻为目的的吗（）A.是 B. 不是 C. 不一定18 .

18、你认为巩固两个人感情的最好方式是（）A.经常买东西送给对方B.经常用语言夸奖对方C.听从对方的意见和看法D.努力提高和完善自己19 .你怎样看待婚前贞洁观（）A.男女都该遵守 B.女性应该遵守，男性无所谓C.男女都没必要遵守D.要求对方遵守，自己就该遵守，不要求对方遵守，自己也无需遵守20 .你对婚前性行为的态度是（）A.坚决反对B.自己不会，宽容别人C.宽容自己，反对别人D.无所谓21 .如果你早恋了，你最多会接受与对方发生怎样的身体接触（）A.无身体接触B.拉手C.亲吻和拥抱D.互相爱抚E.发生性行为22 .如果你与恋人发生性行为，你会采取避孕措施吗？（）A.一定会 B.不会C.有时会 D

19、.不会发生性行为23 .如果失恋了，你（）A.不会影响学习和生活B.会对学习和生活有一定影响，但在别人帮助和自己的调整下能够较快恢复过来C.会严重影响学习和生活，难以恢复正常状态D.会自暴自弃，甚至可能轻生24 .如果你早恋了，你的父母和老师对你严厉批评，你会（）A.接受批评，与对方分手 B.阳奉阴违，恋情转入地下C.置之不理，我行我素25 .你对你所在学校的性健康教育（）A.非常满意B.比较满意C. 一般 D.比较不满意 E.很不满意26 .你认为当前的性教育应着重于哪方面（）A.性生理 B. 性心理 C. 性道德 D. 三者均缺乏 二、多项选择。请选择符合你自身情况或想法的选项。27 .你

20、认为高中生早恋的动机是什么（）A.对亲密关系、互惠情感的需求B.表现自己的需要C.从众心理的影响D.寻求刺激E.促进个人成熟和增加感情经验F.寻找终身伴侣28 .你选择一个人成为恋人的影响因素有哪些（）A.家庭条件如何B.学习成绩怎样C.是否兴趣爱好相投 D.相貌、身材如何E.理想、信念、价值观是否相近F.是否有发展潜力 G.是否有体育或艺术特长再次感谢你的配合，谢谢!三、问卷分析本次随机调查了海南立友美术职业学校高中5个班的学生。其中，高一 3个班，高二2个班。每班调查25人，发放调查问卷共125份。最后，回收问卷 120份，其中有效问卷102份，无效问卷18份。调查组对102份有效问卷用e

21、xcel 扇形图来进行了统计分析，现就各项调查数据分析如下。（一）单项分析1 .本次接受调查的高中生男女比例如右图：调查结果男生占45%,女生占55%。结果分析接受本次调查的高中男女生比例比较均衡，女生人数略多于男生。2 .本次接受调查高中生的年级分布比例如右图：调查结果高一占52%,高二占32%。（注：由于调查时高三学生正逢高考，未参与本次调查）结果分析高一学生参与调查积极性高，占的比例较大，高二年级学生相对较少。3 .接受调查学生家庭月均收入比例如右图：调查结果一千元以下14% , 一千至三千元35% ,三千至五千元22%，五千至一万元8%,一万元以上14%。结果分析表明被调查的学生大多来

22、自工薪阶层家 庭，家庭月均收入大多集中在1000元至5000元，但人均收入在1000-3000元之间的偏多，说明学生家庭整体收入水平还偏低。1000元以下、5000-10000元之问、10000元以上的比例均比较少，说明整体收入水平呈现“橄榄型”的比较稳4.接受调查学生看言情小说比例如右图:仁书科恪小说吗融宝事 v-ftM定的水平。19%。调查结果几乎不看41%;偶尔看40% ;经常看结果分析学生课外阅读较少，绝大多数的学生不看言情小说，仅有 19%勺学生经常看。工上网叫5 .接受调查学生上网比例如右图：调查结果几乎不12%;偶尔29%;经常59%。结果分析大多数高中学生均有上网习惯，接近六

23、成的学生经常会上网。6 .对人们经常称赞你哪一方面的选择比例如右图：调查结果相貌或身材好24%;聪明或学习成绩好 10%;有特长体育、艺术等24%;我很普通，别人很少称 赞我42%。结果分析学生中很少有人具有赞赏别人的习惯，绝 大部分的学生很少受到别人的赞赏， 对自己的长处没有足够的自信。学生相互关 注和赞赏的主题更多集中在相貌、 身材或体育、艺术特长等方面，反倒是对学习你的：情也成绩很聪明程度很少关注，很少赞赏。7 .接受调查学生的住宿情况如右图：调查结果住校84%;自己或和同学在校外租房6%;与父母住10%。结果分析绝大多数学生在校内住宿，在外租房和与父母同住的学生比例都 很少，说明学生在

24、这一阶段很少受到来自家庭的牵制， 自由度和自主性均会有所增强，和同学交往交流的机会增多。8 .接受调查学生受性教育的情况如右图：调查结果受到了全面的性教育性生理、性心理、性 道德42%;受到了零散的性教育37%;几乎没有受到性教 育 21%。结果分析仅有四成的学生通过各种途径获得了比较全面的性教育知识，另外四成的学生仅仅获得一些比较零散的性知识，还有两成的学生几乎没有受到性教育，说明我们的性教育还不够普及。9 .学生性知识的主要来源渠道如右图：调查结果学校和教师45%;家长和长辈12% ;同 辈伙伴34%;报刊书籍、广播影视、网络等媒体 7% ; 其他社会渠道如社区宣传，平面广告等 2%0结果

25、分析表明高中生获取性知识的渠道主要是学校、 社区和大众传媒在学生获得性知识中影响很小。10 .学生认为家长对自己早恋的态度如右图：调查结果武断反对41%;帮助你理智分析43%;不闻不问11% ;支持5%。结果分析面对孩子早恋，接近四成的家长能够比 较理智地引导分析，但也有相同比例的家长采取简单粗暴的武断反对，只有少数的家长采取不闻不问或大胆支持的态度11 .学生认为教师对自己早恋的态度如右图：调查结果武断反对32%;帮助你理智分析51%;不闻不问13%;支持4%。结果分析大约一半的教师能够理智对待并引导分 析，这一比例高于上一题中家长能够采取同样态度的比 例。但仍有三成的教师教育方式方法不够科

26、学。12 .接受调查学生对早恋的态度如右图：调查结果赞成22%;反对13%;中立65%。结果分析大多数学生对早恋的态度属于默认或者 认可，说明中学生在这一发育阶段已经产生对异性接触和 交往的生理和心理需求。13 .你认为高中生早恋：调查结果利大于弊21%;弊大于利23% ;具体情 况具体分析56%。结果分析认为利大于弊或弊大于利的都不多，大约 各占两成，更多的学生更倾向于具体情况具体分析。14 .接受调查学生认为早恋对学业影响情况如右图：调查结果一般会导致成绩下降69%; 一般会促使成 绩提高13% ; 一般对成绩无影响18%。百或卅你-YW恋度是修理品中生早之:时态些是你队为高中生早忠结果分

27、析大多数学生都认为早恋可能会导致成绩 下降，只有少数学生认为可以促进学习成绩提高或对学习成绩没有大的影响。15 .如果一对高中生早恋学习成绩下降，学生认为可 能的原因如右图：调查结果时间、精力难以分配合理 36% ;意志力工:相归高中生早二学唬环下降.你认为主委鼎国是f R总» Et：学町看社 立货/反与由薄弱，玩“爱”丧志42%;家长、学校和社会施加了巨大的压力，不堪重负22%。结果分析表明学生对早恋可能带来的各方面的影响有比较清楚的认识，但主要还是体现在对自制力和时间、精力等的影响。16 .接受调查学生的早恋状况如右图：调查结果以前谈过18%;现在正在谈15%;从未谈 过，现在也

28、不想54% ;从未谈过，现在想谈13%结果分析以前谈过和现在正在谈的占到了 33%还有13%的学生现在想谈,但也有54%的学生从未谈过现在也不想谈。由此来看，高中生恋爱或想恋爱已 经是较为普遍的现象。你认为早恋是以婚姻为目的的也认知引出百乍人后除的最好17 .接受调查学生对早恋是否以婚姻为目的看法如 右图：调查结果是11%;不是29%;不一定60%。结果分析说明学生早恋更多是出于好奇的尝试， 更多不是基于婚姻和责任的。18 .接受调查学生认为巩固两个人感情的最好方式如右图：调查结果经常买东西送给对方6%;经常用语言夸 奖对方13%;听从对方的意见和看法 41%;努力提高和 完善自己40%。结果

29、分析说明学生很在意对方的看法，并想给对方留下最好的印象19 .学生对婚前贞洁观的看法如右图：调查结果男女都该遵守76% ;女性应该遵守，男性无所谓7%;男女都没必要遵守12%;要求对方遵守， 自己就该遵守，不要求对方遵守，自己也无需遵守 5%结果分析大多数学生对婚前性行为比较保守，也能够比较理性地看待婚前 贞洁观问题。仁白希，为的忐堂E20 .学生对婚前性行为的态度如右图：调查结果坚决反对55%;自己不会，宽容别人 21% ;宽容自己，反对别人 6%;无所谓18%。结果分析大多数学生对婚前性行为比较保守，也 能够比较理性地看待婚前性行为问题。21 .接受调查学生对早恋期间与对方身体接触的可接受

30、范围如右图：调查结果无身体接触17%;拉手35%;亲吻和拥 抱37%;互相爱抚7%;发生卜t行为4%。结果分析大多数学生比较能接受拉手、亲吻和拥抱的方式，只有少数学生 认为不能有身体接触，能够接受发生性行为的最少。说明学生对这一问题的认识比较理性。不肥林与愚人独生性行为，你也裁曝西首海吗式 王憎22 .接受调查学生对与恋人发生性行为时是否会采取 避孕措施的看法如右图：调查结果一定会32%;不会17%;有时会5%;不 会发生性行为46%。结果分析接近一半的学生能很明确地认为不会发生性行为， 如果发生性行 为，只有三成的学生一定会采取避孕措施， 说明学生对保护自己的措施认识还不 够。I - r-r

31、ti1： 23 .接受调查学生对失恋的影响的认识如右图：调查结果不会影响学习和生活23%;会对学习和生 活有一定影响，但在别人帮助和自己的调整下能够较快恢 复过来43%;会严重影响学习和生活，难以恢复正常状态28% ;会自暴自弃，甚至可能轻生 6%。结果分析表明失恋会对学生的学习和生活带来严重的影响，面对失恋，多数学生能够通过自己或别人的帮助走出阴影，但也有近三成学生难以恢复正常， 甚至有6%的学生会自暴自弃，甚至可能轻生。24 .学生早恋后如果父母和老师进行严厉批评，学生的 应对措施如右图：调查结果接受批评，与对方分手44% ;阳奉阴违， 恋情转入地下37% ;置之不理，我行我素19%。结果

32、分析虽然能够接受批评的接近一半，但也有许多学生会选择阳奉阴违 或我行我素。说明学生的逆反心理比较强，而且严厉批评的方式教育效果非常有 限。25 .接受调查学生对自己所在学校的性健康教育情况满意程度如右图：调查结果非常满意8%;比较满意16%; 一股59% 比较不满意11% ;很不满意6%。结果分析说明学校在学生性教育方面的措施和效果一般， 没有获得学生很 好的满意度和认可度。26 .接受调查学生认为当前的性教育应着重的方面如右图: 调查结果性生理12% ;性心理31% ;性道德29%三者均缺乏29%。结果分析表明学校目前对学生的性健康教育比较缺乏， 在实际教育中，性 生理、性心理、性道德三者应

33、该以性心理和性道德为重27 .接受调查学生认为高中生早恋的动机如右图：调查结果对亲密关系、互惠情感的需求18%;表现 自己的需要15%;从众心理的影响20%;寻求刺激18%;促进个人成熟和增加感情经验22%;寻找终身伴侣7%。结果分析表明学生早恋的动机比较复杂，而且比较随性，从总体看各种动 机相对均衡，但主要还是出于增加感情经验的需求和从众心理的影响， 也有纯粹 为了寻求刺激或表现自己，只有少数学生早恋是基于寻找终身伴侣。28 .接受调查学生对选择一个人成为恋人的影响因素的看法如右图：调查结果家庭条件如何12%;学习成绩怎样16%;是否兴趣爱好相投20%;相貌、身材如何19%;理想、信 念、价

34、值观是否相近23% ;是否有发展潜力是否有体育或艺术特长 10%结果分析基于学生早恋的动机的复杂性，学生对选择一个人成为恋人的影 响因素的看法也比较多元，但学生更多关注的是价值观、兴趣爱好、相貌、身材 等因素。与社会上的大多数成年人不同，学生对家庭条件看得比较淡。（二）整体分析1 .家长和教师对待学生早恋的方式简单粗暴，分析引导不够理性面对学生或孩子早恋，大部分教师和家长的态度都比较简单粗暴， 教师和家 长采取武断反对的分别有32%?口 41%,其中又以家长的反应尤为激烈。就整体而 言，当前家长和教师对待学生早恋的教育方式方法还不够科学，教育效果也不明显。学生早恋后面对父母和老师的严厉批评，

35、学生中能够接受批评与对方分手的 只有44%,阳奉阴违而转入地下恋情的高达 37%,甚至有些逆反心理比较强的学 生则会置之不理，我行我素，这一比例也高达19%。所以简单粗暴的教育方式不 仅不能达到预想的教育效果，有时候反而会走向反面。所以，无论是家长还是教 师，都应该了解这一阶段学生的心理特点，遵循教育的规律，理性地去引导学生 和孩子。2 .高中生的性教育比较缺乏，不能在交往中很好地保护自己调查发现，仅有四成的学生通过各种途径获得了比较全面的性教育知识，另外四成的学生仅仅获得一些比较零散的性知识， 还有两成的学生几乎没有受到性教育， 家庭、 社区和大众传媒在学生获得性知识中影响很小， 学生的性知

36、识主要来源于学校、教师和同伴。但也只有8%的学生对学校的性教育非常满意，16%的学生比较满意。学校、家庭和社会在学生性生理、性心理 、性道德等方面的教育都还还不够普及。 在恋爱过程中， 出于对异性的好奇和情感体验， 大多数学生在恋爱中比较能接受拉手、 亲吻和拥抱的方式， 但对如果发生性行为， 只有三成的学生会采取避孕措施，17%不会采取避孕措施，5%的学生有时会采取避孕措施，说明学生的自我保护意识不够强，对保护自己的措施认识也不够。3 .高中生早恋现象比较普遍，但普遍缺乏对婚恋观的正确认识综合上述 28 个选项的调查情况和统计分析，我们认为目前高中生中早恋现象比较普遍，以前谈过和现在正在谈的占

37、到了全体受调查学生的33%，还有13%的学生现在有谈一场恋爱的想法。 但与心里有想法， 行动上有尝试形成对比的是，当前中学生的恋爱观还不够理性， 他们早恋的动机比较复杂， 对选择一个人成为恋人的考虑因素也比较多元， 他们的选择往往比较随性， 呈现出基于好奇， 体验情感的特点， 甚至不乏有从众心理的影响， 也有部分学生谈恋爱纯粹为了寻求刺激或表现自己， 只有少数学生早恋是基于寻找终身伴侣。 面对失恋， 多数学生能够通过自己或别人的帮助走出阴影，但也有近三成学生难以恢复正常，甚至有6%的学生会自暴自弃，甚至可能轻生。所以高中生的婚恋观还有待正确引导。四、高中生早恋现象的疏导与预防针对上述问题， 一

38、方面教师和家长要学会科学正确地教育方法和策略， 重在疏导教育； 另一方面， 学校、 家庭和社会要形成合力， 加强对学生的性健康教育，帮助学生形成正确的婚恋观。（一）早恋的疏导“疏导” 是对出现问题后的补救办法， 是疏通、 调理学生出现早恋现象后的不良清绪。对早恋的疏导，既要及时、准确地确定是否有早恋行为，又要耐心真诚地进行说服教育。具体来说，要做好以下四点。1 .认真观察，尊重信任早恋是青春期学生生生理和心理发展过程中出现的一种正常现象， 他们的成长发育与周围环境因素共同影响着他们的感情最初的萌动。 作为家长和教师， 要更善于捕捉在他们身上发生的微小变化， 及时准确判断有没有早恋行为， 如果有

39、，要首先明白这是他们成长的必经之路， 理解尊重他们的感情， 以耐心的关怀爱护消除他们的防备，进而取得他们的信任。切忌不能因此对学生加以讽刺，歧视，责问或粗暴的态度使双方关系恶化而起冲突， 这是帮助他们走出早恋的关键。 经过认真观察确认，发现学生的早恋苗头时，要做到有的放矢，不能不知所措，手忙脚乱地急于去处理， 将军不打不胜的仗， 而先要冷静地进行思考， 根据学生的性格特点，因“材”施教，在尊重学生的隐私的前提下，严守秘密，私下进行单独谈话教育。同时最好及时和家长取得支持，双双联手，共同做好工作。2 .理解关怀，影响感化作为家长和教师， 不能以长辈的身份去命令责备他们， 而应用同辈人的立场，以朋

40、友的身份， 将心比心， 设身处地地帮助他们分析处境， 循循善诱地引导他们用理智战胜情感， 引导他们树立长远的目标， 不贪图短暂的儿女情长， 经过时间的磨练，使自己成长为一个有作为、有能力、有责任感、能担大任的青年时去追求那神圣的爱情。 同时， 要根据学生的爱好， 多组织社团、 班级或社会实践活动，鼓励他们经常参加这些有益身心健康的活动，充实他们单调枯燥乏味的学习生活， 耗费他们多余的时间与精力， 转移他们的注意力， 让他们在不同的方面找到兴趣，找到更多的长处，树立更多的自信。此外，还可以在班级座位上适当调离得远一点，或在周围安排几个品学兼优的学生耳濡目染地影响他、感化他。3 .单独教育，因材施

41、教高中的学生各有不同的性格特点， 每一个早恋的学生也有不同的情况， 只有寻找他们各自的突破点， 采取不同的策略进行因材施教， 才能有的放矢， 有条不紊地开展工作。同时，在单独教育时，我们还要注意我们谈话的语气和方法，切忌让他们感觉到我们在阻止他们， 分开他们， 而是要让他们在我们的所有谈话过程中，觉察到现在谈恋爱，距婚龄甚早，工作事业没有，物质精神条件方面都不能担当起恋爱之后的重任，爱就是让对方活得更好，真正为对方设身处地想想，不能冲动地随性行动，做出不成熟的行为。4 .强化指导，适度交往对于高中生来说，异性同学之间的适度交往不仅对学业的进步有促进作用，而且还可以对他们个性的全面发展起到进一步

42、的促进作用。 教师和家长要引导他们建立积极身上， 健康发展的异性关系， 言行举止自然流畅， 交往的方法和尺度也要恰如其分， 对待朋友都要真诚坦白， 真心流露。 同时， 随着双方感情的升温，双方之间的一言一行都要留有余地， 不能随性冲动， 注意言语大方， 尽量避免尴尬敏感的两性话题，做出过分的身体接触。（二）早恋的预防当然， 对于高中生早恋问题， 单单依靠对陷入早恋泥潭的学生做疏导教育是种太过于被动的办法， “防”胜于“疏” ， “防”的作用远远胜于“疏” 。只有对全体高中生进行预防， 开展全面的性健康教育， 帮助他们树立正确地恋爱观、 婚姻观才是最根本的方法。从家庭、学校和社会的角度出发，我们

43、要做好以下三点。1 .家庭：启蒙孩子的青春期性知识家是孩子的第一所学校，每一位家长都应该是孩子的启蒙老师。作为父母，要正确认识孩子的青春期教育在孩子成长过程中的重要性， 积极地引导孩子顺利度过青春期。家长要根据孩子的性格，在不同的年龄时期，有计划，有针对性地施展对应的性知识教育， 在适当的时机， 用不经意的方式传达一些与他们相关的生理变化常识以及解决方法。 这样就不仅能够减少孩子在青春期内的对生理的困扰或强烈的震撼， 还能帮助孩子正确看待生理变化， 并学会慢慢适应这些生理变化。在教育的过程中，要学会运用正确的方式方法，做到不轻描、不夸张、不避讳， 学会找准时机家校联系， 定期了解子女在青春期时的变化， 逐渐地消除的禁忌害羞心理，消除朦胧而神秘的性知识，充分意识到“早恋”的危害。通过家庭和学校的紧密联系，齐心协力引导学生健康安全地度过青春期。2 .学校：注重高中生的青春期性教育学校和老师是学生获取性知识最主要的来源渠道。 学生在学校度过的时间占了学生学习生活的绝大部分， 所以在学校加强高中生的性健康教育知识