阅读教学培训心得体会

1、阅读教学培训心得体会心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。语言类读书心得同数学札记相近；体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。下面是阅读教学培训心得体会，请参考！阅读教学培训心得体会1为了提高自己对阅读课文的认识高度，对关于阅读教学的讲座和拓展资料，做了细致的解读，改变了我的一些想法，认识到了，阅读教学，是凭借文本这个材料，去实现语言文字的积累和运用，注重读法、写法、学法的指导; 是学生、 老师和文本三者之间的对话，尤其是学生与文本的对话。11 月 2日早上，周老师执教的老人与海鸥一课，即抓住了文本内容的解读，又注重了读法写法的指导。

2、教学中教师充分发挥学生的主动性，让学生充分阅读，抓重点段、重点句。如“人少的地方，是他喂海鸥的领地。老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。”在读的同时，老师引导学生抓住表示动作的词“扫”体会海鸥吃东西速度快，比较饥饿等。 “海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。照片上的老人默默地注视着周围盘旋翻飞的海鸥们，注视着与他相伴了多少个冬天的“儿女”们过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是 为老人守灵的白翼天使。 ”让学生在反复朗读中体会海鸥与老人的感情。 “在海

3、鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。 侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话 “独脚”“灰头” “红嘴” “老沙” “公主”在读中引导了解老人对海鸥的喜爱。教师不仅仅是停留在对文本的解读上，还引导学生了解文章所表达的方法。如：动作、语言、外貌、神态等。去年的树的教学设计有四为什么感动了?2. 全班交流： 学生朗读让自己感动的内容，交流自己的感受。3. 学生结合“鸟儿寻找树”的相关内容填写“交流卡”，多元理解。 4. 结合故事结尾，学生换位体验，感情朗读。板块三拓读童话，口头编故事。1. 阅读童话白蝴蝶（PPT 出示前半部分） 。 2. 对白蝴蝶的后半部进行想象，口头编童话。 3. 发现白蝴蝶和

4、去年的树的相似之处。板块四简介作者并推荐童话，激发阅读兴趣。从板块设置看，简洁明了。一二板块重视了读，强调了阅读是学生个性化的行为，重视了学生的阅读体验; 第三板块拓展了阅读的空间，学生的阅读不仅仅局限在课文，教师适时的进行了引领。提高了学生阅读其他读物的兴趣。小学阅读教学重点是培养感受、理解、积累和初步运用的能力。各年段要有所侧重。需要注意的是，各年级都要重视朗读、默读训练，都要重视词和句的教学; 再者，感受理解、积累、运用的能力，不能割裂开来逐一培养，而应既有侧重，又要整体推进，螺旋上升。作为一名语文教师要找准阅读教学的点。阅读教学培训心得体会2最近，在课堂教学时，我常常发现，请学生自由地

5、朗读课文，读着读着，不知什么原因，读书声突然停止，教室一片静寂。我问： “怎么啦？这么巧，同时读完啦？”全班学生异口同声地回答： “是！ ”这使我不禁有所感触：为什么我们的孩子如此 “乖”？自由读书竟然能“自由”地读出如此的统一？按常理，几十个孩子读书，有的读得慢；有的读得快；有的觉得这第一：注重宣传面对各省各大高校竞争越来越激烈的严峻形势，我主要对各个学校作宣传，把我们学校的招生简章发给他们，不过不是每个人都发，我会到班级介绍我们学校，向他们介绍我们学校的优势，和我们学校的教职工团队，让他们知道我们学校老师对每个学生负责的态度。通过自己的努力，会得到专科甚至本科文凭等等，除此之外，我还通过学

6、生联系到了他们的年级主任，让他们帮我们宣传，这对于我们的宣传工作起到了一定的作用。第二：拓宽渠道文档在招生工作的黄金时段中，每分每秒都很重要，要尽 快的和高中同学、大学朋友联系，从他们那里收集高中生的 信息，以便于以后的联系，再通过联系他们，从他们那里尽 可能都收集同学的信息，不过，最好的方法是在班级宣传时 让他们在预先准备的表格上写上自己的姓名、班级和电话， 我们今年采用的是用点查表的方式获取学生信息，调查表内容是“关于应届高中毕业生心目中的大学”而且我们还举行 了一个小活动，即：在同学们将调查表填完交上来时我们在 每个班级进行了抽奖活动， 这样可以增加同学们填表的积极 性，而且效果也是非常

7、的完美。同时，和老师合作也能快速 取得效果，因为大部分同学对老师比较信任，相信老师介绍 的学校没有错。这样有利于开展宣传工作。第三：加强沟通在考试前后，我了解了许多学生的情况，包括学习、 生活等。在高考前，我尽量的帮助他们，让他们认识高考， 认识成考，认识我们学校！在考前，要多和同学沟通，给他 们心里减压，以至于更好地面对高考，发挥自己的水平，这 样让同学知道我是在帮助他，让他们知道我是他们的朋友。 在高考以后，对于那些想由去工作的学生，应该随时跟他们 保持联系，或者直接帮他们在北京找份工作，便于随时知道 他们的信息。在他们回来以后，可以第一时间抓住时机！对 于那些没有由去打工的，也要和他们联

8、系好，不过，也不能总能联系。让他们感觉有压力，否则前期的工作就白费了。对于招生过程中的困难我给予部分建议：在招生过程中会遇到很多困难，如果当跟他们讲解我们学校的时候，他们不认真听你说，你应该改变一下思路， 最好用问答的方式进行交流； 如果在招生过程中对于他们的 问题，你一瞬间想不起来怎么回答他，你也不要诚实的说：“我不知道”。这样也不好，你应该说：“对于这个问题，我 还是第一次碰到，我会回去查一下资料，了解了以后我会告 诉你的。在招生即将结束之际，恰逢收获的季节，也给我如下 启示和感悟：第一：在送学生去学校的路上我们要注意他们的安 全，不要让他们和陌生人说话，因为去学校的途中，可能会 有一些招

9、生的人员，提前和他们说，让他们有一定的警戒心 理。第二，在他们来到学校以后，对于一些感觉我们学校 不好的，和他们沟通好，知道他们为什么会有这样的心理， 针对不同情况给予解答。其实大部分来学校的学生，都会认 识我们学校，知道我们学校的性质，知道我们学校的优势， 对于这样的学生，我们要催他们早点缴费，然后再照顾那些 对学校不满意的，尽力劝，让他们知道几年以后他们会取的 本科文凭，在大学里可以学到很多。文档第三，在他们交了学费以后，我们要照顾好他们，在 他们有困难的时候我们要尽力帮助，在学习上，给他们介绍 各个专业的情况，让他们抓紧时间学习，要在三年内把各科 考试过了，这样在三年以后，等他们取的好的

10、成绩，他们会 笑着对我们的。总结以上各点，我认为招生是个学习的过程，要多想 他人学习，特别要向有经验的招生人员学习，了解在招生过 程中的难题，在以后的工作中会很有帮助的。无论在做什么 事，心态很重要，如果怕吃苦，什么事也做不成，好的心态 可以让你走向成功。如果校领导给我机会，我会再次投入招 生工作，让更多的同学受益，为学生和家长做好他们所需求 的一切准备。一、阶段总结九月、十月两个月时间，阅读初期，以引导学生产生 阅读兴趣为主，指导学生制定自己的阅读计划。学生们共读书目汤姆 索亚历险记飞鸟集，狼 图腾。汤姆 索亚历险记飞鸟集学生读完，并且在课 堂上进行了交流，完成了自己的不同程度的小论文。根据

11、学生们的阅读偏好，学生自选阅读，并在我爱 阅读上完成读书笔记。二、共读书目操作流程汤姆索亚历险记操作流程1 、教师介绍相关情节，激趣。2 、课堂上师生共读第一、二小节，赏析“汤姆”的形象。3 、学生自读要求：每一章都围绕着汤姆，由一个或者几个小故事组成，这是怎样的小故事，引导学生概括故事内容；圈点批注表明汤姆的性格的词句。阅读摘抄要求：a 层：读文章，摘出自己喜欢的文字。b 层：读文章，摘出自己喜欢的文字，做适当的点评或者赏析。c 层：读文章，根据自己的生命的体验，书写类似的经历。4 、深入研读：要求： 在通读全书的基础上，每两人合作研究一个章节，重点研究人物形象、情节安排的特点、环境描写的特

12、征、马克吐温的语言特色等。流程：每两个同学共同研读一章内容。精准概况本章内容，分析“汤姆”以及周围的人的 形象。我由精彩语句或者情节，共享。5 、课堂交流：以双人合作小组为基础，按照小说的情节顺序，共同研究这部作品，碰撞交流。主交流学生：a. 概括本章中的小故事。b. 对作品中的人物、作者的语言、与作者的共鸣与大家交流。c. 教师评价，给分。（ 表达的准确，语言的清晰，思想的独特）倾听同学：a. 记录下同学的内容。b. 记录下自己的独特的感受。c. 为独自探究做准备。6. 读书后静心深入探究，完成小论文。论文研究参考角度：有人说“谁拥有了灿烂的童年，谁就拥有世界”。请叙述或是评价汤姆索亚的童年

13、生活。叙述或是评价汤姆索亚的“友情”或是“爱情”。叙述或是评价汤姆索亚的儿童的“爱憎观”。有人说汤姆 索亚历险记是马克 吐温的自传体小说，从马克吐温的经历或者从汤姆索亚的故事来证明。海明威说“全部美国文学源于马克吐温的哈克贝利费恩历险记 ”可见马克 吐温在美国文学史上的地位。请结合 汤姆 索亚历险记分析马克吐温作品的思想深度。就汤姆索亚历险记的语言特色，分析马克吐温的幽默大师风格。从“波莉姨妈的眼镜”“主日学校校长的圣经” “牧师布道的声调”谈“成人世界”对汤姆的影响。读汤姆 索亚历险记，你想起了哪部文学作品中 相类似的人物？具有魔法的哈利波特，快乐的马小跳，油麻地小学的 “葵花” ， 西游记中叛逆的孙悟空，故乡 中的 “闰土” ， 男生贾里女生贾梅？请试着对比你熟悉的这两个人物。没有任何约束的随你自由的探究，自选角度，自拟题目。7. 再读好孩子坏孩子百万英镑了解马克吐温。飞鸟集操作流程1. 教师介绍“泰戈尔”，激趣。2. 学生朗读、背诵部分内容。3. 以小组为单位飞鸟集4. 分析飞鸟集中所呈现的各类景、物所寄托的作者