阅读批注教学设计

1、城南旧事阅读指导课教学设计 指导学生在课外阅读中做批注西安黄河实验小学闫凤萍一、指导目的1、指导学生归纳阅读一本书的基本方法，并实际运用到课外阅读中。2、认识批注，体会作用二、指导重点： 认识批注，体会作用三、课前准备：师生准备城南旧事四、指导课时：一课时五、指导过程：（一）引导学生总结读书方法1、我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！2、大家回顾一下，平时你是怎样看书的，你知道有哪些读书的好方法（精读、速读）（ 1）边读边想，联系上下文。（ 2）边

2、读边画出好词佳句。（ 3）书上写下自己的感受。等等（二）根据学生的回答导入批注阅读-1、读书做记号，不动笔墨不读书。如是自己的书，可以在书上圈圈画画，也可以在书上随手记下自己的感想和体会；如是别人的书，就要在自己的读书笔记上作记录。2、采用各种方式随时留下自己的读书思考痕迹。这样一来不但丰富了自己的语文积累，而且给自己留下特别愉快的回忆。3 、认识批注，体会作用批注式阅读是阅读的方法之一，只要在平日能够养成良好的阅读习惯，就可以提高自己的阅读能力。在阅读时圈点、写话，是读者与作者思想交流的体现，古今名人几乎都善于做阅读批注。一本书或一篇文章读得怎样，有没有效果，看看批注就知道了。那么，我们在阅

3、读时如何做批注呢一、认识生字词。发现有不认识的字要及时查字典，注上拼音。在查字典时也不能只查拼音，对于这个生字的解释也要看一遍。（初读）二、写出对句子意思的理解。站在自己的立场，联系上下文，对一些意义深刻的句子写出自己的理解，写出言外之意。（细读）三、画出精彩词句。用三角号、圆圈、波浪线、直线等符号将文中用得好的词与句子标示出来，在旁边写出自己的理由（为什么用得好）。也可以对写作方法进行分析（用了什么修辞方法、说明方法等），也要写出理由。（细读）四、在精彩句段旁边写出自己的感想。可以是推测自己的意图，可以是自己的情感与想法（对人物、景物、事件的看法）。（精读）五、在重点段落旁或文章关键处写出自

4、己的启发。要联系生活实际、社会背景谈体会、讲道理，或在文章结尾处写出读完文章后的联想。（精读）六、对文章的内容、意义、写法提出疑问。可以是不理解的内容，可以是不赞成的内容，也可以是对文章的修改建议。另外，也可以提出一些较深刻的问题，不一定就能找到答案的问题。（精读）（三）师引导进行课外阅读，注重做批注1、教师引导学生边读边做标记，边指导学生想象画面。老师以自己的读书感受指导学生如何读书。注意师生互动。（ 1） 展示城南旧事段落，师边带学生读，边现场做记号。划下书中好的语言。（ 2）品读一段，教师指导：遇到好的词语和句子，可以在旁边做一下记号。（ 3）品读一段，做一下动作，想象当时的画面。教师指

5、导：读后的感受往往是珍贵且易逝的，可以在书旁的空白处写下来。小结：我们这样一读啊，书中的人物好像活了过来一样，情节也更生动了，我们仿佛身临其境，这样读书才会越读越有趣呢。精彩的情节可以反复读，并展开想象，有了感受可以写下来，有疑问也可以写下来。感受深刻的地方要有声有色的读读。实在喜欢还可以背背。相信同学们在平时的阅读中，都带着这样的方法读书，收获一定会很大的。2、学生运用读书方法阅读教师推荐的城南旧事，重在做批注。师个别指导3、学生汇报读书所得，交流批注内容。阅读反馈以下方面：查字典理解的字词标注的读书感受要积累的好词佳句联系实际去理解的内容提问遇到的疑惑你认为哪个词用得好好在哪里你认为哪个句子写得生动为什么 （师对说得中肯的答案给以肯定，鼓励学生如何去品词品句。）小结：真高兴！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅