四年级上册语文一课一练3.11去年的树预习单 新课标

1、.?11去年的树?预习单姓名： 班级： 学号： 【知识链接】我知道许多有关作者的资料：写在预习本上 【独立自学】一、借助词典，自学生字词：1、我会读“竟、匆、绊、瞬、凑、咽、唾、沫八个生字，并在书上给它们注音、组词。2、我会读和写“渴、罐、累、竟、匆、哀、舔、反、递、忍、凑、咽、唾、沫、涌15个生字，并在书上给它们注音、组词。这里面有两个多音字： 咽 累 3、我能正确读下面的词语，借助词典查出它们的意思，写在书上，再让爸爸妈妈听写：钻石 旱灾 干涸 枯槁 焦渴 一瞬间 反正 新颖 累倒 竟然 绊倒 悲哀 水罐 忍不住 喜出望外 递给 凑上 唾沫 涌出 咽下 舔干净 匆匆忙忙 二、初读课文1、读

2、课文3遍，给课文标上自然段，每段分别用一个词概括段意，然后考虑：课文讲了一件什么事？很久以前，地球上发生了 ，许多人和 都 ，一个 为生病的母亲 ，水罐一次又一次地发生着 ，最后水罐里跳出了 ，涌出了 。2、用标出水罐发生变化的句子，边划边想这些句子应该用什么语气来读。3、用标出水罐发生变化的原因，然后考虑你是怎样理解的？【合作互学】伙伴们，让我们来交流一下吧。1、我要先把自己在预习中不懂的问题记下来，再跟伙伴讨论，合作解决：2、根据课文内容完成表格，再和同伴交流。 七 颗 钻 石发生什么事水罐的变化通过这些词我体会到了    

3、60;           一、预习检测：1、听写生词融化 剩下 伐木 煤油灯 站立 睁眼2、填空：口头说鸟儿和树是 ，鸟儿 ，树 。鸟儿到南方去之前容许好朋友 。第二年春天，鸟儿从南方回来却发现 ，于是它四处寻访，问了 、 和 ，知道 。于是，鸟儿 。二、学习导航一品读对话：1、找出四处对话，用“ 划出鸟儿说的话，用“划出树根、大门、小姑娘的话。2、体会感情：在 里填上一个恰当的词来表示他们说话时的心情、表情或者语气。树 地对鸟儿说。 鸟儿 地说。鸟儿 地问树根。 树根 地答复。鸟儿

4、 地问大门。 大门 地答复。鸟儿 地问女孩。 小女孩 地答复。3、角色朗读小组练习，展示1、树和鸟儿：再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！2、鸟儿和树根：立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？伐木工人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。3、鸟儿和门先生：门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。4、鸟儿和小女孩：小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。二想象创编写预习本上1、出示课文原句：选择下面的一组关联词语想象说话。单靠“死记还

5、不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。不管都 哪怕也 只要就鸟儿向山谷里飞去。鸟儿向村子飞去。鸟儿向山谷飞去， ，鸟儿向村庄飞去， 。与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师

6、有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。一路上，她的心里只有一个念头： ！2、创设情景说话：第一次看：鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。她仿佛看到了 。第二次看：唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，她也许在想： 面对着鸟儿的深情，灯火会向她传递大树的心声： 我想对鸟儿说： 三、加深感悟，升华情感口头说1、鸟儿为什么非要回来唱歌给树听呀？可是她唱了树也听不到了呀？为什么还非要唱呢？2、鸟儿带着

7、伤感飞走了，但是她却留下了歌声，留下了世间最珍贵的东西，这是什么？ 2、分角色朗读，研读对话，体会情感。1、小鸟和大树是好朋友，课文中屡次出现了“好朋友这个词。那么课文的哪些地方让我们感受到了他们确实是好朋友？把这些句子找出来。2、文中两次提到鸟对着灯火“看了一会儿，每次看时鸟儿会想些什么呢？第一次：                         

8、;                                   第二次：