四年级上册语文教案20 一幅难忘的画西师大版

1、.第20课?一幅难忘的画?教学设计 【教学目的 】教学目的 1.知识与才能：学会文中的字词。2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词句读懂课文，感受老大爷美妙的心灵。3.情感态度价值观：体验生活中的美妙事物，培养对生活的热爱之情。重点难点 体会 “风景是美啊，可是最美的还不是风景这句话。教学中，老师以这句话为打破口展开教学，让学生从优美的词句中体会美丽的风景，从老大爷划回船等作者画画到天黑的行为，体会老大爷真诚美妙的心灵。教学课时1课时。第一课时【教具准备】多媒体课件。【教学过程】 一、创设情境，导入新课。1.赏画激趣：课件展示课文中的第一幅插图，鼓励学生仔细观察，引导学生欣赏

2、图片中的风景，感受这幅画的简单和朴素。2.课件出示：这样一幅简单的画，却被放在了我习作本的首页，是因为它有不平常的来历。学生齐读。3.导入课题：这节课我们就通过一篇课文的学习来理解这幅画不平凡的经历，感悟“我把这幅简单的画放在习作本的首页的原因。板书课题：一幅难忘的画，学生齐读课题。二、诵读课文，初步探究。1.学生自由放声读课文，要求读准字音, 把课文读通顺，读连接。2.开火车分段读课文，学生互相评议纠错。3.谁来说一说这幅画画的是什么内容？宽阔的云天下面，一条河，一只船，船上安然地坐着一位老大爷。老大爷的神情有些特别，亲切而又陌生地盯着什么，手里拿着烟袋，嘴巴微微地张着。4.学生自由读课文。

3、三、品读欣赏，质疑再探。1.学生自由读课文210自然段。1赏析“美丽的风景。 一次，妈妈带我到一个山明水秀的地方去写生。请同学们用笔勾画出描写“美丽风景的句子。 师生交流，老师小结：一次，妈妈带我到一个山明水秀的地方去写生。“妈妈，你看哪，这儿的河水多美，还有小船！我望着远处连绵的群山，身旁清澈的河水，粼粼的水波上停泊着的一只小木船，立即快乐地画起来。 课件出示课文中的第一幅插图，学生欣赏风光，指导朗读：引导学生抓住“连绵、“清澈、“粼粼等词语读出自己的感受，读出环境的优美。2感悟“美妙的心灵。 我正要画小木船时，它却划走了，当时我的心情怎样？我焦急、懊恼 当我懊恼时，出现了什么奇迹？船划回来

4、了，并准确无误地停在原来的地方。我的心情又是怎样的？我快乐极了。 从小木船的变化,可以看出老大爷是个怎样的人?可以看出老大爷的真诚仁慈的心灵。你是怎么体会到的？学生交流，老师点拨并小结。 从“水波散开、“准确无误,看出老大爷技艺高超。从“居然划回来了、“别急,我等着、“划着小木船走了可以看出老大爷的真诚仁慈的心灵。 老大爷已经把船划走了，又为了什么划回呢？急人所急，想人所想！为了成全一个素不相识的孩子画画。 老大爷的真诚仁慈后边还有表达吗？对老大爷划走，划回的这一过程作者用到了哪些描写方法？抓住人物独特的动作、语言、神情，这是描写人物的绝招！瞧！从老大爷娴熟的动作，朴实的语言，仁慈的神情，我们

5、就体会到了他的助人为乐，真诚仁慈。 当画画完时，我的心情又是怎样的？我感到快乐，还有一些冲动。这时,妈妈是怎么说的？“风景是美啊，可是最美的还不是风景。勾画出有关的句子自由读一读，说说自己的体会。 小组共同讨论妈妈的话:“风景是美啊，可最美的还不是风景。那最美的是什么？老大爷的美妙心灵。2.同学们，如今知道作者为什么喜欢这幅画了吗？学生根据自己的感受自由发言。3.老师总结：一件事能给人带来莫大的帮助，一个举动会让人感动不已。一位素不相识的老大爷为了满足“我的心愿，主动把船划回来，静静地等我画画到天黑，然后又默默地把船划走了。“我不能忘记老大爷带给“我的幸福和喜悦，是他美妙的心灵点缀了山明水秀的

6、风景，让人心明眼亮，豁然开朗。4.学生朗读全文,进一步体会老大爷美妙的心灵。四、理解写法。1.学生朗读课文第一自然段，联络全文自由交流，理解写法。2.老师点拨：课文先写一幅难忘的画，再由这幅画回忆起画画时的故事，这样的写作顺序叫倒叙。五、拓展延伸，积累理论。1.一件礼物能让人心情冲动，一件小事能给人带来很大的的帮助，一句话温暖的话会温暖人的心房，一个微笑会给人带来美妙的希望。同学们，你们一定也有令自己难忘的事物。2.学生在小组内交流自己最难忘的一件事或一件物。3.鼓励学生仿照课文的写法，写一篇日记“难忘的××一本书、一句话、一个微笑、一个文具盒提醒学生：一定要写清为什么难忘

7、，还要写出自己内心的真情实感。【课堂作业新设计】1.看拼音写词语。 shn mín shu xiù一次，妈妈带我到一个 的地方去写生。 lián mián“妈妈，你看哪，这儿的河水多美，还有小船！我望着远处 的 lín lín tín bó群山，身旁清澈的河水， 的水波上 着的一只小木船，立即快乐地画起来。 do méi可是，我正要画那只小木船时，一阵水波散开，小木船划走了。“真 ！ rón yì人家好不 画的。缺了只船，怎么行呢？妈妈我急哭了。我想妈 é lun sh

8、37;妈一定会来帮我出主意的。可是，没有人应声，妈妈到前边的河滩上拣 ào no去了。我 极了，真想把画夹子摔了。2.写反义词。宽阔 陌生 简单 准确 3.词语巧搭配。 地张着 地说 的群山 的河水 的水波 的画 的来历 的地方4.精彩语段回忆。这时，就像一个奇迹，船居然划回来了。夕阳下的船夫似乎没有什么表情。小木船准确无误地停在原来的地方了。我快乐得直想跳，赶快继续画起来。1“准确无误说明了 。2用“居然写一句话 。【课堂作业新设计】参考答案1.看拼音写词语。一次，妈妈带我到一个山明水秀的地方去写生。“妈妈，你看哪，这儿的河水多美，还有小船！我望着远处连绵的群山，身旁清澈的河水，粼

9、粼的水波上停泊着的一只小木船，立即快乐地画起来。可是，我正要画那只小木船时，一阵水波散开，小木船划走了。“真倒霉！人家好不容易画的。缺了只船，怎么行呢？妈妈我急哭了。我想妈妈一定会来帮我出主意的。可是，没有人应声，妈妈到前边的河滩上拣鹅卵石去了。我懊恼极了，真想把画夹子摔了。2.写反义词。宽阔狭窄 陌生熟悉 简单复杂 准确错误3.词语巧搭配。微微地张着 轻声地说 连绵的群山 清澈的河水凛凛的水波 难忘的画 不平常的来历 美丽的地方4.精彩语段回忆。这时，就像一个奇迹，船居然划回来了。夕阳下的船夫似乎没有什么表情。小木船准确无误地停在原来的地方了。我快乐得直想跳，赶快继续画起来。1“准确无误说明

10、了老大爷技艺高超。2用“居然写一句话：旅游回家发现一个暑假没人管理的小金鱼居然还活蹦乱跳，还是那么惹人喜欢。【板书设计】 一幅难忘的画老大爷：划走 划回急人所急，想人所想“我： 焦急 快乐我习作本的首页妈妈： 风景是美啊，可是最美的还不是风景。 【课后反思】 ?一幅难忘的画?教学反思?一幅难忘的画?是西师大版九年义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册第五单元第四篇文章，是一篇略读课文。文章主要讲了一位素不相识的老大爷为了满足“我的心愿，主动把船划回来，心甘情愿地配合作者完成一幅写生画之后，直到天黑，悄然离去，“我不能忘记老大爷带给“我的幸福和喜悦，是他美妙的心灵点缀了这山明水秀的风景，让

11、人心明眼亮。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。本单元主题是美妙品行，尽责奉献。共四篇课文，给学生展示了一个闪烁着人性光辉、充满人文情怀的世界，使读者经历一次又一次感动，体会到生活中人物的美妙心灵。教学中，我主要从以下几个方面引导学生进展学习。这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于

12、扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 第一步：通过导课，激发兴趣。课件展示课文中的第一幅插图，鼓励学生仔细观察，引导学生欣赏图片中的风景，感受这幅画的简单和朴素，到达赏画激趣的目的。通过课文中的一句话“这样一幅简单的画，却被放在了我习作本的首页，是因为它有不平常的来历。导入课题。激发了学生理解这幅画不平凡的经历，探究把这幅简单的画放在习作本的首页的原因的兴趣。 第二步：赏析风景，感悟美丽。鼓励学生用笔勾画出描写美丽风景的句子，感受“我快乐的心情，引导学生抓住重点词语读出自己的感受，读出环境的优美。 第三步：抓住关键，感悟心灵。引导学生通过“我心情的变化和老大爷的动作、语言、神情，来感悟老大爷急人所急，想人所想的真诚仁慈的心灵。 第四步：老师总结，升华感情。通过老师对全文的总结，引导学生朗读全文,进一步体会老大爷美妙的心灵。 第五步：拓展延伸，积累理论。引导学生结合课文内容进展小练笔，在练笔中进一步升华学生的情感，同时到达读写结合的教学目的。存在的问题：