四年级上册语文教案29呼风唤雨的世纪 新课标

1、.?呼风唤雨的世纪?教案教学目的：一知识与技能1、认识“赖、耕、潜、舶、哲5个生字；会写12个生字；理解“出乎意料、腾云驾雾等词语。2、有感情地朗读课文， 理解课文中含义深化的句子。3、读懂课文内容， 理解20世纪科学技术给人类带来的宏大变化。二过程与方法通过品读词句和资料展示体会科技带给人类的变化。三情感态度和价值观产生热爱科学的情感以及学习科学、探究科学奥秘的兴趣。教学重点：理解科技给我们带来的宏大变化， 产生热爱科学的情感和兴趣。教学难点：有感情地朗读课文， 理解含义深化的句子和词语。教学过程：一、激趣导入1、你觉得如今我们的生活怎么样， 有没有到达你想要的生活呢？那就让我们先来看一段视

2、频吧， 看看视频中的生活， 你想实现吗？播放视频这是我们将来的生活， 其实我们如今的生活也已经很高科技了， 相信古人是根本想象不到的。2、那就让我们看看如今我们所到达的生活吧。出示图片一我们可以登上月球， 去研究月亮了， 是不是很难想象？出示图片二我们还可以深化海底， 去探究海底的机密， 是不是很神秘？出示图片三这张图片是因特网的， 就是我们如今不用出门就可以从网上理解各种新闻， 还可以和很远的朋友面对面似的聊天， 还可以从网上买到你想要的东西， 是不是很神奇？今天我们要学的这篇课文就向我们介绍了如今科学技术的威力。板书课题：29、呼风唤雨的世纪学生齐读课题。二、初读课文， 整体感知一自读课文

3、， 出示要求：1、用自己喜欢的方式读课文， 注意读准字音， 读通句子， 注意一些引用的含义深化的词语。考虑：这篇课文的主要内容是什么？ 2、标注好自然段， 大体理解课文内容。3、注意读书姿势要端正。二交流汇报：1、生自由说说这篇课文的主要内容是什么？师注意鼓励学生敢说并引导学生互相补充2、总结整理：这篇课文讲述了20世纪百年间的科学技术开展历程， 展示了科学技术的迅猛开展给人类生活带来的宏大变化和灿烂前景。3、出示生字。过渡：下面， 咱们给生字找个朋友， 课文中带生字的词语你认识吗？4、出示含有生字的词语和本课重点词语。过渡：下面， 我们就一起走进课文进展细细地品读， 看看作者都写了哪些科技给

4、人类带来的变化。三、精读领悟一全文共分几部分？第一部分第1段：开篇点题， 陈述了20世纪是个呼风唤雨的世纪。第二部分第2段：说明了科学技术对改变人类生活的现实意义。第三部分第3、4段：运用比照和详细事例提醒科技对人类的意义和作用。第四部分第5段：科技将使人类的生活更加美妙。二学习第一部分。1、指名读第1段。师生评价。2、理解呼风唤雨：原指神仙道士的神通广阔， 可以呼唤风雨， 现多比喻人民群众具有改造、支配自然的力量。有时也用以形容坏人的煽动。在这里“呼风唤雨比喻人类20世纪在利用自然方面获得了重大打破， 不再像从前那样受到自然条件的严格限制。三学习第二部分。1、指名读第2段。师生评价。2、老师

5、讲解什么是设问句：设问句式是以自问自答的形式， 成心先提出问题， 自己提问自己答复。3、你能找出本段中的设问句吗？你觉得用设问句好不好呢？是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。好。用设问句的形式更强有力地说明， 正是人类利用现代科学技术， 使神话传说中的“呼风唤雨变为现实。4、填空并答复以下问题：20世纪， 人类利用现代科技获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和创造， 使人类的生活大大改观。“发现和“创造有什么区别呢？你能举例说明吗？发现是指原来有， 被找到了。例如， 列文虎克第一个发现了微生物。创造是指原来没有， 被制造出来。例如， 爱迪生创造了电灯。5、再次有感

6、情地朗读本段。四学习第三部分。1、自由默读第3、4段， 考虑：1从第三段中找出你认为写得好的句子来读一读。2文中有哪些科技成就方面的例子？在这些例子中哪些是“创造？哪些是“发现？师生交流。2、你找出了哪几句好句子呢？读一读并说说原因吧。预设一：那时没有电灯， 没有电视， 没有收音机， 也没有汽车。这句话运用排比的手法， 连用几个“没有写出了人类在农耕社会的生活情况， 表现了农耕社会和现代社会的差距很大。预设二：人们只能在神话中用“千里眼“顺风耳和腾云驾雾的神仙， 来寄托自己的美妙愿望。“千里眼“顺风耳“腾云驾雾原指神话中看得很远和听得很远的人， 这里指人们想象中超自然的才能， 这种说法很形象，

7、 表达了当时人们的美妙愿望。预设三：20世纪的成就， 真可以用“忽如一夜春风来， 千树万树梨花开来形容。引用的这句诗是什么意思？在这里又形容什么呢？师补充：“忽如一夜春风来， 千树万树梨花开原意是：以比喻的手法描写了北国突降大雪时的情形， 这一片白雪皑皑、银装素裹的景象， 就像是一夜春风吹来， 漫山遍野的梨花盛开了。在这里， “春风指的是科技带来的人类生活的美妙春天， “梨花指无数的创造创造。运用了引用的修辞手法， 说明科学技术开展之迅速、之神奇、之美妙。3、文中有哪些科技成就方面的例子？发现：登上月球、潜入深海， 洞察天体， 探究奥秘；创造：电视、 、因特网， 飞机、火车、远洋船。4、想一想

8、， 你还能举出哪些科技成就方面的例子呢？5、师小结：创造和发现虽然都是人类在科技方面获得的成就， 但作者还是准确地将它们分开说明， 可见作者用词的准确。同时， 作者为了说明20世纪获得的宏大成就， 用生动、简洁的语言把“20世纪前后人们生活的不同进展比较， 并且列举了科技成就的例子， 这些作比较和举例子的方法使文章表达获得很好的效果。5、有感情地朗读这两段。五学习第四部分。1、齐读最后一段。师指导“仍然“不断要重读。2、英国数学家伯特兰罗素是怎样评价科学技术的？归根到底， 是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。联络本文， 说说你对这句话的理解吧。科技彻底改变了人类的生存方式， 它将使人类

9、的生活更加美妙。3、齐读最后一句， 畅想将来科技。4、拓展延伸：学完课文你有什么收获或是感想呢？例如：20世纪已经过去， 二十一世纪属于我们。我们要回忆科学开展历程， 创造神话， 美化生活；要展望将来科技， 创造奇迹， 改善生活。六课堂小结：科技的飞速开展给人类生活带来了宏大变化和灿烂前景， 将来的科技还要靠我们去创造， 将来的生活还要靠我们去打造。四、课堂总结同学们， 学完了本课， 你都有哪些收获呢？1理解了20世纪以来一百年间科学技术开展的历程和给人类生活带来的宏大变化。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是

10、不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我

11、抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。2激发了我们热爱科学、学习科学和探究科学的浓重兴趣。五、稳固练习宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。翻开“根底训练-?呼风唤雨的世纪?， 一起来闯关吧！六、作业布置这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽