四年级上册语文教案14白公鹅新课标

1、.课题要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。14白公鹅教学目的1学生能以一定的速度进展朗读，可以体会丰子凯与叶诺索夫笔下白鹅的不同之处。2初步体会作者表达方式的不同。3. 体会作者对白鹅的详细描写，唤起学生对动物的喜欢之情。教学重点家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅

2、读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。通过作者的详细描写初步体会作者表达方式的不同家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。教学难点通过作者的详细描写初步体会作者表达方式的不同教具学具相关图片与文字幻灯教学流程设计理念集体智慧课前谈话导入1、同学们，上一课，我们认识

3、了丰子凯老先生笔下的白鹅板书：白鹅，今天，和我们见面的是叶诺索夫笔下的白公鹅加板书：公，你猜猜，这两只鹅会有什么不同。2、同学们能分辨，还能讲出自己的理由，真好。确实白公鹅还真不愧对它多出的这个公字，叶诺索夫还把它比作海军上将呢，我们一起去看看。一、 初读感知1、 请同学们自由地把课文读一遍，我的要求是不读错一个字，不读得结结巴巴的，能办到吗？2、 交流，找到海军上将了吗？板书：荣膺，析词你知道什么样的人能当海军上将吗？3、 一只白公鹅理当荣膺海军上将衔！太有意思了，我们再读一遍这有趣的课文，怎么样？这回我要抽同学读。4、 交流：如今你知道白公鹅凭什么理当荣膺海军上将衔了吗？板书：傲二、 比较

4、1、 同学们讲得都不错，上一课我们认识的是丰子恺先生笔下的一只白鹅傲慢的鹅老爷，如今我们又认识了叶。诺索夫笔下的海军上将。我想考考大家，我这有它们俩的肖像，你能认清哪个是海军上将白公鹅吗？2、 出鹅图，交流想法。结合引导学习白公鹅走路：A、走路的样子请生表演，评演读出慢条斯理。过渡：在这一段中，关于白公鹅的走路，作者还有怎样的描写？B、车辙混乱而泥泞的路可不好走，你能想象它用什么方法使自己的细翎不沾一点污泥吗？C、狗追赶都不奔跑，这又是为什么呢？它心里会想些什么？板书：傲气听了你们的介绍，我知道了，这是一只特别有趣的，特别傲慢的白公鹅。同学们也谈了很多自己的想法，有的认为如今，我来揭晓正确答案

5、我也不知道是哪只。三、 辩论“不过，你们先别笑。读了课文，有一点我却可以确定地告诉你们，叶。诺索夫先生可不喜欢这只白公鹅。不信，我还有证据1、 证据一：捣乱出句“有时乱羽听你这么一说似乎也有些道理。不过我每次读到这都感觉叶。诺索夫讨厌它，你听师读引导生读出喜欢。2、 证据二：偷食出句“有多少次，主宰。不光偷吃鱼饵，还拖走挂着鱼饵的钓绳，多讨厌，这回你们无话可说了吧？导：它知道自己偷东西吗？那作者是喜欢它偷东西吗？板书：傲骨3、 证据三：“吃了A出句“白鹅大概认为这个大吃一惊了。B瞧，作者想到小男孩要把它吃了，该是讨厌了吧？结合讲讲破折号C听你们这么说，作者是在讲俏皮话啊。你听听看，当时作者是不

6、是这么说的师范读，引学生说出讲俏皮话的特点“讲得有理，那你来试试。D那你看看这幅图，白公鹅要去捣乱了，谁能用叶。诺索夫的调侃的语气对白公鹅说几句话吗？四、 小结看来作者明着是写白公鹅的缺点，实际上是对这只有着傲气和傲骨的鹅充满了喜欢。还有谁喜欢这样的鹅？谁来说说这只白鹅给你的印象是什么？你是从哪些地方读出来的？4这终究是只什么样的白鹅？请大家再次默读课文，概括一下。四、精读课文，比照阅读。抓重点段，进展比照阅读。1.丰子恺怎样写鹅的“吃相？食料简单、吃法有板有眼，需要侍候2.叶·诺索夫怎样写鹅的“玩相？戏水、抢占地盘、主宰一切3.讨论：两位作者为什么要把这两部分写的这么详细？你从中体会到什么？五、品读课文，领悟表达方法。学到这里，同学们讨论一下：同是白鹅，但不同作者的笔下又各有姿态，两位作家的写法有哪些一样？哪些不同？一样点：抓特点，围绕特点来写。不同