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文档简介
1、第二单元动物第3课时观察一种动物【教学目标】科学概念目标1.知道蜗牛身体上有壳、腹足、触角(两对)、眼睛、口等。这些身体结构能满足蜗牛生存需要。2. 知道蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应,如触角伸缩、身体缩进壳内来躲避危险等。3. 知道蜗牛利用腹足能在很多物体表面上缓慢爬行,并留下爬行的痕迹。科学探究目标1. 学生经历从整体观察到局部观察蜗牛的探究过程,学习使用放大镜做更细致地观察,用简图画出蜗牛的外形,认识蜗牛身体上的结构。2. 学生通过棉签触碰蜗牛,发现蜗牛的应激反应。3. 学生通过观察蜗牛在不同物体上的爬行,发现蜗牛身上各结构的作用。科学态度目标1.培养研究小动物的兴趣,并做到不打扰、不
2、伤害小动物。2. 培养认真细致、实事求是的观察态度。【教学重难点】重点:知道蜗牛身体上有壳、腹足、触角(两对)、眼睛、口等。这些身体结构能满足蜗牛生存需要。难点:学生通过观察蜗牛在不同物体上的爬行,发现蜗牛身上各结构的作用。【教学准备】教师准备:教学课件。学生准备:蜗牛(活体)、放大镜、棉签、活动手册、菜叶、玻璃片、线、树枝。【教学过程】一、情境导入,聚焦问题1. 谜语导入。没有脚,没有手,背上房子到处走,有谁把它碰一碰,赶紧躲进房里头。2. 说一说我们知道的蜗牛。 在哪些地方容易找到蜗牛? 蜗牛长什么样? 蜗牛吃什么,有什么特点?二、学单导学,自主实验探索一:观察蜗牛的身体特点1.布置任务:
3、每个小组观察一只蜗牛,比一比谁发现的特点最多,并将蜗牛画下来。2. 每组小组长领取蜗牛(可以利用实验室培养皿放置蜗牛),开始观察。3. 在观察活动中,根据小组观察情况,分发放大镜(每人1个),引导学生进行细致观察,实事求是画图。4. 出示2张学生的画,分析研讨比较,概括蜗牛的身体结构,完成班级记录表。小结:蜗牛的身上长有壳、触角(2对)、眼睛(2只)、口、腹足等。探索二:观察蜗牛的应激反应1.分发棉签,用棉签轻轻触碰蜗牛的身体,观察蜗牛的反应。注意一定要轻,不要随意伤害小动物哦!2.蜗牛的壳有保护作用,当棉签触碰蜗牛,蜗牛会缩进壳里。探索三:观察蜗牛的爬行1. 老师为大家带来了四种材料,菜叶、
4、玻璃片、线、树枝,看一看蜗牛有没有能在这些物体上爬行的技能。小组内先每人选择一样材料进行观察,然后可以组内相互交换观察。2. 分发材料,学生观察。3. 观察结束,学生研讨汇报(可以鼓励学生用肢体模仿蜗牛的爬行动作),教师记录班级记录单。(记录腹足、黏液等信息)三、深入研讨,建构认识1.研讨蜗牛身体上的各个结构发挥了什么作用(主要交流蜗牛的运动本领)。2.小结:蜗牛的壳有保护作用,当棉签触碰蜗牛,蜗牛会缩进壳里;蜗牛的触角(眼睛)在爬行时总是挥来挥去,像是在探路;将蜗牛放在菜叶上时,蜗牛时而会用口啃食菜叶;蜗牛可以在多种物体上爬行,本领之强与腹足的特征密切相关。(初步感受蜗牛的形态结构与功能相适应)四、拓展应用,深化认识1.出示蜻蝙、蛤蜥、螺的图片。2. 提问:这些动物和我们今天观察的蜗牛有什么相似之
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