《浮力的应用》教学反思

1、浮力的应用教学反思皈大中学：朱伟生本节课是九年义务教材人教版物理第十三章第六节的教学内容，教材重点解决两个问题，（1）如何调节重力、浮力的关系来得到或增大可利用的浮力，（2）浮力利用的重要实例轮船、潜水艇、气球、飞艇的原理。教学力求根据当前新课程教学改革发展的趋势，创造性使用教材，达到学生主动学习的目的，这一节课有成功，但也有不尽人意之处。现将这节课的总体设计、取得的效果和应该改进的地方总结如下：一、课堂设计：我给这节课的定位是：突出情景创设，激发学生学习积极性；发挥学生主体地位，调动学生的学习主动性；立足学科实验特点，形成课堂氛围的趣味性；立足知识运用能力培养，力求学生学习的实效性。 1、情

2、景创设环节。运用学生熟悉的乒乓球为例，提问学生乒乓球在水中应该处于什么状态？学生都习惯性的回答漂浮。我给乒乓球放入适量的沙子，实现悬浮和漂浮，引发学生的思维冲突，激发学生的探究兴趣。 2、知识的处理。采用分组的形式，把本节课要处理的八个知识点和三个检测题，都放给学生，有学生自己看课本，找答案，完成后小组内交流讨论，然后进行展示。对于学生展示的成果有学生进行判断，不对的地方，学生自己改正，不会的地方学生自己讲解。实在都不会的才有老师来讲解。 3、实验的设计。本节课主要设计了三个实验：一是乒乓球漂浮、悬浮和下沉的实验；二是空心法让密度大于水的物体漂浮的实验；三是潜水艇模型实验。对于实验的给出，是在

3、学生的思维出现冲突的时候，起到解难释疑的作用，启发学生的思维，验证正确的结论，活跃课堂气氛。 4、学生活动的组织。学生本节课主要采取自学、小组讨论、板演展示、问题纠错和知识点讲解等学习方式。让学生尽量多的参与课堂活动，成为课堂的主人。老师的作用是组织者，及时给学生解疑答惑。二、取得的效果 1、情景创设环节效果显著。之前我进行了精细的计算，给乒乓球放入了适量的沙子，实现了乒乓球的悬浮和下沉。问第一个同学，他的答案是漂浮，我放入下沉的乒乓球，让学生感到非常好奇。第二个学生的回答仍然是漂浮，然后再放入悬浮的乒乓球，学生更感觉到不可思议。到第三个同学，问答的时候，她感觉无所适从，已经不敢说漂浮了，我适

4、时的放入真正的乒乓球，大家睁大眼睛看到乒乓球确实是漂浮，大家发出了开怀大笑。学生学习的积极性，探究的主动性，被真正的调动了起来。 2、整堂课环节的处理。对于知识的处理，分为了三大块：物体的浮沉状况、物体的浮沉条件和浮力的应用，轮船、潜水艇、气球、飞艇的原理。并用三个图像和表格对知识进行梳理和整合。（1）物体的浮沉状态采取了作图的形式： （2）物体的浮沉条件： F浮与G物与液上浮 下沉 悬浮 漂浮 （3）浮力的应用 工作原理备注轮船 排水量潜水艇 气球和飞艇 每一环节都是有学生自学、小组讨论、板演展示、学生纠错为主展开，取得了较好的学习效果。 3、学生活动。一开始以学生的自学为主，通过看课本，找

5、导学设计上问题的答案。然后小组内交流讨论，把每一个问题分配到每一个小组，使每一个小组都有具体的学习任务和展示机会。然后学生开始板演展示或者说出问题的答案展示。答案不一致的，学生开始探讨和讲解。最后进行小结，总结一节课的主要内容，找出不会的问题，有老师进行讲解。取得了较好的效果。4、课堂实效。通过以上活动，学生的学习效果感觉比较扎实，应该说取得了实效。在知识方面，对于物体的浮沉状态判断、物体浮沉条件的应用，轮船、潜水艇和飞艇的工作原理，都有了较深刻的理解。总体效果较好。三、今后应该改进的地方：1、对于轮船、气球的原理的描述。对于轮船的原理描述，学生在填空的时候出现的答案不好找的情况，不知道这么描

6、述。这时候是有老师把指定的答案告诉学生，让学生记忆。这种效果不是很好，不利于学生对其原理的掌握和对于轮船相关变式训练题目的理解。不如引导学生，用自己的语言，描述出。只要说到点子上，说出通过空心的方法，增大了排开水的体积，增大了浮力，最终实现浮力和重力相等就可以。同样的道理，气球和飞艇的原理，只要说出是增大了排开空气的体积，增大了浮力就可以。2、学生对实验的参与少。情景创设的实验可以让学生帮助老师完成，从而提高学生对实验的参与积极性。后边的轮船和潜水艇的实验，则完全可以放给学生去做。在讲课的过程中，为了节约时间，没有大胆的放手放给学生。教师应该都是会的，那么在今后的教学实践中，一定把尽量多的时间还给学生，把尽量多的实验放手让学生做，让学生去体验，相信会有更好的学习效果。3、练习的量少，典型的例题没有涉及。本节课介于在学生自学和解决排水量的问题上用了很多的时间，导致最后练习的时间较少，只做了三个当堂检测题，对于整堂课知识的检测还比较片面，没有做到对重难点知识的整体检测反馈。另外，本节课学