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文档简介

1、第一章教育心理学概述初创时期（1920以前）发展时期（19201960）教育心理学概述发展阶段成熟时期（19601980） 完善时期（1980以后）I研究方法与原则（5原则7方法）教官理发系第二章心理发展及个别差异学习理论第三章学习理论巴经典行为主义学习理论认知派学习理论人本主义学习理论建构主义学习理论桑试误斯操作班社会学习要遵循的原则：准备律、联系律、效果律强化VS惩罚程序教学（小贩定错饭）普雷马克效应（祖母效应）一直接强化、替代强化、自我强化苛勒-格式塔学派：完形-顿悟学习理论（可恶）布鲁纳：认知-发现学习理论（发布）加涅：信息加工学习理论（假信息）I 奥苏贝尔：有意义接受学习理论（哦）有

2、意义的自由学习观学生中心的教学观主动建构性、社会互动性、情境性 结构!有意义学习的条件！“学生不是空着脑袋进教室的”学习动机概述概念在学习动机对学习的作用：耶克斯 -多德森而第 四早 学 习 心 理知识学习的概念、分类、表征、 类型知识的学习技能的形成问题解决与创造性知识学习的过程： 获得（感知、理解）、保持、应I态度与品德的实质与结构品德发展的阶段理论f I皮亚杰、科尔伯格二一态度与品德态度与品德学习的一般过程与条件态度与品德的培养第五章教学心理教学目标设计 分类（布卢姆）：认知目标、情感目标、动作技能目教师为中心教学策略设计学生为中心（发现学习、合作学习、情境教学）教学设计个别化教学教学媒体设计常模参照评价教学评价设计标准参照评价教 学 心 理课堂管理概述课堂管理课堂群体管理课堂纪律管理概念及功能目标影响因素（教师的领导风格、班级规模、班级性质、 对教师的期望）概述以及分类课堂结构与课堂纪律维持课堂纪律的策略课堂问题行为及其应对第六章心理健康与教师职业心理心理健康概述内涵心理评估心理健康教育心理辅导及目标（学会调适、寻求发展） 影响学生行为改变的方法学生心理辅导中小学常见的心理问题第八早教师的职业角色心理（教师威信）教师职业心理教师的职业心理特征认知特征人格特征（教学效能感）行为特征（教师期望效应）教师特征与职业成

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