我没多拿一本书

1、静海县小学语文八班班级学习简报第6期期我没多拿一本书 卢俊慧 师爱润物细无声，保护孩子的自尊心“我没有多拿书”自尊心是一个积极向上，努力克服缺点的内部动力。既然是一种动力，那无疑应当保护学生的自尊心、把自尊心引导为自我教育，这样学生就容易接受老师的意见。开学伊始，我领着49名可爱而陌生的孩子开始了我和他们的新学期。打扫卫生、检查作业、点名认识学生，一切就绪，我开始发放孩子们渴望的新书，有几个学生去低年级帮忙打扫卫生，我担心出错，当天就只发了语文书和数学书，在班里的学生领书后，剩下的书刚好够。第二天来到学校，发书时却少了一本语文书。因为昨天书领的够数，发后剩下的也对，所以我就问：“谁多拿了一本语

2、文书”。我话音未落，一个小男孩举起手中的语文书、数学书大声说：“我没有多拿书,我只拿了一本语文、一本数学”。听了他的话，我强调说：“多拿书的同学把书退回来，没有多拿书的同学不要说话”。这时一个学生告诉我，昨天下午就是这个男孩帮助低年级打扫卫生后，从讲桌上拿了书，因为语文书皮上有折痕，他又拿了一本，听到这番话，我心里有数了，而男孩还坚持说自己没有多拿书。见此情形我先安稳了同学们的情绪，然后教育学生做事要为他人着想，挑拿书是自私的行为，因为自私，可能会损害他人和集体利益。接着我和蔼地对男孩说：“你挑拿书不好，知错改了就好，回家后查一查如果昨天多拿了语文书，下午带来，如果你没多拿书，少的这本书由老师

3、赔，这件事老师也有责任”。下课后我又单独和男孩谈话，告诉他如果真是多拿了书，碍于情面不想让同学知道，下午带来书送到老师办公室，老师为他保密。下午他到办公室把书交给了我，承认了自己拿书时，拿到的语文书书皮上有折痕，在换的时候，无意中多拿了一本。我问他：“为什么会发生这样的事？”他承认自己有些自私，并表示以后要改正，要为集体着想。这时我笑着问他：“你把书送回来的事想让同学们知道吗？”他也笑了，说：“不想。”我说“好吧，老师给你保密。” 事情圆满解决了，也没谁再提起这件事。但这件事的发生给我了教育学生为班级、为他人着想的机会，在处理这件事的过程中，教育学生的同时，也保护了孩子的自尊心，在师生心与心的

4、交流、碰撞中“师爱润物细无声”。 元哲生主题阅读是把教材中的每个单元作为一个系统，单元主题好比一根藤，课文好比藤上的瓜，以“藤”串“瓜”，进行整体教学。我们把这种教法叫做“单元主题阅读教学”。在教学过程中，我尝试着将不同类型文章的学习方法教给学生，以求达到“授人以渔”和“不教”的目的。例如：写人记事的文章，我让学生按这几步去学习，第一步，读课文，必须要了解课文写的是什么人、什么事；第二步，读课文，必须要了解课文叙述顺序、理清课文的脉络；第三步，抓住文中描写人物有关外貌、动作、语言、神态、心理的语句，反复读去体会文章所表达的感情或文中人物的感情。再例如：写景状物的文章，我让学生按这几步去学习，第

5、一步，读文章，了解写了什么内容；第二步，了解写作顺序或观察顺序；第三步，再读文，了解作者抓住了景物的什么特点写的；第四步，抓住文中的重点词、句、段反复朗读去体味感情。这样的教学，培养了学生的语感，同时也提高了学生的阅读和写作能力。 静海县小学语文八班 张红杰通过学习小学语文自主学习的教学策略，我深深地体会到了作为语文教师的我们，对于孩子的成长甚至成材都关系密切。在教学策略中提出，语文教学要求我们教师必须帮助学生最大限度地激发学生对语文学习的兴趣，开发一个无限广阔的语文学习天地，从而使学生能自主地、合作地、探究地学习语文，从根本上转变学生的学习方式，培养学生自主学习的能力。1.激发学生的语文兴趣

6、，要求老师运用现代化的教学手段，及先进的教学理念，在课堂教学中不断地设计好教学悬念，就是要吊足学生的胃口，让学生愿意跟着你的思路走，并且还要让学生主动地参与进来，学生有了兴趣，我们还愁他不愿意学么。2.充分发挥学生自主学习的主动性，在教学中我始终采取课前预习法，我的课前预习不是简单的读读课文，而是让学生深入预习，通过学生的自读、自思、自悟、自感、自问，再到小组的合作交流，让每一位同学都参与其中，并且让每一位学生都有责任感，这样，我在教学中就达到了事半功倍的效果。3.让学生体会到成功的喜悦，在教学中我会把学生收集到的各种资料按小组分类，定期展示结果，到学期末，我们还会把这些资料编辑成册收入班级成长园地中，让同学们感受到成功的喜悦，这样同学们的学习积