鱼游到纸上教学设计

1、27、鱼游到了纸上一、教学目标：1、认识4个生字，会写11个生字。正确读写“花港、清澈、一壶茶、 鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑”等词语。2、有感情地朗读课文，让学生领悟聋哑青年做事勤奋、专注的优 秀品质。3、抓住描写青年看鱼、画鱼的句子，感悟青年爱鱼到了忘我的境 界。从而理解“鱼游到了纸上”与“鱼先游到了心里”的关系。4、学习作者观察和描写人物的方法。二、教学重点：体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的优秀的品质。三、教学难点：理解“鱼游到我心里”与“鱼游到纸上”的关系。四、教学准备：多媒体课件。五、教学过程：第一课时一、设悬念，解课题1、同学们，古今中外，涌现出了许多有名的

2、画家，说说你知道 有哪些？）学生回答后，随机播放课件，让学生欣赏齐白石的虾、徐 悲鸿的马、郑板桥的竹、等。）2 、有一位很特殊的画家却擅长画鱼，师板书：鱼画到了纸上。同学们，今天，我们学习2 7课，鱼画到了纸上。齐读课题。预设： 学生会发现老师写错了，是“鱼游到了纸上”，不是“鱼画到了纸上”。3、(师改写“游”字)质疑：不对吧，鱼怎么会游到纸上呢？ 应该在水里游的呀。过渡：鱼究竟能不能游到纸上呢？请大家认真读完课文后，再下结论。二、初读课文，自学生字1、请大家自由读课文，要求读准字音，读通句子，把自己认 为不好读的地方多读几遍。2、检查生字词。课件出示词语：花港 清澈见底 一壶茶 鱼 缸罢了

3、厂徽工笔细描一丝不苟绣花细致挥笔速写 融为一体聋哑(1 )指名读，抽生评。(2)重点指导：“澈”读翘舌音，“壶”字不要把“h”读成“f” “徽”字，注意跟“微”的区别，“壶”字上面是“士”，不要少写 一横。教师示范写，学生在书上写2个“徽”字，同桌互相校对。(3 )齐读词语。三、研读课文，体会人物品质。(一)出示问题1：课文中哪些句子，使你感受到鱼游到了纸上？ 请选择你喜欢的方式读课文，边读边用“一一”画出有关句子，并说 说自己的体会，有感情朗读。1、学生自读课文，圈点勾画，体会字词句含义，有感情朗读。2、全班交流，教师引导学生品味语句并借助多媒体来指导学生有 感情朗读，让其体会青年画家技法之

4、高超。（二）问题2:这位聋哑青年为什么能把鱼画的鲜活逼真，如同游 到了纸上？请一边默读课文，一边用“”画出有关句子，体会字词句的含义，将你的感受读出来。1“学生进行”读一一思一一画一一批一一读”，教师巡视指导。2、小组内进行交流。3、全班交流。我引导学生通过品词析句，并用多种方法阅读，如: 指名读、范读、比赛读、评价读等，体会青年人虽然聋哑，但专注和 勤奋，这是他画的鱼之所以栩栩如生、赢得了大家赞叹的原因。四、品读“特别”，感受勤奋专注1、过渡：接下来，就让我们一起走近这位聋哑青年，请大家快速默 读课文，看看课文哪些地方写到他爱鱼爱到了忘我的境界？用波浪线 划出来。2、学生汇报交流。根据学生回

5、答，相机课件出示句子：句子一：围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反 应的是他自己，他好象和游鱼已经融为一体了。（1 ）指名来读。你从这句话中又体会到什么。哪些使你有这种感受？ “融为一体”什么意思？谁和谁融合在一起，体会到什么？（板书： 专注）请你带着这种感受读读这句话。（2）是呀，此时青年已经和金鱼融为一体了。好像青年就是一一金 鱼，金鱼好像就是一一青年，他爱鱼已到了忘我的境界。让我们带着 自己的这份感受齐读这句话。（ 3）此时此刻，围观的人在议论，他们说了些什么？你也想这位聋哑青年说些什么吗？拿出你们的笔，写一写吧。（学生写话）指名说。过渡：聋哑青年如此专注，如此认真地画鱼

6、、看鱼的句子，在文中随处可见。你还从哪些句子，哪些词，甚至是哪些标点，感受到青年的专注，把它划起来，可以写写你的体会，也可以与同桌轻轻交流。句子二： 他老是一个人呆呆在站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。（1 ）读了这句话你有什么感受？哪些词使你有这样的感受？（抓“老是”、“呆呆”、“静静”“从来不说一句话”来理解。“老是”体会到青年爱看鱼； “呆呆” 写出了青年看鱼看得入神，着迷； “静静”体会到青年在用心记鱼的样子。）（2）指导朗读：你体会得真好，你能把自己的感受读出来吗？（3）引读，是呀，聋哑青年看鱼就是这么专注，这么忘我。假如星期天，风和日丽，他就这样假如这个星

7、期天，寒风凛冽，他也一一如果这个星期天，烈日炎炎，太阳炙烤着大地，他仍旧不管春夏秋冬， 严寒酷暑，为了画好鱼，聋哑青年都要来玉泉来看金鱼（板书：勤奋）过渡：就因为他如此专注地观察鱼，所以他的画技非常高超。哪句在 写他专注地画鱼？句子三：(根据学生回答，课件出示)他有时工笔细描，把金鱼的每 个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写， 很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。)(1)读了这句话你有什么感受？哪些词使你有这样的感受？(抓“一丝不苟”、“细致”“游动”来理解青年画鱼的专注。)(2)指导朗读：你体会得真好，你能把自己的感受读出来吗？(3 )让我们带着自己的这份感受读读这句话。五、理解“鱼游到我心里”与“鱼游到纸上”究竟有什么关系(1 )青年就是这样如痴如醉呀！简直到了不知“金鱼是我”还是“我 是金鱼”的地步了。如此用功地学画，画出的画怎能不栩栩如生呢？ 作者是怎样