部编版语文二年级下册口语交际长大以后做什么教学反思

1、口语交际：长大以后做什么教学反思（两篇）（一）本次“口语交际”的话题是“长大以后做什么”，主要是让学生谈谈自己有什么愿望，为什么会有这样的愿望。通过这项练习，旨在培养学生组织语言和运用语言的能力。教材从两方面提出了交际要求: 一是把话说清楚，注意有理有据，是对口头表达方面的具体要求，也利于初步的逻辑思维能力的培养。二是认真听，引导学生学习边听边思考，积极参与交流。一、教学效果1. 课前安排调查，为交际做辅助。通过调查，了解身边常见的职业，并且可以让学生自主选择感兴趣的职业进行适当了解，为课堂上更好的交际做好准备，为学生学会边听边思考并提出疑问做铺垫。借助多媒体，搜集了九种左右行业工作的情境照片

2、。这些图片与学生生活联系更加紧密，有助于学生激发灵感，打开思路。2. 结合教材插图，出示学生表达想法的样例：我长大想当老师，因为我想像老师一样厉害，什么都懂，什么都会。引导学生进行交际，向同学介绍自己长大要做什么。3. 这节课上，我创设了不同层次的交际情境。口语交际是一种面对面的直接交流活动，在课堂上我创设了多个不同层次，由易到难的交际情境。如：同桌互相问一问，教师采访，小组之间相互说一说，小记者采访等。这些情境的创设体现了鲜明的互动性，使得学生在双向互动的实践中提高了 口语交际表达能力。二、成功之处为了让学生把话说好，首先教师的语言交际应成为学生 模仿的标准。在课前准备时，我把课堂上要说的话

3、作为一个 很重要的内容来备。哪些话应加重语气，哪些话应放缓语速 做到心中有底，抑扬顿挫、轻重缓急都严格把握。上课时做 到口齿清楚、用词准确、条理清晰、语句精炼，同时恰当运 用眼神、表情、手势等体态用语，做到自然和谐、不生硬， 让学生在潜移默化中提高说话技巧。三、不足之处我也感觉有些欠缺：对于有些学生所说的职业，没能很 好地进行引导，还要善于保护孩子的自尊心。这是今后工作 需要注意的地方。在这堂课上，教师交流示范指导有所不足。 学生在交流时，还存在着一些各说各的现象。如果能在这一 环节之前有一次老师和学生的互动交流示范，再让学生小组 与同桌说，最后邀请好朋友说。这样学生应该有一个更加明 确的说话

4、方向了。四、改进措施如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：课前调查 要准备充分，课上引导学生会听会问，提升交际能力，教师 做好示范，更好地去激发学生兴趣。本次口语交际长大以后做什么学生联系实际生活感受，发挥想象，抓住特点，写出自己长大以后的变化。通过想象大胆表达，善于在口语交际中表达自己的独特感受。写好后认真读一读，培养学生自我表达的能力。一、教学效果：情境创设，启发想象。可以出示课件：你长大之后想做什么，比如职业、事业、公益、理想等等以激发学生的兴趣。教师导语：正是因为我们从小的想法，所以长大之后才有力量促使我们成长。(过渡)想一想，今天你所付出的努力，是否帮助明天的成长？交流点拨，激发想

5、象。完善想象，指导评改。(1) 交流评改方式：师生合作，生生互动，同桌互改，全班评议。交流评改要求：文题新颖简洁，想象大胆合理，抓住特点，表达有条理，形象生动。(2) 出示精彩、新颖的文题，学生评议，鼓励学生大胆有礼貌地评议他人的文题，并说出理由。(3) 同桌互评教师巡视。(4) 教师请同学交流习作。在交流中，注意适当引导学生欣赏别人的优点，指出别人观点中的不足之处。评改中应鼓励学生推荐或学生自荐来交流。二、成功之处：同桌交流，允许学生潜心思考、想象几分钟。同桌之间交流自己的想法，确定自己交流的想法。班级交流各自的想法，相机点拨。抓住特点，深入想象。这一环节是本次口语交际指导的重点。要让学生在

6、抓住特点的同时，想清楚这一发明带给人们生活的好处。可以引导学生从 以下几点进行一定的有序想象，有必要时可以板书在黑板上。 这样师生互动的环节营造了良好的写作气氛。口语交际课， 就是要有一种交际的情境和氛围。这次口语交际活动，以情 为主线，创设生活化的交际情境，激活了学生的思维；采用 多向互动的多样化的交际形式，使学生积极主动地参与课堂。 这种运用“活”的、“生活化”的语言材料指导学生言语实 践的方法，不但能使学生的言语能力从幼稚走向规范和成熟， 而且能使他们的情感和态度得到提升，从而实现语文教学的 多维目标。新课标在实施建议中提由：“教师应努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价 值观的综合，注重听说读写之间的有机联系，加强教学内容 的整合，统筹安排教学活动，促进学生语文素养的整体提高。三、不足之处：受课文内容和思想的绑缚学生独立发挥 的空间较小。这种方式降低了习作难度，学生便于上手。同 时也由现了问题一一学生习作中别人的话语太多，有点空话、 套话泛滥之势。下次再教的话，最好不呈现范文。四、改进措施：作文写完之后，要引