九年级语文上册第一单元4外国诗二首教案语文版

1、外国诗二首教案设计【教学目标】知识与技能指导学生把握诗歌基调，有感情地朗读诗歌，培养学生鉴赏诗歌的能力。过程与方法品味语言， 把握意象， 让学生在诵读中感受诗中洋溢着的积极进取精神， 并对人生的选择有更深的思索。情感态度与价值观学习诗歌中的象征手法和精美语言的写法， 受到美的熏陶和感染， 培养健康高尚的审美 情趣和能力。【教学重难点】1.1. 反复诵读，感悟两首诗歌积极乐观的思想感情。2.2. 品味两首诗隽永的语言。3.3. 理解两首诗表现手法的异同。【教学工具】教学 PPT,PPT,朗读音频【教学方法】1.1. 讨论法。2.2. 诵读法。3.3. 自主合作探究法。【教学课时】2 2 课时【教

2、学过程】第一课时一、趣味导入人生道路， 不可能一帆风顺，有时会不遂人愿。假如你觉得生活欺骗了你， 你将如何面 对？今天我们学习的第一首小诗将呈现诗人自己的思考。而说到路，人们自然想到人生之路。古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精彩的描 写。屈原有“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的志向；鲁迅也有“其实地上本没有路， 走的人多了，也便成了路”的思索。 人们常常把人的一生比作走一条路，把人生的选择比作 对路的选择。接下来，让我们一起来看看第二首小诗里诗人所选择的人生之路吧！二、知识卡片1.1. 作者档案普希金 (17991799 18371837)，俄国 1919 世纪伟大的浪漫主义诗人。 代表

3、作有长篇诗体小说叶 甫盖尼奥涅金、长篇叙事诗青铜骑士、小说上尉的女儿等。他的创作对俄国文学 和语言的发展影响很大。弗罗斯特(18741874 19631963),即罗伯特弗罗斯特，美国诗人。四次获普利策文学奖。主要诗集有一个男孩的意愿 波士顿以北 新罕布什尔等。还写有无韵诗剧理智的假 面具和怜悯的假面具 。2.2. 背景链接假如生活欺骗了你 这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里， 是以赠诗的形式写在他 邻居女儿的纪念册上的。 那时俄国革命正如火如荼， 诗人却被迫与世隔绝。 在这样的处境下， 诗人没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来、正义必胜。2一条未走的路这首诗作于 19

4、151915 年，是弗罗斯特的一首名诗。当时许多诗人热衷于 搞诗歌试验， 他却坚持使用日常语言， 描写自己观察入微的日常事件。 弗罗斯特的许多诗歌 反映了他与大自然的亲近。 他通过自然来表达一种象征意义。 他在持久的象征 一文中说： “我发现我说了其他很多关于诗歌的话。 但是最重要的一点是， 它是隐喻， 指此物而说彼物， 以此物来说彼物，那是秘而不宣的快乐每一首诗里面要么是一个新隐喻，要么就什么也不是。还有一个含义，即所有诗都是同一个古老的隐喻。 ”3.3. 语基积累（ 1 1）生难字瞬息（shsh tntn） 灌木（gugudn n） 岔开（chcha）践踏（jiji m m）茸茸（r r

5、mgmg） 伫立（zhzhu）流逝（shshi）遗憾（h h cncn）（ 2 2）重点词语茸茸：（草）又短又软又密。 遗憾：遗恨；不称心；大可惋惜。 伫立：长时间地站着。征途：远行的路途；行程。忧郁：忧伤愁闷。人际：人的足迹。岔开：分开。践踏：比喻摧残。三、 听读诗篇1.1. 听课文朗读音频2.2. 划分朗读节奏3.3. 自由朗读。由教师范读，再由学生读。四、 背诵诗歌第二课时一、复习导入上节课， 我们初步学习了两首外国诗， 同学们是否对人生有了不一样的感悟呢？让我们 继续来学习这两首诗，深入挖掘诗歌中蕴含的人生哲理吧。二、初步感知1.1. 文题探讨假如生活欺骗了你 以假设生活中遭遇挫折为题

6、， 引发读者的思考： 被生活欺骗了该 怎么办呢 ? ?题目耐人寻味，激发读者阅读兴趣。一条未走的路 运用双关的修辞手法， 表面上是指大自然中的路， 实际上喻指人生的 道路。题目发人深省，引发读者思考。2.2. 分层解读假如生活欺骗了你第一部分（第 1 1 节）：作者以诚挚的态度告诉我们：在逆境中应该保持正确的态度和信 念。第二部分（第 2 2 节）：引导人从另外一个角度认识所处的逆境。一条未走的路第一部分（第 1 13 3 节）：在树林里，面临着两条路，而“我”选择了一条人迹罕至的路。 第二部分（第 4 4 节）：写诗人对未来的遥想。将来回顾往事，那条未选择的路是不是比 已选的路更好些呢 ?

7、?但是现实已经不能回头了。三、深层领悟1 1假如生活欺骗了你这首诗表达了诗人怎样的人生态度和人生哲理? ?人生态度：积极乐观的人生态度。人生哲理：生活是一本教科书，只有学习，实践，再学习，再实践，才能战胜挫折，才 能真正学3会生活。2 2假如生活欺骗了你在构思上有什么特点？诗歌本以意象抒情达意。 而本诗直抒胸臆，劝说别人，实是鼓励自己。 这种构思更利于 表达自己乐观的思想。另外作者以现在“忧郁的日子”和未来“快乐的日子”形成强烈的对 比，表现了要珍惜现在、展望未来的生活态度。3 3什么是象征？ 未选择的路 中的“路” 象征了什么？这首诗蕴含了什么人生哲理？ 象征是一种常用的表现手法， 它通过某

8、一特定的具体的形象， 表现与之相似或相近的概 念、思想和感情。它通常表现的是整体性的，而不是局部性的。未选择的路中的“路”就象征了人生之路。 这首诗告诉我们：在生活中，我们面临着许多选择，只有不畏艰险、敢于探索的人，才 会选择好属于自己的人生道路。4 4诗人选择了自己的路，可为什么题目却是一条“未走的路”? ?从诗歌内容与结构看，诗中虽写到已选择的路，但重点强调的是那条“未走的路” ；从 诗歌的感情基调来看， 诗人并不是要抒发为自己选择的这条路而欢欣或庆幸， 而是对未走的 那条路的留恋；从诗歌的主旨上来说， 诗人的写作意图是要引起人们对未选择的路加以思索， 从而也是对最初的选择的反思， 进而告诫人们人生道路的选择要慎之又慎。 所以，诗歌以“一 条未走的路”为题。【结束语】假如生活欺骗了你这首诗以清新流畅的语句，表达了诗人对一位少女真诚的劝慰， 表现了诗人对生活的热爱、对理想的追求和对未来的信念，揭示了深刻的人生哲理。一条未走的路这首诗借自然界的道路来写人生之路， 告诉我们：在人的一生中，会 面临许多选择，而你的选择，往往会决定你的一生，所以我们