《走,我们植树去》说课稿

1、走，我们植树去说课稿各位评委老师，上午好！我是 号考生，我今天说课的题目是走，我们植树去 。我主要从教 材分析、学情分析、教学方法与策略 、教学过程、板书设计等几个步骤向大家 详细地讲解我对这节课的安排。一、教材分析走，我们植树去 是义务教育苏教版国标本四年级下册第一单元中的一首 诗歌，它以生动的语言描述了少先队员积极参加植树活动的情景， 展现了植树造 林给大自然带来的变化和给人类带来的好处， 号召人们积极投入到绿化祖国的活 动中去。二说学情学生是学习的主人， 心中有学生是语文教学的出发点和落脚点。 小学中年级 的学生正处于具体形象思维向抽象逻辑思维发展的过渡期 .2.经过了几年的训练， 大多

2、数学生已经有了一定的学习习惯和一些学习方法， 初步具有分析问题和解决 问题的能力，由被动的学习主体向主动的学习主体转变。根据我以往的教学经验， 我班学生对课文的内容很容易理解。 但要让学生凭 借简洁的语言文字来体会植树造林给大自然带来的变化和给人类带来的好处， 是 有一定困难的。三、说教学目标 根据教材特点和四年级学生的认知水平，我初定以下教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、自学本课 6 个生字，理解生字组成的新词，培养学生的自学能力。3、理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖 国的决心，教育学生从小要增强环保意识。教学重点：理解诗歌内容，了解植树

3、的重要，教育学生从小要增强环保意识四说教法学法语文课程标准要求： 学生是学习和发展的主体， 教师是学习的组织者和促进 者。根据这一教学理念， 为了更好地达成以上教学目标， 结合本节课的内容特点 和学生的年龄特征， 本节课我采用提问法、 朗读法、 讨论法和读思结合法等教学 方法。我贯彻的指导思想是把 "学习的主动权还给学生 "，倡导 "自主、合作、探 究"的学习方式。五说教学过程为了完成教学目标， 解决教学重点， 突破教学难点， 课堂教学我准备按以下 五个环节展开。环节 1 创设情境 激趣导入兴趣是最好的老师。 为了激发学生的学习兴趣， 诱发他们的学习热情

4、， 让学 生一上课变进入想学，愿意学的状态，在上课伊始，放录音走，我们大家植树 去在音乐声中，我谈话引入：同学们，春天已经来临了，在这和煦的春光中， 你们想去植树吗？（想）那我们就一起行动吧！ （板书课题：走，我们大家植树 去）我随后解开课题，简要阐述课文的主要内容，顺势进入第二环节，环节 2.初读课文 整体感知新课标指出： 阅读是学生个性化的行为， 不应以教师的分析代替学生的阅读 实践。因此，在这一环节中，我放手让学生去阅读，去感知课文。并且要求学生 进行小组合作、讨论交流，分享自己初读的收获，提出问题和疑惑，教师进行梳 理，板书出有价值的问题让学生进一步思考，问题可以围绕以下几个方面： 1

5、. 课文为什以走，我们去植树 为题；2 和煦是什么意思？ 3.植树有什么好处？ 为什么说一棵树就是一座绿色工厂， 片片树叶都是快乐的音符？启发学生进行思 考和联想。环节 3 研读细品 初步体验情感 苏轼有云：“故书不厌百回读，熟读精思子自知”。读是我国传统的教学方法。 对于问题的解决，情感的体验，我主要引导学生通过朗读来实现。因此，在这个 环节，我抓住文章的重点段落第三、四、五小节，重点语句“给我们送来清新的 空气，让每个人都健康、幸福， ”“亿万棵树连起来，就染绿了祖国的版图”等通 过让学生自由朗读， 小组读等形式有感情的朗读课文， 使学生感受作品中生动的 形象和优美的语言， 初步体验作者号

6、召人们积极投入到绿化祖国的活动中去的情 感，落实本课的教学重点。通过以上三个环境，我落实了本课的教学重难点。环节 4 升华情感 拓展延伸语文教学不仅要引导学生走进文本， 更重要的是要引导学生跳出文本。 所以， 在这一环节中， 我在总结课文内容和思想感情的基础上， 让学生跳一跳， 提出问 题联系课文说说植树有哪些好处？要求学生畅所欲言， 这不仅训练了学生的语言 表达能力，而且进一步帮助学生从小增强环境保护的意识。 再次升华情感， 突破 本课的难点。最后，我布置了小练笔，要求学生把自己想说的话写下来，落实了 读写结合的教学思想，体现了语文课程致力于全面提高学生的语文素养。环节 5 作业布置针对学生能力的差异，我布置了如下作业。1 以“树木自述”的形式，说说植树有哪些好处？2 你们学校一定栽种了不少树木，请选择学校的一种树木，查阅资料，按名称、外形特征和作用三个方面写一段话， 然后制作成植物名片挂在树上， 好吗？六 、说板书设计 根据课文内容和特点，我设计了这样的板书：1走，我们去植树绿色工厂健康、幸福增添新绿染绿版图绿色希