黎云秋言为心声教案

1、 言为心声 人物语言描写指导平南县平山镇登明小学黎云秋教学目标：1、指导学生描写人物的语言，进一步培养学生在语言描写中，抓住人物独具特色的语言细节。 2、通过复述与模仿，积累语言，并进行迁移习作，让学生能较轻松地叙述、激发学生习作的兴趣，描写身边的人，手把手感知写作规律，提高写作水平。教学重点：引导学生描写人物的语言，抓住人物独具特色的语言细节写活人物，揭示人物的性格特征，发挥想象，尝试习作 。教学难点：用人物语言描写揭示人物的性格特征 。教学过程一、激情导入，创设情境1、同学们，我们学习了写人的文章，你们还记得刻画人物主要有哪些描写方法？2、什么是语言描写呢？语言描写又有什么作用呢？3、同学

2、们，我们每个人都生活在语言的世界里，我们的世界不能没有语言，语言可以让我们人与人之间的沟通更加顺畅。俗话说：“言为心声”。（板书：言为心声）今天我们就来一起学习描写人物语言的习作。二、方法直击 写作技巧中国著名的语言学家、语言教育家吕叔湘曾经这样说：“语言也就是说话。”那说什么，怎么说，为什么这样说呢？1、听材料，摄取信息。老师朗读材料，生听读材料。要求做到集中注意力认真听，一边听一边用心记一边思考，描写人物语言要注意些什么？2、读材料，摄取信息。生用自己喜欢的方式阅读教师发下的材料，同位交流阅读感受，推荐交流阅读心得，汇报交流。说一说，读了材料你知道了什么？ 3、师生回忆，理清思路。师指导生

3、回忆材料：师一边引导生说，一边板书关键词。明确文章人物的语言描写的方法和技巧。4、小结。今天，我们主要分析了人物的语言描写的方法，语言描写难在个性，贵在传神，精在简洁，活在句法、修饰与环境的综合。三、范文引路，创新思考1、出示范文。同学们，根据刚才我们所学到的描写人物语言的方法和技巧，让我们来看一则关于语言描写的文章，你们看看认为这篇文章好在哪？还有什么不足之处？（引导：内容是否按照人物描写的方法写等。）2、学生自由的读范文。3、小组讨论。4、汇报交流。5、小结。四、迁移练习，完成习作1、对于这篇范文我们取其精华，弃其糟粕，联系自己的生活经验，把你们所学习到的关于描写人物语言的方法用到作文里，

4、你的习作一定会具体、感人。2、你的身边，一定会有许多人（亲人、老师、同学）令你敬重、感激。请从中确定一个人，以我敬佩的一个人或夸夸我们的（我的）为题，写一篇作文。3、要求：用人物语言描写揭示人物的性格特征。 在对话中适当运用神态、动作描写。 书写要认真且不少于400字。板书设计： 言为心声 语言：个性 说话：简洁 提示语：灵动 修饰词：丰富附例文：我敬佩的一个人 在我的身边，有好多值得我尊敬的人，他们都是我在生活道路上前进的榜样。但是，我最敬佩的人是我的妈妈。 妈妈爱学习，稍有闲暇，她总是要学点东西。常有人对妈妈说：“都快40岁的人了，还学什么呀？”妈妈则笑着说：“活到老，学到老嘛。” 无论什

5、么环境，妈妈都抓紧时间学习。记得小时候，逢年过节，我们总要去奶奶家住上几天。有一天早上，我睁开眼睛，天已大亮了。看看表快八点半了。奶奶一家都还睡得很香。我忽然发现妈妈正坐在写字台边伏案看书妈妈又在学习了。后来，我问妈妈为什么那么爱学习。妈妈说：“岁数越大，越觉得知识不够。”妈妈的话对我的感触很大，我正处在学习阶段，我要更加认真对待，珍惜每一分每一秒的学习时间。 妈妈对我的影响是多方面的，对我影响最大的是她在与人交往中的守信用。有一回，我们在小姑家做客时，妈妈答应给小表弟买画笔，并告诉小表弟下次给他带来。一个月后的一天，我们全家骑车去小姑家。路已走了一半，妈妈忽然想起画笔的事来，非要回家去取。我

6、和爸爸都极力劝阻。我说：“都走一半路了，下次再拿吧。再说了一个小孩儿的事，何必认真。”妈妈说：“不行，说话要算话”我说：“可能他自己都忘了，糊弄过去得了。”妈妈说，“对小孩儿也得守信用。”说完，她让我们先走，自己回去取了。 那天，当小表弟从妈妈手里接过画笔时高兴地说：“二舅妈说话最算数了!”妈妈的言行使我懂得了要养成踏实、认真、守信用的好习惯好品质。 妈妈只是一名普普通通的人，虽然她没有正经八百地对我讲过人生，讲过做人的道理，但她的言行却对我的成长产生了深刻的影响，在我心目中妈妈永远是我最敬佩的一个人。要求：1、根据刚才我们所学到的描写人物语言的方法和技巧，思考这篇文章好在哪？还有什么不足之处

7、？2、边读边做上记号，小组交流。3、文章内容是否按照人物描写的方法写？应该怎么修改会更好？4、你能用自己的话说说这篇文章吗？文中的妈妈是个怎样的人，你的妈妈呢？又是个怎么的人？教学反思：在学生以往的作文中，我发现很多学生写出来的人物乏味，枯燥， 不生动，为了改变这种局面，我精心设计了人物语言描写这一课。本节课我能把学过的课文中的一些描写人物语言的典型句子拿出来，引导学生去读，去比较，从而发现写作的窍门， 使学生在惑然开朗中明确写作的方法，提高写作的信心。本着“做中学”的教学思想，引导学生在活学活用中掌握写作技巧。引领学生运用发现的写作窍门 改句子，改片断，写片断。在改中进一步领悟总结出的写作窍门的妙 处，在写中进一步明确该如何学以致用，写出传神的人物语言。当然这节课也有许多不足的地方，其中最让我感到遗憾的是在学 生修改过范文之后，我竟完全沉浸在喜悦