九年级化学教案设计：6.3二氧化碳的化学性质

1、人教版九年级化学教案设计：6.3 二氧化碳的化学性质1 / 3教学设计基本信息名称二氧化碳的化学性质执教者课时1 1所属教材目录九年级化学教材分析二氧化碳的性质是人教版九年级化学第六单元课题3 3二氧化碳和一氧化碳的第一课时。本节课主要介绍了二氧化碳的性 质和用途。课程中安排了丰富的实验，通过实验探究推导出二氧 化碳的性质以及二氧化碳在生产生活中的运用。 学习本节课，可 以进一步强化学生学习化学的科学方法， 同时，它又是中考中常 设计的内容，因此，在初中化学中占有一定的地位。学情分析本课时内容比较贴近学生的生活，并且学生在现实生活中有了一 些关于二氧化碳的知识的了解，所以学习起来不会很难。又由

2、于 学生思维活跃，求知欲强，尤其对化学实验充满浓厚的兴趣， 但 是学生对实验的动手和分析能力弱，还没具备自主的实验探究能 力，所以我采用组成小组进行实验探究来形成教学手段，逐步培 养学生的实验操作能力，激发学生学习的主动性，培养严谨的科 学态度。教学目标知识与能力目标了解二氧化碳的性质和用途。能设计和完成一些简单的化学实验， 表达所观察到 的实验现象，分析实验结论。过程与方法目标通过探究二氧化碳的性质， 是学生经历科学探究的 基本过程，进一步培养学生的观察、动手、分析实 验的基本能力。情感态度与价值观目标通过学习， 增强学生对生活和自然界中化学现象的 好奇心和探究欲，提高学生学习化学的兴趣，拉

3、进 化学与生活的距离。教学重难点重点二氧化碳的性质及用途难点二氧化碳与水、石灰水的化学反应原理教学策略与设计说明（1 1） 情境引入法：通过创设情景，激发学生学习的兴趣，调动 学生内在的学习动机，促使学生主动学习意识。（2 2） 实验探究法：本节课通过教师演示，学生动手操作分析实 验现象，探究二氧化碳性质。（3 3） 问题讨论法：在教学中恰当的提出问题，并引导学生进行 猜想和假设，通过讨论完成探究实验。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动1【导入新课】曾经有这样一篇报道，某农村一户农民挖了 :学生思考人教版九年级化学教案设计：6.3 二氧化碳的化学性质2 / 3一口井，约

4、十四、五米，因民工施工时在井下烧火照明，人教版九年级化学教案设计：6.3 二氧化碳的化学性质3 / 3而家人不知。一日，其大女儿想看看井下是否有水，于是 沿梯而下， 结果很久不见动静， 上面的二女儿及邻居一个 男孩亦跟下去，结果三人身亡于井中，为什么会出现这种 悲剧呢？学完本节课的内容，上述问题便迎刃而解了。【板书】 第三节二氧化碳的性质【展示】将已收集好的二氧化碳的集气瓶正放在桌面上。【提问】 通过观察， 你可得出二氧化碳的那 些性质？【板书】一、二氧化碳的物理性质：无色无味的气体，密度比空气大，可溶于水（完成实验后补充的内容）加压降温形成白色固体，固态二氧化碳俗称“干冰”，能升华。【实验一

5、】 在大烧杯中放置一个铁皮架， 架 上固定两只点燃的蜡烛，通过喇叭形纸筒将 一瓶二氧化碳向烧杯中倾倒。【归纳总结】 实验现象： 蜡烛自下而上依次 熄灭实验结论： （1 1）二氧化碳的密度比空气大（2 2）二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧 【板书】二、二氧化碳的化学性质：1 1、二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧，还 不能供给呼吸【实验二】（1 1）取两只试管，分别加入少 量紫色石蕊溶液，通过较长玻璃管向其中一 只吹气（与另一只作比较），观察现象。（2 2） 再将上述试管加热， 又有什么现象？【归纳总结】实验现象：（1 1）紫色石蕊溶 液变红（2 2）红色溶液又变成紫色【分析】二氧化碳可溶于水且与水反

6、应生成碳酸，紫色石蕊溶液在酸性溶液中显红色， 碳酸不稳定，易分解，受热有气体逸出（COCO）, 红色溶液又恢复成紫色。【板书】2 2、二氧化碳与水反应生成碳酸， 碳酸不稳定，易分解。CO+HO=HCOCO+HO=HCOHCO=HCO= H H2O O + + CQCQ【实验三】 取一只盛有澄清石灰水的试管，通过较长玻璃管往石灰水里吹气，有什么现 象？【归纳总结】实验现象：澄清石灰水变浑浊【板书】3 3、二氧化碳与氢氧化钙反应生成观察实验，完成导学案中的实验一观察实验，完成导学案中的实验二。两名学生在讲台上演示实验，其余同学观察实验，完成导学案中的实验三。人教版九年级化学教案设计：6.3 二氧化

7、碳的化学性质4 / 3人教版九年级化学教案设计：6.3 二氧化碳的化学性质5 / 3白色的碳酸钙沉淀CaCa（OHOH2+ + COCO2=CaCO+=CaCO+ H H2O O-检验 COCO【小结】本节课我们学习了二氧化碳的物理 性质和化学性质，性质决定用途，那么二氧 化碳有什么用途呢？【板书】三、二氧化碳的用途： （与性质对 应）1 1、 人工降雨2 2、灭火3 3、制碳酸饮料4 4、化工产品【回应课前的问题】为什么会出现这样的悲 剧呢？【学生回答】井下烧火照明时产生大量的二 氧化碳，二氧化碳密度大于空气，一直存在 井底，二氧化碳不能供给呼吸，造成悲剧。【讲述】通过对二氧化碳的学习，我们知道 二氧化碳与人类生产和生活关系密切， 学习 化学对我们来说非常重要，可以指导我们 安全、健康的生活。课堂小结2 2 分钟让学生说出本节课的收获，从而了解学生对本节课掌握情况， 及时 强调、归纳、突出重点，设置课后思考（多媒体体现），将学生的 探究欲望由课内延伸到了课外。布置作业1 1 分钟为了提高学生的应用能力，我有针对性的选择了习题，力图达到“优 生吃饱，中等生吃好，差生吃了”的目的板书设计二氧化碳一、物理性质颜色气味状态密度溶解性：无色无味气态比空气大能溶于水