我在家里贴字卡

1、我在家里贴字卡教学案例一、教学目标1、指导学生认识“电、灯、话、沙、发、书、写、刀”8个生字。会写“刀、山、小”3个字。学习“竖钩”“竖折”两个基本笔画。2、引导学生主动积累有关家庭常用器具名称的词语。3、留心观察周围事物，丰富自己的见闻。二、教材分析这篇课文是语文出版社S版一年级上册第一单元识字一第3课，本课属读拼音学词识字，分为两部分：第一部分是种家庭中常见的物品的名称。个词语排列整齐，韵律和谐，读起来朗朗上口。第二部分是课后列出的会认字表和要求会写字的书写教材。还出示了“竖钩”“竖折”两种新笔画。课本里有一幅插图。这幅图描绘出了家里摆放着的这些物品和祖孙俩正在高兴地给这些器具贴字卡的情境

2、，充分反映出了家庭的温馨和幸福。三、设计思路教学本课，紧紧围绕识字这一重点，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。在教学中，还注意到不同学生的智力发展水平，根据它们的个别差异进行有重点、有针对性地指导。四、教具准备：词语卡片、生字卡片、挂图等。教学流程预设 第一课时一、谈话导入：师：前面两篇识字的课文让我们学会了很多种识字的方法，你们还记得吗？（生答） 师：我们用观察人体识字和看图识字的方法认识了很多字。今天我们跟随一位可爱的小女孩（出示小女孩图像），学习一种新的识字方法吧！（板书课题：3、我在家里贴字卡）（老师带着学生齐读课题）二、结合插图，学习词语 1、出示词语师：孩子们，你们读了题

3、目后，知道小姑娘是用什么方法来识字的吗？（抽生汇报：在家里贴字卡）师：小女孩在家里贴了哪些字卡呢？请跟老师到她的家里参观一下吧！（出示课文插图的挂图）。小女孩家的客厅里有些什么东西，你能叫出它们的名称吗？（引导学生用“小女孩的家里有”的句式汇报。） 生1：小女孩的家里有电话。师：说得真好！孩子们，你们能在49页找到“电话”这个词语吗？请用漂亮的波浪线把“电话”勾画上。不知道孩子们找对了没有？老师相机出示带拼音的“电话”一词并贴在黑板上，引导孩子们借助拼音读词语。 生2：小女孩的家里有一个大大的沙发。师：大大的沙发。孩子，你真会表达。还可以说怎样的沙发呢？（软软的沙发，宽宽的沙发等表述从孩子们的

4、巧嘴中迸了出来。）师引导学生在49页找到“沙发”这个词语并用漂亮的波浪线勾画上，出示带拼音的“沙发”一词贴在黑板上，引导孩子们借助拼音读词语。当一孩子汇报到“小女孩的家里有一个漂亮的书架”时，我作了一个小小的拓展：孩子们，你们能猜猜小女孩家的书架里放了些什么书呢？（语文书、数学书、英语书、音乐书等）孩子们的这些答案不能说不正确，但是总觉得“不合我意”。从孩子们的汇报中，可以看出孩子们平时课外书读得太少，思维局限于我们平时课堂中的“教材朋友”。我顺势引导：孩子们，老师估计啊，小女孩家的大书架上可能还摆放着白雪公主一千零一夜十万个为什么西游记等等好看的书，想看吗？（生齐声说：想）那周末请爸爸妈妈带

5、你们去新华书店免费看，好吗？（众生：耶！）2、看书读12个词语。个人读；同桌互相读；小组读；大家一起读。 3、抽生读词语指名读；开火车读。4、认读生字师：有几个调皮的生字宝宝，自己从词语妈妈那里溜出来玩了？你们认识他们吗？板书8个生字师：孩子们，请打开书，用圆圈圈出这几个生字宝宝，自己认读两遍，读准字音，自己动脑筋、想办法记住这些字，好吗？抽生汇报识记生字方法；抽读；开火车读。师：你们能给它们找个朋友吗？（组词练习）学生汇报师：孩子们，今天我们学会了用贴字卡的方法来识字。回家后，请你为家里的家具和物品贴上标签，不会写的字可以请教爸爸妈妈。第二课时（指导学生书写“刀、山、小”3个字，其设计略）教

6、学后记：我在家里贴字卡是第一单元的一篇读拼音学词识字，这一单元是在集中学习汉语拼音之后开始学习汉字。文章旨在引导学生初步接触在生活中识字的一些方法，了解识字很有用，教学一开始，我运用教材上的插图为学生创设学习情境，引导学生图文结合识字、借助汉语拼音识字，到去掉拼音识字，整个过程循序渐进，化难为易，较好地突破了识字这一难点，整个教学过程也体现了“识字的趣味性、多途径自主识字、广泛识字”这一理念。教学中，孩子从书中插图找到“台灯”画面，说出其名，但是书中49页文中是“电灯”一词，孩子们颇有疑虑。课后，我从 处查阅相关资料，认为“电灯”与“台灯”应该是有区别的。课文中的插图与词语是否“无法对应”，我

7、疑惑。09年11月19日夜，我把自己和孩子们的困惑抛向了语文出版社“在线答疑”互动平台，我焦急，我惶恐，担心自己是在向权威“挑战”。11月24日，语文出版社的黄富雄专家给我作了回复，原文摘抄如下：我们检查了一下，这确实是个问题。谢谢你和孩子们。我们争取改版时尽快改过来。（我在家里贴字卡本课属读拼音学词识字，分为两部分：第一部分是12种家庭中常见的物品的名称。12个词语排列整齐，韵律和谐，读起来朗朗上口。第二部分是课后列出的会认字表和要求会写字的书写教材。还出示了“竖钩”“竖折”两种新笔画。课本里有一幅插图。这幅图描绘出了家里摆放着的这些物品和祖孙俩正在高兴地给这些器具贴字卡的情境，充分反映出了

8、家庭的温馨和幸福。教学重点：识字。教学目标：1.指导学生认识“电、灯、话、沙、发、书、写、刀”8个生字。会写“刀、山、小”3个字。学习“竖钩”“竖折”两种笔画。2.引导学生主动积累有关家庭常用器具名称的词语。3.留心观察周围事物，丰富自己的见闻。在本课教学中应围绕识字这个重点，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。要注意不同学生的智力发展水平，根据他们的个别差异进行有重点、有针对性的指导。一、课前准备画有电灯、电视、电话等1.2.种家用器具的教学挂图和生字、词语卡片。有条件的学校可制作多媒体课件。二、识字写字1.生字的呈现。本课生字可在看情境图说话的基础上，先出现相应的词语，再从词语中随

9、机呈现，也可直接通过生字条呈现。2.生字的识记。（1）利用生字条，引导学生说说生字条中已经认识的字，并说说是怎么认识的。（2）看拼音读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。（3）教师出示词语卡片，领读。可重点指导学生读准“电”的前鼻韵母，读准“沙”和“书”的声母。（4）在看图说话的过程中学词、识字。可让学生在看图的基础上把“我家里有”这句话说具体。根据学生说的话，相机出示有关的词语，并引导学生读准生字的音，认记生字的形。3.生字的巩固。（1）出示词语卡片，用开火车读的方式，巩固和检查学生对词语的认读情况。接着出示生字卡片，用开火车读的方式，巩固和检查学生对生字的认读情况。（2）改动词语或调换

10、词语顺序，让学生认读。（3）利用课件或卡片进行找朋友游戏。可出示音节和相应的生字，让学生连一连；也可出示实物图和相应的词语，让学生连一连；还可以由老师说出生字的笔画笔顺，让学生猜一猜是什么字等。三、朗读指导1.朗读本课词语时，开始读的速度可慢一些，以认读生字为主。2.本课词语排列整齐，具有韵律感。朗读时，每行的三个词语之间可接得紧些，读完末尾的“话、架、画”后要稍作停顿，以显示韵脚。四、感悟、理解1.在熟读之后，可让学生看着图听老师读，感受家庭生活的温馨和幸福。2.让学生说说自己家里还有哪些常用器具。五、实践活动在家长的帮助下，自己动手为家里的器具贴字卡。六、教学时间本课可安排12课时。本教学

11、设计注重发掘学生的学习潜力，引导自主学习，趣味认字。（一）尝试认字出示生字“电、灯、话、沙、发、书、刀、写”，问问谁认识，是怎么认识的?（这些字在生活中大都有接触，可利用学生生活积累认字，激发其成就感，使其主动学习。）（二）出示课题看图，说说图上画的有什么?（三）自学生字按照下面的提示进行自学：1.借助拼音自读词语。2.看图读词语。3.画出生字，记字形。（四）交流自学情况学生汇报自己认识了什么字，是怎样记住的，教师相机进行提示和点拨。（五）巩固生字1.用词语卡认读。2.我在家里贴词卡。引导学生选词卡贴在图上相应实物下：电灯电视电话闹钟沙发书架茶壶茶杯写字台小刀椅子山水画3.读字卡。4.引导学生自己发现构字