我与新课程改革

1、我与新课程改革同行二十一世纪是一个充满发展、挑战与机遇的崭新的时代。新的世纪，教育将扮演极其重要的角色,担负起提高国民素质,振兴中华的历史重任！为适应社会发展的需求，课程也在与时俱进,不断提出新的改革。新课改主要体现在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面的全面系统的改革。语文教学中，教师是一个关键。作为一名语文教师的我，要有一个学习和适应新课程理念的过程，要经受新课程的洗礼。在新课程实施中，我要不断提高自身素质，以适应当前课程改革要求。一、自我观念更新面对语文新课程、新教材的实施，要想真正提高课堂教学效率，必须更新教学观念，适应教育及社会的发展。在实施课堂教学时，不能仅仅满

2、足于将书本上的有限知识传授给学生，而且要根据学生身心发展规律、年龄特点来认真研究，探讨课堂教学的方式、方法。要从学生全面发展的目标出发来组织和实施课堂教学。比如我在教学人教版五年级下册冬阳·童年·骆驼队一文中，就在共同探究课文之后，要求学生作一首诗。一名孩子这样写道：骆驼系铃渡沙漠，冬过春来脱驼袍。夏来不知骆驼去，冬来之后念童年。学生在理解文本的基础之上，更注入了自己对课文的诠释。与此同时，对一些学困生，则让其选择，可以看一本书，可以自己写童年的一个小片断。这样的教学，我认为注意学生的“差异性”、“潜在性”，同时提高学生了学习的“主动性”发挥了他们各自的特长。二、自我角色转

3、变新课程在教师自我观念转变的同时，还要注重自我角色的转变。角色的转变主要体现在：由权威者向参与者、激励者转变；由教书匠向专家型转变；由封闭型向开放型转变。我在努力学习新课改的同时，不断尝试着各种角色的扮演与转变。原来的教学，总是以自我为中心，认为教师是权威的，学生对老师的教学是无可争辩的。但是事实证明这样的教学是失败的，禁锢了学生想象力,阻碍了学生的身心向着健康方向的发展。现在的我，放下教师的架子，课堂上以一个参与者的身份与孩子们共同研究、探讨教学中的问题。让更多的时间和空间给学生，发挥他们的主动性。我们班的几十名学生现在和我都成为了好朋友。语文课堂，应充满朝气与活力，改变“背多分”的传统模式

4、，就得成为一名专家型的老师。在课堂中总结，在课后去发现问题，提出新的教学方案。比如在我的课堂上，缺乏生机与活力,举手探究问题的孩子只有一两个,下课后,就和几名学生聊天,谈心,了解情况后,我决定改变角色,拉近和他们的距离,这样距离拉近之后,减少了他们对我的畏惧感,课堂上的气氛活跃,教学效果显著。新课改后,课堂教学不再是单一的,只把教科书的内容生硬地搬到学生的头脑当中,只追求考试成绩，只是单一的灌输行为。学校教育与学生的生活环境联系日趋紧密。新课程也特别强调学校与社区的互助，重视挖掘社区教育资源。三、自我教学方式的改变新课程改革要求重视学生的综合性学习，倡导自主、合作探究的学习方式。语文综合性学习

5、有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高学生语文素养。自主、合作探究学习是指学生在教师启发帮助下，以学生为主体，充分发挥小组学习，全班学习的群体作用。在合作中学习，丰富学生的语言积累、培养学生主动探究。同时也是培养学生团结合作，勇于创新精神的重要途径。要改变原有的学习方式，主要是实现师生角色的转变。学生是学习的主体，是学习过程中的主人。教师首先是学生自主学习的伙伴，其次是学习过程的组织者和引导者。我试着改变学生原有的学习方式，首先做到改变自己的教学方式。课堂教学中，我给学生充分的时间，让他们自学提问、讨论、读书和作业。如我在教学五年级下册第一单元的写作练习中，充分发挥学生的主动性及合作探究的能力

6、。全班八个小组，其中有大多数小组，通过讨论认为：作文老是“闭门造车”，就成为了作文世界里面的“井底之蛙”，得走出去看看才行。于是，他们跟我商量，让我为他们提供一个可以和其它学校的同学相互交流的平台，我立刻同意他们的看法，并和其它学校的老师取得联系，跨乡镇进行学生、朋友之间的书信交流。这样下来的效果显著，不但提高了学生的写作水平，而且增进了学生之间的感情，提高了他们的人际交往的水平，同时也把书本中的知识灵活的运用到了生活实际当中来。这样一举多得的教学方式，改变了以前学生遇到作文就头痛的局面，极大地增强了他们的学习兴趣。四、以合作求发展新课程提倡培养学生综合性学习，而自主合作探究是学生学习语文的重要方式。课改的实施对于我而言，很难独立一人完成对学生课题的指导工作。这就要求我要和学生、其它的教师以及社会其它相关人有机的结合起来，寻求合作关系，形成自己的一套教育体系，促使学生向着良性的方向发展。总之，语文课程改革既对语文教师提出了全新的要求与挑战，又为语文教师提供了机遇。我应该抓住这一机遇，关注课程改革，不断学习、研究、探索新课程